國中語文高效課堂的方法

國中語文高效課堂之我見

隨着新課改的進一步深入，如何構建高效課堂這一問題又擺在了大家的面前，課堂是否高效，一是看學生的主體地位是否得到了充分體現;二是看學生在課堂上的參與情緒是否飽滿;三是看全體學生是否不同程度的學有所獲。高效課堂不是一種模式，它形式靈活多樣，現結合日常語文課堂教學的實際情況，筆者對語文高效課堂的構建進行了系列反思。

一、建立良好的師生關係。

良好的師生關係是我們高效課堂的基礎。要想真正享受高效課堂給我們帶來的活力，建立良好的師生關係，便要從老師這一方開始，只有老師在課堂上放下以往所謂的“師道尊嚴”，真正蹲下身來，和學生保持平等的關係，走進學生的心靈，給學生一種安全感、親近感，才可能建立和諧、良好的師生關係或是朋友關係，只有教師尊重學生，學生對教師的尊重才會與日俱增，學生才會“親其師，信其道”。

二、加強合作，分好層次，搞好競爭。

進行小組合作學習是我們構建高效課堂的一種很好的方式。隨着時代發展，合作不管是對個體還是對團隊來説，都是必不可少的，甚至成為了這個高速發展社會的主旋律，所以讓同學們明確合作學習的好處，培養大家良好的合作學習的態度，讓同學們明確只有合作才會共贏，單打獨鬥的人不是這個時代呼喚的人才;分層教學是我們構建高效課堂的另一條途徑。而如何做到分層教學呢?我們可以根據每個小組人數的多少和平時的表現，分為ABCD等幾個層次，這樣老師在課堂上可以根據學生的實際情況，提問學生不同層次的問題，做到了有的放矢。為了進一步提高課堂上學生學習的積極性，還要鼓勵大家去競爭，這同樣需要老師必要的指導。

三、明確目標，加強自主性學習。

1、明確目標，全面發展。

在課前不管是自主學習還是展示課，都要給學生明確本節課的目標，讓學生在預習、學習過程中做到有的'放矢，但教師對目標的定位一定要準確，並且要結合學生的實際情況，平時在教學過程中，我們很多時候過分注重了課堂上“知識與技能”的培養，卻忽視了“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的指導，這三者是一個整體，是貫穿於我們課堂始終的，所以要加強這三者之間內在的聯繫，讓我們的目標更完整;在重難點的把握上，簡化知識點，強調突出重難點，然後圍繞我們的教學目標，捨棄不必要的枝枝節節，進而提高課堂的效率。

2、夯實基礎，加強自主性學習。

高效課堂更加突出了學生的主體地位，突出了學生的“學”，而一旦學生的自主性學習做好了，對課堂效率的提高也將會起到很重要的作用。另外，對於我們語文來説，倡導學生的個性化閲讀，那麼學生的自主性學習就顯得尤為重要，讓學生明確“學貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更重要，沒有問題才是最大的問題，從而鼓勵學生積極提出自己的問題，發表自己的見解，這同樣是自主學習的一個很重要的組成部分，學生在提出問題、解決問題的過程中，很多老師講不到的東西，都會被學生髮現，課堂上的東西也就解決了，我們的課堂效率也就提高了。

四、用興趣引領高效。

孔子言：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是推動人們去尋求知識探索真理的精神力量，興趣所至才有學習和研究，所以，在平時的日常語文教學中，我們從以下幾個方面努力培養學生的興趣。

1、充分利用課前五分鐘，搞活課堂。

如何讓我們的課堂活起來，讓學生動起來，從而提高我們的課堂效率?在我們的語文課堂上，課前五分鐘的演講便是一種很好的方式，它是培養學生興趣的一種很好的途徑，同樣也是我們培養學生勇氣和信心、鍛鍊自己的一個很好的舞台。另外通過這個環節還鍛鍊了學生課堂上用多種方式來表現主題的技巧，通過實際效果來看，學生在課堂上越來越大膽了，回答問題也越來越積極了，而表現的形式也越來越靈活多樣了。

2、給學生提供展示的舞台。

自課改實施以來，我們更加凸顯了學生的主體地位，呼籲把課堂真正還給學生，讓學生做到“我的課堂我做主”，但實際情況並不是一朝一夕就能夠改變得了的，畢竟以往陳舊的課堂教學模式無形中還是束縛着我們的思想，課堂上有時還是會不自覺的陶醉於自己的“講”中，而忽略了學生的“學”，這一方面是老師害怕學生掌握不全面，另一方面是老師還沒有從傳統的課堂定位中解脱出來。現在對我們的學生來説，還是缺少一個展示自己的平台，所以在學習上要注重激勵學生，努力創造機會讓他們體驗成功的快樂，這樣同學們的課堂積極性會得到更大的提高，從而提高課堂的效率。