《賣油翁》課文教案（精選7篇）

導語：《賣油翁》是國中語文中附有深刻哲理的語文古文，下面是小編給大家提供的《賣油翁》課文教案，大家可以參考閲讀，更多詳情請關注應屆畢業生考試網。

《賣油翁》課文教案 篇1

教學要求

1、瞭解作者歐陽修與作品。

2、引導學生掌握文言詞語疏通文義。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”不能驕傲自滿的道理。

4、理解文章運用對話描寫刻畫人物性格的特點。

5、體會課文簡潔生動的語言特點。

6、背誦課文。

教具：

酒瓶、銅錢、水

教學步驟

一、由學生講《賣油翁》的故事，引入新課，板書課題。

二、簡介作者

歐陽修(1007～1072)，宋代政治家、文學家，唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，吉州永豐(今江西永豐)人。

三、學生自讀課文，劃出不理解的字詞句。

四、分組討論(4人一組)解疑。(學生解決不了的問題教師指導)

五、齊讀課文

六、自讀課文，邊讀邊思考，體會理解課文內容，回答下列問題：(出示投影)

①陳堯諮是怎樣看待自己的射技的?(用原文回答)

②賣油翁是怎樣看待陳堯諮高超的射技的?

③本文通過什麼方法表現人物性格的?

七、學生演示賣油翁的動作。(3～5人)

八、學生討論，得出結論——熟能生巧勤能補拙，正確對待自己的長處精於勤等。

九、讓學生聯繫生活實際，説明熟能生巧或勤能補拙的道理。

十、作業：

1、背誦課文

2、讀課文，你受到什麼啟發?你認為一個人應該如何對待自己的長處?

《賣油翁》課文教案 篇2

一、 教學目標：

1、 認識“熟能生巧”的道理。

2、 體會作者用詞的準確和傳神。

3、 掌握實詞：矜 頷 釋 徐 以 但等。

二、 教學過程 （一）導入

俗語：拳不離手，曲不離口，説的是要獲得超羣的技藝必須經過反覆多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。（板書課題）

（二）檢查預習，熟悉課文。

簡介作者

歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家，主張用平實樸素的語言來寫文章，反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體時文，繼唐朝韓愈、柳宗元之後掀起了又一次文學革新運動，是北宋古文運動的領袖，成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就，尤其是所作散文，説理暢達，抒情委婉，對後世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》裏。

1、結合註釋，瞭解作者情況。

2、學生交流預習中解決的字詞讀音：

矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌

3、指名學生試讀後全班齊讀。

要求：讀準字音，注意句讀。

（三）疏通，瞭解課文內容。

1、學生提出預習中存在的疑難問題，討論交流，教師點撥。

2、學生逐句解釋課文，積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

（四）細讀課文，體會作者用詞的準確性。

1、默讀課文，思考：陳堯諮的心理經歷了一個怎樣變化的過程？哪些語句表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？

2、討論交流

明確：課文先簡要介紹陳堯諮因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯諮一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現了陳堯諮的驕橫之態。而賣油翁現身説法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯諮無話可説，只好尷尬地笑着讓賣油翁走了。

板書： 自矜

↓

不滿而質問

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、賣油翁的過人之處又有哪些？

明確：通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。

4、看了賣油翁的當場獻技，又聽他説“我亦無他，惟手熟爾”時，陳堯諮會想些什麼？

5、分角色朗讀，注意讀出陳堯諮與賣油翁兩人的不同語氣。

6、概括課文內容，揭示主旨。

（五）總結課文

1、課文為何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敍得較詳細？

明確：因為故事要説的道理是熟能生巧，並不是説陳堯諮的善射，所以只用“當世無雙”“十中八、九”，來描寫他的箭術的精湛，而對賣油翁情況的記敍較詳細，這樣使敍事清楚，同時又重點突出。

2、在今天的生活中，我們應該 怎樣看待熟能生巧？

（六）作業

1、背誦課文

2、積累整理文言實詞

3、寫一段話，談談你對文中兩個人物的看法。

《賣油翁》課文教案 篇3

俗話説“三百六十行，行行出狀元”，各行各業的“狀元”都是巧匠能工，他們嫻熟的技藝是怎樣培養出來的呢?請看我們今天要學的這則故事《賣油翁》，陳康肅公和賣油老人的故事會告訴我們這個道理——熟能生巧，每個人都沒有值得驕傲的資本，因為山外有山，所以只能精益求精。(板書課題)

