有關教學設計方案範文集合10篇

為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那麼什麼樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學設計方案10篇，希望對大家有所幫助。

一、知識與技能：

1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。

2、過程與方法：運用聽讀識記方法，採用以圖導義的手段，培養孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發孩子自主思考，自主發展。

3、情感態度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯繫生活經歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學過程

（一）圖片導入，激發興趣 師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要説明。 師：你們覺得這些房子怎麼樣？ 生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。 （學生很少看到這麼美的房子，忍不住發出讚歎，教師有意創造一個藝術氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑑賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術美的雛形） 師：同學們，剛才你們領略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們人有不同的家，白雲、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？ 生：白雲的家在藍天上。生：小魚的家在河裏。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林裏。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

（二）多種形式，讀通課文 師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎麼寫的？首先，我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什麼，想到了什麼或好像看到了什麼？ 生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河裏游來游去。 生：我好像看到種子在發芽…… （通過配樂聽朗讀，為孩子們創造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悦的曲調感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的慾望。） 2、遊戲 師：這是什麼？（一個個出示圖片，白雲、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答） 師（出示這四個詞語）引讀，強調輕聲讀法“魚兒”。 師：這些小傢伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學生貼畫） 師：誰能看着這張圖畫説説這（師分別指着藍天、樹林、小河、泥土）是誰的家？ 生：藍天是白雲的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。 生：泥土是種子的家。 師：説得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以説，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。 師：把你們説的話連起來就是一首很美的小詩。你們看（貼出課文內容） （通過運用直觀、形象、趣味的貼圖遊戲，既激發了孩子的思維情緒，培養學生的實踐能力，又達到“圖文並茂”的教學效果） 3、朗讀學文 ①聽師範讀；②跟師習讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩句讀。 （朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發展搭建展示的平台，又促發孩子在活潑、自由的空間裏盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創重讀機會中體驗成功的自信與快樂。

三、拓展延伸

師：下面老師要考考你們 （1）藍天除了是白雲的家，還會是誰的家呢？（烏雲、太陽、月亮、星星、小鳥、衞星、飛機……） （2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……） （3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……） （4）泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿蔔、小樹……） 師；説得真好，誰再來説説別的。 生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣櫃是衣服的家。生：大海是輪船的家…… （立足於“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構思創新。充分體現從教師的創意中激發孩子的思維創新，讓知識從學習、積累到創新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。）

四、放飛思緒

、表演 師：老師發現我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們為這首詩編一段舞蹈好嗎？（學生自編舞蹈動作，教師適時指導，然後請編得好的同學上台表演，並鼓勵他們） （既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創造了一個展示自我的平台，又體現了新課程的理念。

2、當小詩人 師：同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人？（有）那好，把你們所説的句子編成一首小詩。（小組討論交流，然後教師進行整理） 藍天是太陽的家。 書包是書本的家。 樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗， 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。

五、佈置作業

1、現在你們已經知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然後我們一起評出幾個小畫家，好嗎？

2、請大家回家以後，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。

3、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.理解兒歌內容，激發愛家愛國的思想感情。

教學時間：二課時(此教案為第一課時)

教學過程：

一、揭題：

1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?

2、看老師寫“家”，同時認識“”(彎鈎)

3、學生在台上寫一個，再指名書空。

4、給“家”找個朋友;學生擴詞練習。

5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學習一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前後的小朋友請教一下。學生自由朗讀。

3、想讀得有進步的請再讀一遍。

4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。

(1)指名讀，讓小朋友評。

(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。

6、誰試着把整首兒歌讀一讀。

7、聽老師讀讀看，配樂並做適當的動作。

8、同桌自由練習，要求展開想象，加上適當的動作。

9、指名讀。

10、學生齊練：配樂、做動作，可站着也可坐着，能背最好。

三、理解：

1、讀了這麼多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學生回答老師出示詞卡。(白雲、小鳥、魚兒、種子、我們)

2、誰能用一句話來告訴老師?

説話練習：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。

4、你們能把他們的家畫下來嗎?學生選一個自己喜歡的畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再説説你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。

6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

(1)什麼叫祖國?

