二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計

好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。今天應屆畢業生小編為大家帶來了二年級語文下冊《玲玲的畫》教學設計，希望對大家有所幫助。

　一、教材分析

《玲玲的畫》是一篇結構簡單，意藴深刻的文章。故事描述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間再畫一張，玲玲着急地哭了。但在爸爸的啟發下,她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的温馨，從而引出本文的觀點——“好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”通過本文的學習，意在使學生感悟到生活就是這樣，要樂觀，只要善於思考，劣勢也可能轉化為優勢。

　　二、教學設計

　教學目標：

(一)知識與能力：

1、 會認8個生字，會寫9個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

(二)過程與方法

課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕鬆愉快。採用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯繫生活實際體會文中道理。

(三)情感、態度、價值觀：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　學習重點、難點

1、 掌握生字詞，學會運用。注意生字中的後鼻韻母。

2、 指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

3、 隨文理解“端詳”的意思及爸爸最後説的話藴涵的道理。

學習準備:

自制課件

　第一課時

　一、創設情景、談話導入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?

2、談話激趣：

(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)

　二、初讀識字

1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，儘量把句子讀通順。

2、課件出示本課生詞，自己試着讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。

3、出示生字，開火車讀，師：你有什麼好辦法記住這些字?

4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

　　三、指導朗讀，深入領悟

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎麼樣?

2、玲玲是怎麼看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)

3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)

啟發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?

4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)

5、交流，預設學生提出以下問題：

(1) 玲玲為什麼哭得那麼傷心?

(2) 玲玲為什麼説另畫一張也來不及了?

(3) 爸爸最後説的一句話是什麼意思?

引導學生自主學習：對於這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

6、小組內交流自己讀懂的問題。

7、集體交流：

(1) 玲玲為什麼哭得那麼傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?

課件出示被弄髒的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什麼?(指導讀好4—6自然段。)

師：對於這個問題，該怎麼解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改後的圖畫：你們看到了什麼?玲玲現在怎麼樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎麼樣?他可能説些什麼?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

師：你們怎麼理解爸爸説的這句話?(生自由發表意見，師總結。)

(4) 隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯

引導：在書寫時應該注意什麼?(師範寫，生仿寫，評寫)

(5) 分角色朗讀課文。師生評價。

　五、總結：

課前小朋友們説自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文後，你有什麼新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心裏好嗎?

　　板書設計：

25、玲玲的畫

壞事--- 動腦筋--- 好事

　教後反思

　　一、教學收穫：

1、學生在本節課中學有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敍的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的.生活實際，引導學生理解課文重點理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閲讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事藴含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、電教手段運用的恰到好處：現在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的並不多。我已經使用了多媒體課件來展示玲玲改了之後的畫，接着進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之後的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一隻懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助於學生更好地領悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”的內在含義，也向學生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態度，生活就會有無限的可能。

　兩個不足：

1、課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現頻率過高，通過實際教學發現問題過多不但不能達到預定的“引導學生理解文本”的目的，反而牽制了學生的思路。

2、在深入挖掘文章中心內涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領孩子去學習當畫被弄髒之後玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學習從而深入到對父親的話“只要動腦筋，壞事也能變成好事 ”的理解上。但課堂實踐操作過程我發現偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學習上有所忽視。最後的拓展時間較緊，學生參與面較窄。