數學教學策略分析

一、要抓好新知識的切入點

一個良好的開端是成功的一半，數學課堂教學也是一樣的，好的開始能夠引起學生對事情的興趣。當學生一旦對數學產生興趣了，就會產生一種把事情做到底的信心，而且還會斤最大努力把事情做到位。現階段使用的國小數學教材設計得圖文並茂，任何學生拿到新教材都會有一種新奇的感覺，他們也就會產生一種迫切學習的慾望。在新教材中，對一些問題的設計也充分地考慮到了學生與知識之間的有效銜接，而且還考慮到新舊知識之間的過渡，因此，教師在教學時，可以有意識地把學生巧妙地引入到設計好的學習情境當中。教師在教學時，應該把問題和生活緊密結合在一起，讓學生感到數學知識的淺顯，便於理解。新知識的切入，也要遵循着由淺入深、由簡單到複雜的原則，這樣也會讓學生在剛開始接觸知識的時候不會感到問題的難度，而且還能對所學的問題產生濃厚的興趣。例如，在教學六年級第一章內容時，教師可以鼓勵學生一起參與到教師設計的活動當中，鼓勵學生之間展開討論，讓他們自學第一章的相關內容，對教師設計的問題展開討論和分析，在討論中誘發學生對知識的學習興趣。高年級的學生，面對較難的數學問題，需要教師加強對他們的引導，消除他們對數學的懼怕心理，促使他們都能夠對學習產生興趣，增強數學教學的藝術性，提高課堂教學的趣味性，讓學生都能夠輕鬆學習一些文化知識。

二、以“情境”激勵學習數學的興趣

由於受應試教育的影響，很多教師一味地追求高效，很多學生被動地接受知識，學生越來越覺得數學比較的枯燥無味的。一提起數學課，很多學生都會產生牴觸的心理。其實數學應該是國小階段比較吸引學生的一門有趣的學科。因為它既具有工具性，同時也具有較強的人文性，而且還和實際生活密切相關。因此，在日常教學當中，就需要教師靈活使用各種手段，比如説形體語言、課件、或者是故事表演等把教學內容再現出來，效果也是非常不錯的。比如，在探究《數的世界》、《三角形的內角和》等相關知識的時候，筆者就藉助了教學課件，分別以生動的小故事、有趣的小遊戲對新課進行導入，孩子們在娛樂的同時還能夠有效地複習了舊知識，進而再產生新的問題，接下來便會主動投入到探究新知識的行列當中，教師和學生在活動中也能夠很自然地找到屬於自己的角色，課堂的教學效率也是非常高的。

三、巧用趣味評語，增強學習興趣

批改作業也能夠提高學生對數學的興趣。數學教師可以在學生作業的精彩或者是疑問處寫上批語提示，肯定他們的成績，然後再指出其中的不足之處。調動學生的積極性。當學生的作業出現錯誤的時候，教師也可以用商量性的評語讓學生進行改正。比如説，你看這樣做效果是不是更好一些？這道題可能是你不小心做錯了，老師相信你下次一定不會再犯類似的錯誤。（用紅筆把出錯的地方幫學生標記出來，然後再寫上一些評語。）當學生的作業做得很好時，教師也要及時地使用鼓勵性的評語肯定學生。比如説：老師真為有你這樣的學生而感到高興，你的思維比老師的還開闊；或者是你的作業給老師帶來了好心情等等。教師的這些看似很簡單的一些話對學生而言都是莫大的鼓勵，因此，在批改作業的時候，教師一定不要吝嗇自己對學生的讚美。有人説：“教師的語言是一把金鑰匙，能打開學生心靈之窗。所以説，只要是來自於教師真摯的鼓勵，哪怕是一句讚美的話，一則善意的批評，學生們在看完後，也會激起學習數學知識的興趣，而且還能夠在教師的不斷鼓勵下逐漸樹立起學好數學學科的信心。

四、用數學課外活動發展學習興趣

一旦學生在學到一定的數學知識後，而且還激發了繼續學習數學知識的興趣後，就會不再滿足於課堂內所學到的'知識了。這個時候，教師就可以適當地開展各種數學課外活動，為學生的學習創造一個比較自由的、寬鬆的、生動活潑的學習環境。讓那些枯燥的數學知識更加的趣味化、實踐化。例如，可以通過組織數學表演會，或者是講數學故事、猜數學謎語等活動，發展學生對數學學科的興趣。也可以結合教材內容，介紹一些國內外數學家的故事、現代科學技術的發展或者是一些數學小常識等等。這樣既能夠擴大學生的視野，拓寬他們的知識範圍，而且還能夠通過多種形式啟發學生繼續學習數學的興趣，最大限度地把學生的學習積極性與主動性調動出來，讓學生學習數學知識的興趣不斷得到發展。數學是一門抽象性強的學科，教學數學首先需要激發學生的學習興趣，其中，培養學生的學習興趣則是一項重要的長期堅持的工作，而且還是一個教學相長的過程，需要結合學生的實際特點，不斷地總結與提煉一些新的教學方法，採取靈活多樣的教學方式指導學生學習，只有這樣，才能真正把學生對數學學習的興趣激發出來，讓學生在興趣的激發下繼續探究一些數學知識。