(2)我們的祖國叫什麼?大聲地齊説一遍，要感到很自豪。

(3)引導：祖國的風景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園裏的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。

(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。

8、想一想，你還知道誰是誰的家?説話練習：是的家。(回答好的小朋友到講台前)

9、把小朋友説的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講台前的學生試連，加上動作，配上音樂。

(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是雲朵的家，地球是我們人類的家。)

四、總結：

1、小朋友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。

2、課後有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空週刊》上去投稿。

3、下節課我們重點學習生字詞。

五.附板書：

藍天 白雲 (學生的畫)

樹林 小鳥 ( )

小河 魚兒 家 ( )

泥土 種子 ( )

祖國 我們 ( )

1、教材分析：

《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮豔，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一隻翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時，呼籲人類要與動物和諧相處。

2、學生分析：

本班學生對閲讀有比較濃厚的興趣，對閲讀內容也有一定的評價能力。本課的教學內容與我們農村孩子的生活經歷非常貼近，少數孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數孩子具有一定的環境保護意識，不危害有益的蟲鳥。

3、教法設想：

(1)讀書法。國小語文教學識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點，採用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學句、讀中悟情。

(2)情境法。利用多媒體課件為學生創設情景，使學生置身當中，從而使情感得到昇華，與作者產生共鳴。

4、學法指導：

採用合作法和體驗法。教學中把學生放在主體地位，聽、想、讀、説、合作交流，結合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生與動物和諧相處的意識。

5、教學目標

(1)會認11個生字，會寫13個生字。

(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

(4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和説明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

6、教學重點與難點：

(1)重點。瞭解翠鳥的外形和動作上的特點。

(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

7、教學過程：

導→讀→悟→拓→畫

7.1導：創設情景，導入新課

師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什麼鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。

7.2讀：初讀課文，教學生字

(1)請同學們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個記號。

(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。

(3)讓學生根據自己的識字方法，説説記住了哪些字，是怎樣記住的。

(4)師生互動，玩摘蘋果的遊戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悦，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。

(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準，讀得流利。

7.3 悟：學習課文，感悟內容

(一)學習第一自然段

1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什麼?(外形)

2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?

3、四人小組自學。

4、交流討論，教師適時點撥。

5、思考：為什麼作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現了作者怎樣的思想感情?

6、藉助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。

(二)學習第二、三自然段

1、學習第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句動作敏捷。(1)貼着水面疾飛説明翠鳥飛得低而快，重點理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。説明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

2、學習第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考：這段寫了什麼?抓住悄悄露儘管還是體會並理解鋭利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼着飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾，葦稈為什麼搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什麼盪漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

3、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什麼關係?

啟發：(1)翠鳥為什麼能停在葦稈上一動不動地注視着微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什麼目光鋭利，能發現機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什麼能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什麼作用?(不易被發現)

4、訓練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。

(三)學習第四、五段

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之後，你會產生什麼想法呢?

1、引入學習第一句。真想捉一隻翠鳥飼養強調真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。

2、這種想法可能嗎?引入學習第26句，理解陡峭。

3、導讀，於是，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看着對翠鳥的喜愛。

7.4 拓：拓展延伸，激發情感

1、我們為什麼麼要捉鳥?為什麼又打消了捉鳥的念頭?

2、你想對小作者説些什麼?

3、討論：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎麼辦?

4、進行愛鳥，護鳥教育。

7.5畫：觀畫結合，陶冶情操

學生作畫。伴隨着美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養了學生的繪畫能力。在歡快愉悦中結束本堂課的學習。

8、教學反思：

根據以學生髮展為本的新理念，將學生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿於教學始終。在教學中，我遵循學生識字規律，先初讀，再理解，後記憶，充分體現了語文的：工具性與人文性的統一，同時通過展開想象激發情感，學生在心裏盪漾着熱愛小鳥，保護環境的情愫，因此，也做到了學在課內，做在課外，拓展時空，內外結合，真正把語文學習滲透到學生生活的全過程。讓學生真正感受到人與動物和諧相處的美好。

【設計思想】

我們小班的寶貝們在繪畫時常常會亂塗一氣，很難按照我的意願去完成繪畫任務，教學活動難以達到預期的目標。通過教研活動的學習，我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動中，讓其可以即動口又動手、動腦地進行繪畫活動。我發現當幼兒融入活動中時，能夠興趣盎然的學習，觀察力敏鋭，充滿想象力，興趣濃厚，學習過程中表現出非常高的積極性和創造性。為了進一步培養幼兒的繪畫能力，提高幼兒的繪畫興趣，我設計了《可愛的小雞》這節活動課。