(一)明確目標

1、文學常識，文言實詞。

2、直譯文章，

3、把握文章主旨，分析寫作特色。

(二)整體感知

1、文學常識(教師簡介)

2、範讀文章，並訓練學生誦讀，讀準下列字音

諮 矜 睨 頷 杓 酌 圃

(三)重點、難點的學習與目標完成情況

1、學生對照註釋翻譯文章，教師補充説明。

2、教師以投影的形式來鞏固實詞含義。

注意下列詞語的意思 自矜、射、覆、瀝、遣、圃、釋

3、請學生來複述這個故事，訓練學生的語言表達能力，並看其對文章是否真正理解。

4、從記敍文的角度來看。

第一自然段都交待了哪些內容?(時間、地點、人物、事件)

5、陳堯諮射箭和賣油翁酌油，哪段文章寫得具體?(學生用筆將這些文字劃出)

明確並繼續提問描寫賣油翁瀝油的具體生動。為什麼?

作家要通過這件小事來表現“熟能生巧”的道理。寫賣油翁瀝油的一段文字要比寫陳堯諮善射的一段詳細。如此安排是為了刻畫人物和表達中心的需要。對賣油翁詳寫瀝油技藝的高超，突出了他以理服人，以技藝制勝對方的形象，寫陳堯諮的射技只用“十中八、九”幾字簡略敍述，將筆墨多放於他的恃技而驕。

6、請學生分析並討論陳堯諮與賣油翁的性格特徵，並從文中找到依據：

①陳堯諮 恃技而矜，盛氣凌人，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”狂傲、驕橫，“爾安敢輕吾射!”

②賣油翁 技藝高超，為人謙遜，“惟手熟爾。”

7、分析討論本則故事的藝術特色。

情節起伏跌宕，人物性格鮮明突出，描寫細緻人微。

8、明確文章主旨。

學生口頭概括文章主旨，教師最後明確。

(四)總結、擴展

這是一篇短小精悍的筆記小説，它通過賣油翁與陳堯諮之間的—段小故事，告訴同學們即便有了專長，也不應恃技驕傲，一切技藝都是熟能生巧的。

(五)佈置作業

1、熟讀並背誦全文。

2、獨立完成課後練習四。

《賣油翁》課文教案 篇4

學習目標：

1、掌握重點文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

2、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。

3、理解熟能生巧的道理。

教學重難點：

1、品味課文簡練生動的語言特點，學習用關鍵詞句分析人物形象。

2、理解熟能生巧的道理。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入課文

北宋年間有這麼一個人，考試是狀元，官做到節度使，大將軍，他説對他一生影響巨大的，是一個老翁，一個偶遇。這位老人是誰呢？又發生了什麼事呢？請同學們打開課本,我們今天一起來學習《賣油翁》。

