分析國小數學畢業複習策略

複習課是知識的重新整理，和已學知識的重新鞏固的一種課型，起到缺漏知識的彌補、已學內容的加深和理解，提高綜合運用知識的能力。因此，上好一節複習課有着非常重要的意義。那麼怎樣上好一節複習課呢，現在就根據本人上課幾年來的經驗簡單的談談怎樣上好畢業複習課。

一、瞭解學生心理，引學生樹立積極的學習動機取向服務於教學

教學是由學生內在因素和外在條件決定的，那麼學生的心理動向則是他們關鍵的內在因素。他們積極的學習動機取向是使複習課事半功倍的好手段之一。國小六年的學生無論在生理還是心理都處在迅猛發展的時期，疏導好此時期的孩子心理則成功上好複習課的一半。

二、明確複習目標，制訂計劃

中國古話訓“凡事預則立，不預則廢”，那麼我們的畢業複習課也需明確目標，制定切實可行的複習計劃。國小畢業班數學總複習內容有知識容量多，並且經歷跨度大、時間較長。根據艾賓浩斯遺忘曲線可以很容易的知道，六年結束以後所學知識的遺忘率就比較高。因此，複習前教師應該透徹地鑽研教材、吃透教材，因為複習是在老師對教材的理解和高度概括的基礎來進行的。他要求教師熟知《數學課程標準》，摸清學生情況，並根據情況確定目標，制定切實可行的計劃。

三、整理知識，重基礎，形成知識網絡

1、理解自然數、整數、小數、分數、百分數的意義；掌握十進制的計數法，整數和小數的數位順序表；數的組成和分解，計數單位，數位和位數等。

2、進一步的理解整除，因數和倍數，質數和合數，奇數和偶數，互質數等的意義，能在一些數中分別找出質數、和數、奇數、偶數，以及成為互質數的兩個數；掌握能被2、3、5整除的數的特徵；理解質因數、分解質因數的意義，會分解質因數；能説出什麼叫公因數，最大公因數、公倍數、最小公倍數。

3、掌握分數和除數的關係，會用分數表示除法的商；進一步掌握分數的基本性質，並利用這一性質進行約分和通分；會比較分數的大小，能説出分數的分數單位。

4、掌握小數的基本性質和小數點位置的移動引起國小大小的變化，並能應用小數的'性質化簡小數；能進行小數和複名小數的互化，以及小數、分數、百分數的互化。

5、根據定義，能正確判斷有限小數、無限小數、循環小數、純循環小數級混循環小數，會正確表示循環小數的循環節；會用四捨五入法取近似值。

其次，複習“數的概念”時，該部分的內容既多又抽象，概念間的關係比較複雜，學生往往是模糊不清，容易混淆。所以，特建議如下：

向上面概括圖這樣，使學生一目瞭然，知道了每一概念間的聯繫，加深了記憶和理解。因此，複習時必須對所學內容進行歸納總結，進一步搞清楚知識間的聯繫和區別，發展學生智力，達到舉一反三的目的。

四、注重實際應用，設計練習，全面提升能力，體驗數學的應用價值

精煉和貼近實際生活的練習是複習過程中必不可少的，因為精煉的練習可以避免題海戰術，實際的問題貼近生活，不空洞，能讓學生更好地去理解和掌握。

例：現要建一個內壁長4米，寬3米，高2米，水池牆壁厚20釐米的無蓋蓄水池。問：

（1）這個水池的佔地面積是多少？

（2）這個水池的容積是多少？

（3）若要粉刷這個水池的內壁，請問需要粉刷多少面積？如果1平方米的牆壁需要1千克塗料，1千克塗料5元錢，粉刷完全一共需要多少錢？

（4）若一塊磚的體積是0.00375立方米，請問做這個水池的四壁需要多少塊磚？

（5）如果要在水池的底面鋪地板磚，請問用多大的磚來鋪剛好（磚不能切），一共用多少塊？

以上的問題貼近生活，而且很系統的把長方體與正方體有關的知識系統而不空洞地整合複習了一遍，不但提高了學生的能力，而且體現了數學的實際應用價值。

綜上，只要充分理解上好複習課的意義，認真上好複習課，對於提高教學效率和教學質量，使學生學到完整的、系統的知識，培養學生的能力等方面將起到不可低估的作用。