【活動目標】

1、引導幼兒自己邊説兒歌邊畫小雞。2、引導幼兒自由想象，不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發幼兒的繪畫興趣，讓幼兒愛繪畫，愛動口，愛動腦。

【活動準備】

1、知識經驗準備：知道小雞的外形特徵；2、物質準備：歡快的鋼琴曲，三隻可愛的小雞，繪畫材料若干；3、環境準備：創設情境讓幼兒融入活動中，背景畫面可愛豐富，幼兒喜歡。

教學重點：幼兒學會邊説兒歌邊畫小雞，瞭解小雞的外形特徵。幼兒敢於用自己喜歡的方式裝飾小雞。

教學難點：讓幼兒融入繪畫活動，激發幼兒繪畫興趣。

教學流程：謎語導入——觀察小雞——説兒歌,畫小雞——裝飾小雞——結束活動

【活動過程】

1、猜小雞,用謎語引起幼兒的興趣。

播放音樂，在音樂聲中將幼兒帶入活動場，並請幼兒入座，展開活動。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友們認真聽一聽老師講的謎語，猜一猜它是誰，然後讓我們一起喊出它的名字，歡迎它出來好嗎？

“尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸，説起話來唧唧唧。”

師：小朋友們，有誰知道它的名字嗎？

幼：小雞。

師：小朋友們真聰明，讓我們一起請出今天的小客人好嗎？

幼：好！

2、觀察小雞，培養幼兒與它的感情。

師：我請來的小客人可愛嗎？請小朋友們都來看看它，歡迎它好嗎？（引導幼兒和小雞打招呼，誇小雞可愛，嘗試與小雞交流，喂小雞，讓幼兒對小雞產生感情。）

3、聽故事，引出繪畫活動。

師：小朋友們，讓我們一起聽聽小雞的故事，小朋友們一定要認真聽哦。

教師講故事：“春天來了，花兒開了，草兒綠了，河水在嘩嘩的唱歌。

這一天，小雞從蛋殼裏鑽出來了，一隻，兩隻，三隻，它們睜開眼睛，東瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三隻小雞都像毛茸茸的小球，可愛極了，它們在草地上跑來跑去，咦，玩着玩着，最小的小雞不小心走丟了，它到處都找了，可是找不到……”

師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點兒，它想請小朋友們幫它畫一些照片，讓幼兒園裏的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐，小朋友們可以幫忙嗎?

【教學目標】

1、認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能理解內容;初步理解“把字句”和“被字句”的區別。

3、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。

【教學重點】

1、自主識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3、生字、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課：

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

(根據回答，板書課題“王二小”)

二、指導看圖，整體感知：

1、按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求説圖意。

⑴ 每幅圖上畫的都有誰，什麼時間，什麼地方，做什麼。

⑵ 仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們在想什麼，要做什麼?

2、把四幅圖的內容連起來，在小組內説一説。

3、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字，並多讀幾遍，不懂的地方標上問號“?”。

4、檢查自讀情況進行正音。注意指導：“員、英。是整體認讀音節;“響、雄”是三拼音節：又是後鼻音;“助”的聲母是 zh ，不是 z。

5、一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然後看圖想讀，弄清課文主要講了一件什麼事。

三、課堂練習，鞏固所學：

1、認讀卡片，鞏固生字讀音。

2、自由朗讀課文。

第二課時

一、複習鞏固：

認讀字詞。(先帶着拼音讀，再去掉拼音讀。)

二、品讀感悟：

1、學習1～2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

⑴ 自由讀

⑵ 出示句子：

他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

⑶ 句式訓練：

一邊……一邊……

⑷ 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來説一説、演一演。

過渡：

面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎麼做的呢?

2、學習3～5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

⑴ 自由讀，初步感悟：你覺得二小怎麼樣?從哪幾句話可以看出?