我們首先了解一下作者：同學分享（放幻燈片）

二、讀準字音，讀對節奏，疏通文意。

1、請同學們在預習的基礎上快速讀一遍課文，不會讀的或者音拿不準的字詞請在書上標出來。

2、同桌幫忙解決字音，然後互讀一遍。

3、找學生讀，（3-5人）其他同學注意糾錯他的字音或節奏。

4、再分角色讀兩遍課文，把握一下情感（找兩組同學），然後全班齊讀一遍，這次讀的時候就要想想它的意思是什麼了啊！

5、先結合課下注釋，口頭翻譯文章，把不會的和不懂的划起來，最後同桌解決，同桌也解決不了的，再小組共同解決。

6、找學生翻譯全文，老師強調重點字詞、句子的翻譯，然後齊讀，思考問題（幻燈片）

實詞有：嘗、去、爾、頷、杓、射

句子有：

1、公亦以此自矜

2、但微頷之

3、無他，但手熟爾

4、吾射不亦精乎

5、以我杓油知之

6、徐以杓酌油瀝之

三、內容理解

1、這文章是關於誰和誰的故事？注意，分別用三個字回答！

看註釋1，康肅是諡號，（出示PPT）請同學們齊讀：

站在旁觀者陳述事實的角度來説，最好是直接説其名字，他們是（板書）陳堯諮、賣油翁的故事。

2、我再找一個同學用兩個字概括他們倆幹了什麼事兒？

陳堯諮射箭，賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。

工整的對聯，這節我們就試試，看能不能把的內容成一幅對聯。

（板書：陳堯諮射箭，賣油翁瀝油）

3、他們的射箭和倒油的水平如何？

陳堯諮射箭當世無雙；賣油翁瀝油過錢不濕。

“當世無雙”是別人對他的，“十中八、九”才是他的真實水平。

4、他們對自我的認識態度。

陳堯諮射箭十中八、九，以此自矜。賣油翁瀝油，熟能生巧。

“以此自矜”是自己的感覺，“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。

解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎？（板書：以此自矜、唯手熟耳）

5、如果我想把對聯繼續寫下去，大家想想應該寫什麼呢？我們還有哪個方面沒有分析呢？（精彩的地方是他們的交鋒）（幻燈片）

彼此對對方的態度，大家看陳堯諮和賣油翁的“鬥爭”有幾個回合？

他們倆鬥爭了“三個回合”。接下來的對聯應該是這兩個人交換一下位置。

對聯陳堯諮部分的後面寫上賣油翁，在賣油翁聯的結尾寫上陳堯諮。

（板書：賣油翁，陳堯諮）（自評過了，該他評了，所以換位置）

那我們先從賣油翁對陳堯諮的態度寫起。（小組討論）

“睨之”， “睨”什麼意思嗎？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神態描寫

然後是“頷之”，“頷”是“點頭”的意思。有不同意見嗎？動作描寫

“但微頷之”，因為“頷之”就肯定，而“微頷之”就表示“還行，馬馬虎虎”的意思。

“亦無他”。（板書“睨之但微頷之亦無他”）

（生讀“陳堯諮射箭十中八、九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之無他”）

那麼陳堯諮對賣油翁的態度呢？（小組討論）

“疑之”，問之，因為陳堯諮看到賣油翁的微頷之後説“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是對賣油翁的疑問。

忿然對之。笑而遣之。

能解釋一下這個“而”的用法嗎？承接？並列？大家看看這四個字裏面，哪個字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”這裏是什麼關係？ “笑”是修飾“遣”的。所以這裏“而”就是表示修飾。

只要在句子裏找到核心詞，然後看“而”前面的詞語和核心詞之間的關係，就可以確定是不是修飾關係了。請大家在文中找找，還有沒有表示“修飾”的“而”？

（生很容易地找到了“賣油翁釋擔而立”）

（生齊讀）

陳堯諮射箭十中八、九以此自矜，賣油翁睨之但微頷之亦無他；

賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳，陳堯諮疑之忿然對之笑遣之。

對聯應該是仄起平收，也就是大約上聯的最後一個字要是現代漢語的三四聲，下聯是一二聲。

6、對聯也寫好了，缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎麼給？橫批一定要結合歐陽修寫這文章的目的喲！（學生討論）你可以結合這兩個人的特點，從不同角度來説。賣油翁和陳堯諮，從賣油翁得到熟能生巧，從陳堯諮得出來的就是自高自大。

賣油翁很謙虛，而陳堯諮給人的感覺是自高自大，還不是一般的自高自大。

誰能從課文中找到相關語句有感情地讀讀？（有感情地讀）康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”一個自高自大的陳堯諮出現了。

從這件事情上，他能得到了什麼教訓或給他啟示？他懂得了什麼？

懂得謙虛（為對稱同義詞，心懷若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板書）所以，陳堯諮經歷這次教訓之後，刻苦訓練，最後射箭技藝更進一步，真正做到了百發百中的地步，曾用一銅錢為靶，十發十中穿錢而過。

這就不難理解文中最後一句“笑”的含義了，這個笑背後的心理是什麼？

尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑？

（或橫批就是“人外有人，熟能生巧” ）

四、課堂：

本文章的目的是什麼呢？（幻燈片）

通過拿陳堯諮和賣油翁的事進行對比（板書），告訴我們一個道理，要想創造出屬於我們更高成績的技巧、訣竅（畫圖，勾畫出“巧”字），是心懷若谷的謙虛的態度和熟能生巧的勤奮追求。

板書:

