二年級《畫風》的教學設計

教學目標:

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。

教學難點：培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教具準備：多媒體課件。

教學流程：

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：看不到，摸不着；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）

3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

三、聽讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗杆”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什麼事？

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來説説你喜歡誰？

（1） 喜歡小藝。

A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋，國小二年級語文教案《國小二年語文下冊：《畫風》教學設計》。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什麼要畫？）你從哪裏知道她畫出風來了？她還畫了什麼？為什麼要畫飄着的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心裏會怎樣？我們應該用什麼樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

[板：飄着的旗子][呼呼轉的風車]

（2） 喜歡宋濤。

因為宋濤愛提問題。他提了什麼問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什麼？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衞畫風的'句子嗎？[點李衞畫風的句子]

為什麼畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰願意再試試？（齊讀。）

（3） 喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能説説她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪裏了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄着的旗子裏，呼呼轉的風車裏，斜斜的雨絲裏，彎彎的小樹裏。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最後一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組願意上來讀？他們讀得棒不棒？

2、全班交流。

①隨學生回答出示相關的片子和句子。

⑴她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，説：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什麼，代進去讀一讀。

③請學生欣賞文中的景色。

④當小詩人説一説：風來了------，風------------裏，風藏在---------------裏。同時指導朗讀。

3、實踐活動：你有更好的畫法嗎？風還可以藏在什麼地方？（發散學生的思維）

4、有感情地朗讀課文。實踐活動：

五、總結延伸

愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你願意動腦筋，想辦法，善於觀察和思考，聯繫生活中的實際，都是可以解決的。我願我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

六、課後作業

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不着的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課後可以畫一畫，説一説。