⑵ 小組討論，彙報。

⑶ 出示句子：

王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什麼區別。

⑷ 理解“四面八方”，想像上了當的敵人心裏會怎麼想，怎麼做?演一演。

⑸ (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含着眼淚，高喊着：“衝啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最後一段。

三、昇華情感：

1、引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地複述課文。

2、找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

【教學目標】

１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內容。

２、能體味文中的美詞佳句，並説出其作用。

３、培養學生的閲讀能力，激發學生探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】

培養學生閲讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

【教學手段】

多媒體課件。

【教材分析】

本文文質兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所瞭解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要着眼於對相關知識的瞭解，二是要讓學生感受語文的魅力。

【教學設計】

一、語言描繪導入（目的激發學生的學習興趣）

多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優美的語言進行描繪。然後讓學生進行評價。後示文章中描寫蟈蟈的語句並出示目標並板書課題。

課題：綠色蟈蟈。

二、初讀課文，感知內容

１、綠色蟈蟈外表有哪些特徵？

２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要學生用簡潔的語言概括）

學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，並及時點撥指導。

教師指導明確特徵“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點研讀，質疑問答，合作交流

學生可再讀課文，並對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學生依據問題組，自由質疑：

１、你最喜歡文章中哪個段落？為什麼？

２、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什麼？

在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特徵。

四、拓展延伸，應用反饋

請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）説説自己喜歡的一種小動物。

五、佈置作業

課外閲讀法布爾的《昆蟲記》。

【板書設計】

綠色蟈蟈

法布爾

綠 特徵：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

色 擬人

蟈 生動

蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

【教學反思】

本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，並進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結合，從而提高學生的語文能力。

　　一、過程實錄

（一、）活動目標：

1、理解故事內容，學説角色的主要對話，知道春天的一些季節特徵。

2、感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規律。

（二、）活動準備《春天的電話》課件,數字卡片：1-5一份；小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸貼絨圖片。

（三、）活動過程

1、談話，激發興趣。

T:小朋友，如果你有一個好消息，你會用什麼辦法去告訴你的好朋友呢？

C1:打電話 C2:發短信 C3：寫信給他

（評析：孩子們的經驗比較豐富，回答時氛圍很熱烈，在這裏多留了一些時間給孩子們充分表達的空間。）

T:小熊也有一個好消息要告訴它的好朋友，它會用什麼辦法呢？我們一起來聽一個故事吧。

2、分段講述，依次出示課件。

⒈出示PPT1、2、老師講述故事第一段。

T:小熊用什麼辦法告訴它的好朋友？C:打電話

T:他先給誰打了電話？打電話先要按什麼？那小松鼠的電話號碼是多少？(教師出示電話號碼）聽小熊在電話裏對小松鼠説了什麼？我們一起來説一説吧！C:喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！

2.T：小松鼠聽完電話後，又把這個好消息告訴了誰啊？C:小白兔

T:小白兔的電話號碼是多少?（教師將前面一個數字移到最後，出示電話號碼）小松鼠對小白兔説了什麼呢？C:喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧！（幼兒練習小動物的對話）

T：為什麼要請小白兔出來吃青草呢？ C：因為小兔子本來就喜歡吃

⒊（出示PPT3）T：小白兔聽完電話後心裏會怎麼樣？（很開心）他也想到了給好朋友打電話，它的好朋友是誰啊？（教師出示小花蛇）小白兔就給小花蛇打電話，你們猜一猜他的號碼是多少呢？（34512）

T：你是怎麼知道他家的電話號碼是這個的？C：把前面一個放到後面去

（評析：通過前兩個號碼，老師用移數字的方法呈現出來，給了孩子一定的暗示，孩子們已經能夠自己總結出小動物的電話號碼規律來了。但這時是需要老師做一個精簡的總結提升的，才能夠讓所有的孩子都理解，老師在這裏缺乏了這樣一個總結。）

T：小白兔對小花蛇了説什麼呢？幼兒學説對話。C:喂，小花蛇嗎？春天來了，河裏的冰融化了，快出來游泳吧！

T：為什麼會讓小花蛇出來游泳呀？ C：他平時就游泳的

（評析：形式可以再多樣化一些，集體的，個別的、表演形式的，總是重複一種方式會讓孩子講的興趣度下降。）

⒋（出示PPT4、5）T：小花蛇聽完電話後也好開心，他想到了給好朋友小狐狸打電話，小狐狸的電話是多少呢？請小朋友猜一猜，並上來排出來（幼兒排電話號碼並集體驗證）。