五、作業

1、背誦課文

2、改編成一個現代小故事

《賣油翁》課文教案 篇5

一、教學目標

1、瞭解有關歐陽修的文學常識，學習和積累文言詞語，能根據註釋理解文章大意，理清故事情節。

2、理清文章脈絡，感受兩個人物不同的思想性格，並體會本文詳略得當的寫作手法。

3、體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。能聯繫實際，學會熟能生巧的道理。

二、教學重難點

1、重點：積累文言詞彙，理清故事情節。

2、難點：分析兩個人物的性格特點。理解本文揭示的道理，學會熟能生巧的道理。

三、教學過程

(一)導入新課

教師提問：“哪位同學能説出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?”

明確：百發百中，百步穿楊……

接下來教師引導：“射”是古人常説的“六藝”之一，也是古人非常推崇的一種技能。但有一個人不以為意，甚至不屑一顧，這個人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學習《賣油翁》這篇課文，一同來看個究竟。(板書課題)

(二)整體感知

1、知人論世，走近作者。(學生課前蒐集資料，播放PPT補充)

明確：歐陽修，北宋政治家、文學家，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，諡號文忠，“唐宋八大家”(指：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。

他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發展作出了卓越貢獻。

他是一位有着多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。

2、熟悉課文，指導朗讀。

首先，師範讀課文，正字音，正斷句;其次，學生自讀課文，注意字音、斷句及節奏;然後，分角色朗讀(先小組中分讀，然後請學生自由分角色朗讀);

接下來，評價朗讀情況(學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價);最後，請學生談談自己對課文內容的理解。(學生自由發言)

3、疏通課文大意。(結合註釋，同桌交流)

教師巡視，幫助、指導學生疏通課文文意，並請同學發言，學生間相互評價翻譯，教師訂正。接着，讓學生複述故事，並進行課本劇表演。

(三)深入研讀

1、請同學們用圈點勾畫的方法，思考問題並找出文中相關的句子：賣油翁對陳堯諮射箭本領是怎麼評價的?賣油翁為什麼這樣評價陳堯諮的射箭本領?

明確：

(1)“睨之，久而不去。見其發矢十中八或九，但微頷之。”賣油翁看陳堯諮射箭，放下擔子，斜着眼睛看。看見他射箭十箭中八箭九箭，只是微微地對此點頭。

(2)賣油翁認為：“無他，但手熟爾。”沒有什麼，只不過手熟罷了。

(3)“以我酌油知之。”憑我酌油的經驗知道這個道理。

2、請同學們默讀文章，思考陳堯諮對賣油翁態度發生了哪些變化?其變化原因是什麼?

明確：態度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的'冷淡表情使陳堯諮反感，答話時的平淡、輕視更使他惱怒。後來，看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕，不由得佩服、認輸了。其變化的原因，是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻並未“以此自矜”。

3、請同學們思考並回答：賣油翁到底知道什麼道理?

明確：賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。

4、故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎?課文為何對陳堯諮的善射寫得簡略，而對賣油翁的酌油情況卻記敍得較詳細?(小組討論)

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫;陳堯諮的射技，作者以“發矢十中八或九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着;陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。採用詳略得當的手法敍事，重點突出。

(四)鞏固提高

通過文章的學習，我們知道了其中的道理。聯繫生活實際，説説對你有什麼啟示?

明確：本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，我們現在精力充沛，只要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧祕，應用自如的。

(五)小結作業

小結：這個故事雖然短小，卻藴涵豐富的人生哲理，使我們學習到了熟能生巧的道理;情節簡單，但波瀾起伏;文字淺顯，卻韻味無窮。願同學們在閲讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統文化的魅力。

作業佈置：據説陳堯諮把賣油翁打發之後，自己一個人在菜園子裏踱來踱去，他在想些什麼?他又會做些什麼?請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。

《賣油翁》課文教案 篇6

教學目標及重點

編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。

教學課型及課時

1、教讀課

2、一課時

媒體設計

多媒體投影儀

教學步驟

一、導入新課

哪位同學能説出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（“百發百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常説的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯諮因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什麼。（板書課題及作者）

二、教學新課

（一）、明確教學目標及重點

（二）、整體感知

教師範讀一遍課文，然後讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之後，放聲朗讀。除註解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發問，教師當堂解決。

