國小二年級下冊《畫風》教學設計

教學設計是作為教者，基於對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。應屆畢業生考試網為大家分享了二年級下冊《畫風》教學設計，僅供大家學習參考。

　　教學目標：

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

　　教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創意。

　　教學難點：

培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教具準備：多媒體課件。

　　學具準備：

繪畫紙

　　教學過程：

　　一.猜謎導入，激發興趣。

1.　同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰?

雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風)

2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)

全班齊讀課題。

　　二.自主探究，整體感知

1. 在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什麼事?(教師巡視)

———、———和———在———。(相機指導概括全文大意的方法，引出畫風)

3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們三個分別都畫了什麼?(教師巡視)

4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰呀?

(課件：連線，整體感知課文)

　　三、.在讀中領悟文本

1.三個小朋友是怎樣畫風的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然後再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機指導)

2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文裏的`話，讀出風的感覺呢?

(1)課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子裏，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書

誰還能讓旗子飄到你的句子裏。(再讀)

(2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車裏，風車被她讀得已經呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

(3)課件隨機出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書

(4)課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鑽進了雨絲裏，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師範讀)板書

　　四.迴歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學們可讀得真認真呀，老師把你們的發現藏在了一首小詩裏，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，迴歸整體)

風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄着的旗子裏。

風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車裏。

風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹裏。

風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲裏。

2.老師讀課文裏的句子，同學們找詩裏的句子讀，再次感受。

3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導學生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)

生讀，其他學生做簡單評價。

4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小夥伴嗎?為什麼?

(引導學生説出他們都善於觀察，勤於動腦的優秀品質，提升全文主題。)

　　五.在悟中激發創造

1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那麼如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢?(練習説話)

3.過渡語：好，那麼我們以小組為單位，把你説的畫下來，並配上一段文字。( 激發創造，練習寫話)

教師巡視，相機指導。(五分鐘左右時間)

4.張貼作品，適時鼓勵。

　　六.練習生字。

1板書“藝”、“絲”。

2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結構的生字，在寫法上應注意的。(生觀察)

4.生練習，教師相機指導書寫。

　　七.佈置作業。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家：蒐集一首關於風的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。

板書：

畫風

旗子 飄

風車 轉

小樹 彎

雨絲 斜