T：小花蛇會對小狐狸説什麼呢？幼兒先説，然後聽一聽、學一學。（喂，小狐狸嗎？春天來了，天氣暖和了，快出抓蟲子吧！）

T：小狐狸聽完電話後想到了好朋友小熊，就給小熊打電話，號碼是多少呢，請小朋友再來猜一猜、排一排。

T：小狐狸對小胖熊會説什麼呢？幼兒學説對話。（喂，小熊嗎？春天來了，山上的花兒開了，快出來採花吧！）老師邊貼上相應的圖片。

T：你們發現小動物家電話號碼的祕密了嗎？原來只要把號碼最前面的數字寶寶排到隊伍後面去，就成了另一個小動物的號碼了。

（評析：這樣的小結在孩子們發現的`時候就應該予以肯定和總結，放在最後有些置後了。）

4、講述故事最後一段。

T:小動物接到電話會怎麼做呢？C1：出來玩 C2：會唱歌跳舞 C3：會很開心

(看PPT6)T:小動物們接到電話，都高高興興地來到外邊，他們一起開心地唱起了歌、跳起了舞。

T：你喜歡這些小動物嗎？為什麼？ C：因為他們是好朋友

T：因為這些小動物們，你關心我，我關心你，都知道把好消息帶給別人，讓大家都感到很開心。

（五）活動延伸：

T：春天來了，真是一個好消息，小動物們都知道了，可是你的好朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶還不知道呢，你們想告訴他們嗎？請你們把這個消息也用你的辦法告訴他們吧！

（評析：在活動最後為孩子們準備了一份調查表，讓孩子們填上想告訴的這個人的電話號碼，再在下面畫上自己想告訴他們的春天的特色。進一步地進行延伸，讓孩子們繼續思考春天裏的一些特徵。）

二、活動評價

⒈活動中孩子們敢説、想説、願意説，老師給孩子們創造了一個比較輕鬆地氛圍，給孩子充分的機會盡量讓每一個孩子都能夠有機會説，整個活動中孩子們十分願意思考，反應都是很熱烈的。

⒉孩子們通過老師的暗示發現了電話號碼的規律，也因為這個電話號碼，讓孩子們的情緒達到了整個活動的高潮。

⒊對於這個教材老師沒有繼續深挖，像小狐狸吃蟲子這樣的常識是可以在這個活動中體現的，老師沒有注意到這一點。

⒋一遍零碎的欣賞、學説下來，老師沒有給孩子們一個完整欣賞的機會，孩子們沒有整體的來欣賞這個故事，這樣的語言活動中還讓孩子完整欣賞一遍會更好一些。

　　一、教學要求：

1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。

2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準備：

1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

　四、教學時間： 兩課時。

　　五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裏看天。

4.提出問題：誰坐在井裏看天呢？在井裏看到的天是什麼樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、範讀課文或放錄音

1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2.要求學生聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2.指名讓學生分段朗讀課文。

四、教學生字、詞

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2.要求讀準字音，認清字形。

3.用生字練習組詞。五、課堂練習

1）.指導書寫生字。

2）.比一比，再組成詞語：

井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )

開( ) 現( ) 沒( ) 白( )

3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

第二課時

一、引入課題

1.張掛教學掛圖，讀題。

2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

二、講讀課文

1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生説明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2.講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什麼問題？(你從哪兒來呀？)

(2)小鳥是怎麼回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多裏)

(3)“一百多裏”在這裏説明了什麼？(一百多裏是一段很長的路程，在這裏説明小鳥飛了很遠，天很大)

(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

3.講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“説大話”是什麼意思？(大話是指誇張的話)

(3)青蛙為什麼説小鳥“説大話”？(因為青蛙認為天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠)板書：井口那麼大

(4)小鳥是怎麼回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什麼意思？用來形容什麼？(無邊無際沒有邊際的意思。在這裏用來形容天非常大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)

4.講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什麼認為天不過井口那麼大？(因為青蛙天天坐在井裏，抬頭看見的天只有井口那麼大)

(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)

(3)小鳥為什麼笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那麼大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)