教師重點點撥的字詞

①矜：驕傲。

②嘗：曾經。

③圃：場地。

④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

⑤睨：斜着眼看。

⑥發：最早的意義是把箭射出去。

⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這裏用第二義。

⑧“但（惟）……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當於“只是……罷了。”

⑨酌：本來的意義是斟酒，這裏擴大為倒（油）。

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1、讓學生複述故事。

（複述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創造性的複述。複述完畢，教師可作適當的評點。）

2、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯諮和賣油翁。我們乾脆把題目《賣油翁》改成《陳堯諮和賣油翁》，行嗎？

明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯諮就不會發問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯諮的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯諮的射技，作者以“發矢十中_”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉着；陳堯諮卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。

3、編排課本劇。教師適當進行指導。

4、這個故事揭示了什麼道理？

明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。

『佈置作業』

請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節課集中展示。

複習知識點

一、《賣油翁》作者：

歐陽修，號醉翁，晚年又號六一居士，北宋時期文學家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏。

二、課文重點

1、重點字詞：

（1）自矜：自誇。矜，誇耀。

（2）釋擔：放下擔子。釋，放下。

（3）睨：斜着眼睛看。

（4）發矢：放箭。矢，箭。

（5）但微頷之：只是微微地點點頭。但，只是。頷，點頭。

（6）但手熟爾：不過手法熟練罷了。爾，罷了。

（7）忿然：惱怒的樣子。

（8）爾安敢輕吾射：你怎麼敢輕視我的射技？爾，你。輕，輕視。

（9）以我酌油知之：憑我倒油（的經驗）懂得這個道理。

（10）乃取一葫蘆置於地：就取來一個葫蘆放在地上。乃，就，於是。置，放。

（11）以錢覆其口：用一枚銅錢蓋住葫蘆的口。以，用。覆，蓋。

（12）徐以杓酌油瀝之：慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆裏。徐，慢慢地。杓，現在寫作“勺”。瀝，注入。

（13）因：接着。

（14）康肅笑而遣之：陳堯諮笑着將他（賣油翁）打發走了。

2、通假字：

但手熟爾：同“耳”，罷了。

3、一詞多義：

之

（1）但微頷之（代詞，指陳堯諮射箭十中_這一情況）

（2）以我酌油知之（代詞，指射箭也是憑手熟的道理）

（3）以杓酌油瀝之（代詞，指葫蘆）

（4）笑而遣之（代詞，指賣油翁）

其

（1）其發矢十中_（代詞，代陳堯諮）

（2）以錢覆其口（代詞，代葫蘆）

以

（1）以我酌油知之（介詞，憑）

（2）錢覆其口（介詞，用）

射

（1）嘗射於家圃（動詞，射箭）

（2）吾射不亦精乎（名詞，射箭的技藝）

爾

（1）但手熟爾（同“耳”，罷了）

（2）爾安敢輕吾射（代詞，你）

而

（1）釋擔而立（連詞，表順承）

（2）自錢孔入，而錢不濕（連詞，錶轉折）

（3）康肅笑而遣之（連詞，表修飾）

4、古今異義：

但手熟爾（古義：只，不過；今義：表示轉折的連詞）

爾安敢輕吾射（古義：怎麼；今義：平安，安全）

三、文章主旨：

本文通過陳堯諮與賣油翁間的問答小故事，告訴人們“熟能生巧”的道理，告誡人們“尺有所短，寸有所長”，即使有長處也沒有驕傲自滿的必要。

四、思考與練習：

1、陳堯諮對待賣油翁的態度前後發生了怎樣的變化，原因是什麼？

由“忿然”到“笑而遣之”。其變化的原因，是他看到了賣油翁的技術很純熟，卻並不“以此自矜”，認識到了自己的不足，明白了技藝是無止境的。

2、指出下列句子中的“之”分別指代什麼？

（1）忽啼求之：指代書寫工具。

（2）傳一鄉秀才觀之：指代方仲永寫的詩。

（3）有賣油翁釋擔而立，睨之：指代陳堯諮射箭。

（4）康肅笑而遣之：指代賣油翁。

五、簡答題：

1、課文中的兩個人物，哪一個是主要人物？為什麼？

賣油翁。因為故事的目的是通過賣油翁對酌油的技巧的解釋來揭示熟能生巧的道理。（意近即可）

2、描述陳堯諮射箭和賣油翁酌油這兩段文字，哪一段寫得比較詳細，哪一段寫得比較簡略，這是為什麼？

答：寫賣油翁瀝油一段詳細，為突出他以理服暴，以“酌油”技藝制服對方的形象；略寫陳堯諮的射技，只用“十中_”略寫，對他恃技驕橫則較詳，便於突出各自性格，突出文章中心。

