七年級語文課堂實錄

課堂實錄是教師將自己或他人執教的優質課儘可能詳細地記錄下來,並加上教學後記或聽課評價的一種教育實用文體。以下是七年級語文課堂實錄，歡迎閲讀。

師：上課! 班長：起立!

生：老師好!

師：同學們好!請坐!

師：同學們，首先我們來一個思維遊戲：1+1=?，發散你的思維，儘量多的回答，只要説的有道理，你的答案就是對的。

生：田、王、二、十、茄、開、1、2、3……

師：同學們真不錯，説了這麼多，我相信，只要有時間，你們一定會有更多的答案。其實，通過這個遊戲，我想告訴大家以下幾點：一、我姓王;二、我們的學習就像這個遊戲，很多時候，正確答案不只一個。只要肯開動腦筋，一定會有新的發現。三、老師的講解肯定是有限的，你一定要多思考、多總結，才能使自己的思維更發達，使自己更優秀!

師：從今天開始我將陪着大家一起學習語文。那麼根據你已有的知識積累、理解能力你認為什麼是語文呢?

生1：語文就是聽説讀寫。

生2：語文就是一篇篇的課文。

生3：語文就是語言文字。

師：也許還有人説語文是語言文學。在這裏，我認為口頭語為“語”，書面語為“文”。它們的落腳點都在“語”上，而“語”就是説話、是交流。我們從咿呀學語到國小畢業，無論是在學校還是在家裏都在學語文。語文就是生活，生活即是語文，生活的舞台有多寬廣，語文的天地就有多廣闊。例如：只要我們留心，我們孝感正在爭創“國家園林城市”，到處電子屏幕上看到最多的標語是什麼呢?

生：爭創國家園林城市，我知曉、我參與、我奉獻。

師：很好，你是個留心的人。保持這樣，相信你一定能學好語文。

師：剛才我們説語是説話、交流。那麼請問：説話交流的方式除了用嘴，你還知道有哪些方式呢?

生1：可在網上，用QQ。

師：對，用互聯網，可用QQ，可用郵箱，也可有微信等等。那麼還有呢?

生2：可用手寫。

生3：可用手做動作。

師：用手做動作，也可用腳表示意思吧?這叫肢體語言。

生4：可用表情。

師：對，用表情，還有最重要的用——眼睛。因為眼睛是我們心靈的窗户!

師：我們交流可用嘴説、手寫、肢體、表情等等。有個帖子説：我們用兩年的時間學習用嘴説話，而要用很多年的時間學習管好説話的嘴。現在我們班容量都很大，同學們坐得都很緊，那就更要管好嘴了，在該説的時候説，在不該説的時候不説，在該説的時候，還要説正確的話，有意義的話。不然，就會影響我們的課堂，我們的`學習。

師：同學們，進入國中你們很興奮，很期待，我毫不懷疑你們每個同學都希望自己在國中能學好語文?那麼，你認為學好語文有捷徑嗎?若有，那是什麼呢?

生1：學語文一定要多看課外書。

生2：看課外書，一定要多思考書中的道理。

生3：學語文一定要多寫作文。

生4、學語文一定要多記、多背好的句子。

師：學語文的捷徑是唯一答案嗎?

生齊：不是。

師：哦，不是。那麼王老師根據自己讀書及教書這麼多年的經難，我認為：學好語文的捷徑是：愛王老師。(同學們微笑)

師：有同學笑了。我這樣説可是有理由的：

理由一：愛王老師，就是喜歡王老師。不然的話，我長得也不好看，聲音也沙啞，見到我就煩，那還怎麼搞學習。但是，如果喜歡老師的話，喜歡看老師的樣子，喜歡聽老師的聲音。老師上課就會認真聽講，不會睡覺，也不做小動作，好還可能學不好嗎?

理由二：愛王老師，王老師佈置的任務就會不折不扣地完成，即使有時有特殊情況，沒有完成，面對老師，也會很不好意思。大家有過類似的體驗嗎?很喜歡某個老師，結果考試因為不夠仔細沒考好，覺得很對不起那個老師。(同學們紛紛點頭)

理由三：愛王老師，老師説的做的有不理解之處你也不會埋怨老師，甚至當老師做錯的時候，你也會理解老師。例如：一天上課，你不舒服了，趴在桌子上，老師提醒你了，你又趴了下去，老師走到你跟前，“咚”一個栗子下去。你不喜歡老師，你會更痛苦更委屈，你要回家告父母，你要到法院告老師體罰，你説，我這個課還怎麼上?你這個書還怎麼讀?但是如果你喜歡老師，你會説，你病了，那老師該有多心疼啊!還有喜歡了老師，你有高興事，會與我分享，有了不高興事，也會跟我訴説，我也一定會幫你出謀劃策，那就不至於你讓煩惱糾纏太久了，影響生活、影響學習了，你説，如此一來，你的學習還能不進步嗎?

師：綜上所述：愛王老師是學好語文的捷徑喲!愛老師在其它學科適用嗎?

生：點頭。

師：那讓我們一起來愛所有的老師，搞好國中階段的學習。當然，我思考學生如何學好語文，我也更思考過我如何才能教好語文呢?

生：愛學生。

師：對，我要愛學生，我要愛每一個學生。在這裏，我要提醒學習基礎還不怎麼好的同學，一定要相信老師會愛你的，學生基礎有強弱，學業有先後，這些都很正常，老師一定會像對其他同學一樣愛你，喜歡你!

師：同學們，剛才我們討論了學習語文的方法。接下來要説學習語文的準備了。

師：一本語文課本，必須要包起來喲!一本輔導書;一個週記本;一支黑筆;一支紅筆。你們在今天能準備好嗎?

生：能。

師：在這節課的最後，我要佈置作業啦!今天的作業主題是“感受語文書的魅力”，可以是包書皮，看書、摸書、聞書、誦書、想書……現在就開始!