(4)小鳥為什麼叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以後，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井裏看天，把天看得只有井口那麼大。以後，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

三、課堂練習

1.指名學生分角色朗讀課文。

2.填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那麼大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。

3.把課後的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什麼不同。

長)

　　【教材簡析 學路 教路】

《失物招領》寫的是國小生現實生活中的一件事：一年級一班的國小生到植物園旅遊留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是是環保教育不可多得的篇章。根據教材特點，我們可以讓學生想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裏卻要叫失物，為什麼要這麼叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學生從小樹立環保意識，明白藍天白雲、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續

　　【學習目標】

１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學生養成愛護環境衞生的習慣，從小樹立環保意識。

　　【教學重點】

１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、教育學生養成愛護環境衞生的習慣，從小樹立環保意識。

　　【教學難點】

培養學生有愛護環境衞生的願望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裏卻要叫失物。

　　【教學準備】

１、多媒體課件、生字卡片。

２、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

　　【課時安排】

３課時。

　　【教學過程】

第一課時

一、扣題設疑，結合生活解題

１、出示課題：

失物招領

學生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過東西嗎？

學生回答後，老師歸納：

對！丟失的物品就叫失物。

現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的失物招領處的作用吧。

３、學生再次讀課題引導質疑：

讀了課題你最想知道什麼？

４、簡單理清學生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什麼東西？是怎樣被失主認領的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什麼？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎麼會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學生字

１、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：

讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。

２、檢查自學情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵ 正音，注意讀準：

翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

後鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

３、標好小節：

開火車讀，如果前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。

四、學習課文１～２自然段

１、自由讀第一自然段，讀後告訴同學們，你知道什麼？

（學生讀後交流）

２、同學們在植物園裏搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學張大爺的樣子，介紹裏面的一些植物？

（學生邊説邊出示仙湖的錄像）

⑵ 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這麼美麗的環境保持下去呢？

（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）

六、作業

１、自由讀課文。

２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

第二課時

一、複習導入

１、開火車讀生字及其組成的詞語。

２、學生之間交流所收集的有關植物的圖片及資料。

３、讀１～２自然段。

二、學習３～８自然段

１、學生自由讀３～８自然段。

２、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師説了什麼話？請用 劃下來。

出示唐老師的話：

指導朗讀。

唐老師説話時的語氣怎樣？平時，老師在什麼情況下會嚴肅地説話？

試着用嚴肅的語氣讀唐老師的話：

老師示範讀後，讓學生自由讀、抽個別讀、齊讀。

３、小組合作學習：

⑴ 再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：

到底有沒有同學丟失東西？

（同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）

⑵ 失物招領中的失物本來是指丟失的物品，在這裏老師為什麼把同學們丟的垃圾稱為失物，讓同學們去認領？唐老師的用意何在？

４、啟發情感，指導有感情地朗讀：

⑴ 如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多的垃圾，你的心情會怎麼樣？帶着這種心情朗讀課文。

⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎麼樣？用這樣的心情朗讀課文。

５、那幾位丟東西的同學領到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？

⑴ 指名讀第７段，隨時糾正朗讀中的問題。

⑵ 別的同學一邊讀一邊想：

那幾位同學為什麼臉紅了？

小組自由朗讀，讀後討論：

他們領回自己的東西了嗎？後來他們是怎麼做的？

（他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）

６、唐老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑？他們會怎麼想？誰能出來扮演一下他們？

三、寫字指導

專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

隊字的雙耳旁，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。

級的橫折折撇要寫平穩。

四、作業實踐活動

找失物：

找一找在自己的校園內或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們扔到垃圾桶裏。

第三課時

一、複習鞏固生字新詞

１、認讀生字卡片。

２、聽寫詞語。

３、出示課後讀讀比比：

⑴ 學生自主讀一組，比一組：

讀，積累詞彙。

比，區分每一組字。

⑵ 老師利用部件卡片，檢查自學情況。

⑶ 進行口頭組詞。

４、彙報交流上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。

二、有感情地朗讀課文

１、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎麼做？

２、説説你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今後應該怎樣做？

三、拓展

１、演讀課文：

出示道具──一袋垃圾、廢品等。

指名學生表演課文，並隨機進行指導。

２、齊讀環保歌：

拍手歌

你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；

你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；

你拍三，我拍三，節約用水在每天；

你拍四，我拍四，隨手關燈要牢記；

你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；

你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；

你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；

你拍八，我拍八，愛護小樹和鮮花；

你拍九，我拍九，要和動物做朋友；

你拍十，我拍十，保護環境從我起。

三、總結談話

誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優美的環境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環境，保護地球！