3、“有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。”將句中“睨”換成“看”“望”“觀”等詞可以嗎？為什麼？

不行。“睨”表示斜眼看，不以為然的意思，表現出賣油翁對陳堯諮的射藝並不在意。其他詞，表達不出這種含義。

4、概括出陳堯諮和賣油翁的性格特點：堯諮因善射而自以為是，驕傲自大，不可一世；賣油翁身懷絕技，但含而不露，而又謙虛謹慎。

5、文中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯諮箭術的態度？哪些詞句表現了陳堯諮的傲慢無禮？

睨、頷自矜；吾射不亦精乎；忿然；爾安敢輕吾射。

6、這篇短文説明了什麼道理？

答：本文通過康肅公“善射”和賣油翁“酌油”兩件小事，説明熟能生巧，精益求精的道理。

7、出現在本文中的成語是：熟能生巧

六、拓展題：

讀了課文，你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

答：“尺有所短，寸有所長”，自己有長處也不應該驕傲自滿；他人有長處，應向其學習，做到“擇其善者而從之”。

教學反思

眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什麼長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對於課文當中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜着眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜着眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎麼向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認為陳堯諮射箭的命中率百分之十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。

開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過後，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯諮射箭的命中率也就_成，就到處炫耀。所以這裏賣油翁的做法，並不僅僅是針對陳堯諮的射箭技術，更重要的是針對陳堯諮的態度。這樣斜着眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至於陳堯諮，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。

雖然學生們對於我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢於提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

《賣油翁》課文教案 篇7

【教學目標】

１、知識：理解文言虛詞。

２、能力：培養學生藉助工具書、註釋理解課文的能力。培養掌握學習技巧的能力。

３、情感：體會課文中描寫的人物的品質，虛心請教，不驕傲不自滿。

【學法指導】

學習本文，重點是讓學生通過學習理解“熟能生巧”的道理。把握課文內容可從刻畫人物入手，體會揭示的道理。

【重點、難點】

１、重點：

①學習本文刻畫人物的方法。

②理解本文揭示的道理。

解決辦法：學生討論，教師講解。

２、難點：兩個人物的性格特點。

解決辦法：學生自讀、討論、教師點撥。

【課時安排】

2課時

【教學步驟】

導入：同學們，我們在本冊第六單元中，已經感受了我國古代詩歌、散文深邃的內涵和優美的韻味。今天，我們來學習第七單元，進一步加深這方面的體會。《賣油翁》用淡淡的筆墨，揭示了耐人尋味的道理。同學們想知道這個人生道理嗎？我們一起來學習。

1、初讀

①播放朗讀視頻

②師範讀課文，正字音，正斷句。

③生自讀課文，注意字音。斷句及節奏。

④分角色朗讀（請學生自由分角色朗讀）。

⑤評價朗讀情況（學生自由發言評價，師指導，從普通話、語氣、情感、神態等方面評價）。

2、解讀

通過閲讀環節，學生已初步理解了課文。怎樣朗讀得更好？學生已明白，只有理解了課文內容，才能正確朗讀。由此，開始解讀文章內容。

①分組討論，疏通課文大意。

②學生質疑，師生解答。

③教師針對字、句理解質疑，學生回答，鞏固基礎知識。

④翻譯全文。

3、品析

1、説説陳堯諮對待賣油翁的態度的前後發生了什麼變化？兩個人物有什麼樣的性格特點？

2、讀了這個故事，我們明白了什麼道理？

【課文小結】

這節課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們在今後的學習生活中，本着這種精神，去探索切合實際的學習、生活技巧，提高學習效率，提高工作、生活質量！

板書設計

賣油翁

陳堯諮—自矜—忿然—笑遣

熟能生巧

賣油翁—微頷—笑答—酌油