四、作業

請每個小朋友都來做一個環保大使，把你所知道的每一點一滴的環保知識告訴身邊的每一個人！

【板書設計】

教學目標

① 速讀課文，能概述課文內容。

② 掌握並學習抓住事物特徵進行説明的寫法。

③ 理解説明的思路及説明方法。

④ 培養學生觀察熱愛自然的情趣。

教學重點

理解説明事物要抓住特徵，理解説明的思路及説明方法的應用。

課前準備

教師準備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，蒐集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的雲，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

教學內容

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

本文思路清晰，緊扣題目進行説明，不但説明看雲可以識天氣，還進一步説明雲和天氣變化的關係十分密切，由説雲是天氣變化的“招牌”，再説怎樣看雲識天氣。雲的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：雲的形態和光彩是現象，雲和天氣變化的關係是本質。説明層次清晰，將“看雲識天氣”事理説清楚，最後説明看雲識天氣的目的。

教學設計

精心導入

① 可用大屏幕多媒體展示空中的雲的各種景象，引出課題。

② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

a． 你觀察了天空中的雲嗎?有怎樣的感受?用簡短的話説明。

b． 你在預習中搜集積累了哪些有關雲和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

出示目標並板書課題

課題：看雲識天氣

感知內容

① 檢查預習中的字詞。

② 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③ 請仔細看問題，再讀課文並小組討論。

問題組：

a．全文主要説了什麼內容?請簡要概括。

b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

學生討論後可以明確：全文主要介紹雲和天氣的關係，不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。基本思路是先總説雲的作用，再説明雲和天氣的關係(這其中有兩小層：雲的形態變化和天氣的關係；雲的光彩現象和天氣的關係)。最後是總説，説明看雲識天氣的目的。

研讀賞析

① 教師導學：科普説明文的學習，可以遵循規律，即：抓特徵、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

② 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況。

可讓學生自行設計表格，在閲讀中思考：a．共有幾種類型的雲?b．表格如何設計得簡潔明瞭?巳也可以每個小組設計一種。設計後同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將雲分為兩大類，按雲的形態可分為晴天雲和雨雪天的雲；再按雲的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

學生討論填表後，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了説明事物的特徵——雲和天氣的關係，同時有一定的合理説明順序——總分。為了將事物事理説明得更加清楚，作者運用了不少説明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動説明。特別值得一提的是語言的準確性，

請同學們研讀討論。

③合作探究

a． 能舉例説明文章運用了哪些説明方法嗎?它們的作用分別是什麼?

b． 能舉例説明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

學生可以討論並暢所欲言，也許所説的不一定完全準確，但只要敢於探索，大膽講述，教師都應表示讚賞，並進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把雲分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較説明，這種作比較的方法更好地突出了雲和天氣關係的特徵。許多句子運用了打比方的説明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓雲的特徵更加鮮明。用詞準確，“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，“往往”去掉可以嗎?為什麼?——體現語言的準確性。

④反饋交流

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收穫。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

b．“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵，那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什麼作用?

c．第3自然段中總結四種薄雲特點的一句話是什麼?

d．根據課文舉例説明雲是天氣變化的標誌(單一例即可)。

e．舉例説明看雲識天氣對工農業生產的好處。

學生討論後，教師引導小結：

a．第1自然段指出了雲和天氣的密切關係，説明看雲可以識天氣；

b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；

c．捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是很美麗的雲；

d．雨層雲形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

e．論述有理即可。

總結：通過對文章的學習，不僅瞭解了看雲可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理説清楚，並把握住了一般説明文的説明方法，那就是：抓特徵，理順序，用方法，語言準。

延伸作業

用本課學過的説明方法，寫一篇小小説明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

點 評

此教案突出了課程標準中提出的培養學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反覆閲讀中去感悟文章，並通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以説，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用説明文，是很好的課例。但是本課設計一課時內容比較多，如果設計兩課時也是可行的。