《烏鴉喝水》教案模板

在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《烏鴉喝水》教案模板1

教材分析

《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是遇到困難怎麼辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法。課文講的是一隻烏鴉口渴了，發現了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝着了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內容簡單明瞭，一年級學生大多聽過。

教學重點

在學生已有知識經驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

設計理念

創設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。尊重學生的個性，重視學生的'自我反思，相互評價，促進學生的發展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學目標

1．感受烏鴉由找水的着急到喝着水高興的變化過程。能用漸漸説話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。

3．喜歡這隻遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

教學流程

一、複習檢測。

1．讀詞卡。

2．找朋友遊戲連字成詞。

【在找朋友的拍手遊戲中鞏固認字，激起學生學習興趣，創設輕鬆愉快的學習氛圍。】

二、提出問題，合作初步解疑。

1．讀課題，質疑，梳理問題。

2．自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

3．指名讀1～3自然段，思考提出的問題。

4．4人小組討論交流讀懂的問題。

【把閲讀和質疑問難結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閲讀中提出問題，初步交流閲讀中發現的問題。】

三、讀中感悟喝不着水的原因（學習第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什麼一開始喝不着水？

2．朗讀指導。着重指導到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不着水着急的語氣。

3．學生自我評價朗讀。

【以讀為主，通過範讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。】

四、合作探究學習第二、三自然段。

1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子裏有水。可瓶裏水不多，瓶口又小，怎麼辦呢？現在你們就是這隻烏鴉，你們來想想辦法。

2．學生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎麼喝上水的？邊研究邊做實驗。

4．交流合作結果。

【根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特徵，把實踐的主動權還給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到以做促讀的目的。】

5．理解漸漸一詞的含義，能用它説話。

6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。

7．發散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎麼辦呢？同桌討論、彙報。

五、學會背誦的技巧。

【注意讓學生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，引導學生學會巧背。】

你們喜歡這隻烏鴉嗎？用一句話誇誇他。

六、複習鞏固。

1．看誰讀得最快。

（1）烏鴉口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝着了水。

（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

【識字是低段年級語文課的教學重點，根據學生記得快忘得快的特點，在課前以遊戲、詞卡形式複習，在課後把學過的字放進句子裏，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反覆再現，強化記憶。】

2．看誰寫得最好。

kěbànfǎzhǎo

板書設計

烏鴉喝水

水不多

口又小喝不着

放石子喝着

《烏鴉喝水》教案模板2

教材分析及設計理念：

《烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一隻聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子裏的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能幹，從中受到啟發。

這篇童話對於學生來説並不陌生，而正確流利地朗讀，並從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對於一年級學生來説仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞説話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閲讀能力。

3、引導學生認識烏鴉的聰明能幹，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

教學重點：在充分閲讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能幹，並從中受到啟發。

教學準備：

1、放大的文意圖；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學時間：一課時

上課時間：

教學程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一隻聰明能幹的烏鴉，你們願意嗎？（板書課題）

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，説出這幅圖的意思。比一比誰説的最簡潔，最準確。（板書課題）

二、學習課文

1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什麼樣的故事？

3、彙報

A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

B、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

C、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解説出每幅圖的意思。

D、讓學生用自己的`話説出課文的內容。

4、繼續學習下邊文章

1）、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。

結合看圖，理解烏鴉喝着水的原因。指導朗讀“怎麼辦呢？”

啟發學生想象，説説烏鴉會想什麼辦法。

2）、引導學生再看第一幅圖，並要求學生思考：烏鴉想出什麼辦法？這個辦法是怎麼想出來的？

小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

3）、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什麼辦法喝到水的。

讓學生上講台做實驗：把小石子一個一個放在瓶子裏。要求學生看清楚水是怎麼升高的。

要求學生講出瓶子裏的水是怎麼升高的，書上是怎麼寫瓶子裏的水升高的，理解“漸漸升高”。並用“漸漸”説一句話。

4）、指導朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子裏”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝着水了”要用輕鬆的語氣朗讀。

5）、有感情地朗讀全文。並試着把自己喜歡的段落背下來。

四、討論：創設情境，組織討論，發展學生思維。

1、出示課後思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢？

2、學生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？

學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

3、彙報表演，互相評價。

五、背誦，多形式的背誦，促進學生的積累。

採取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有餘力的同學也可以加上適當的動作。課後把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

《烏鴉喝水》教案模板3

學習目標

1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

課前準備

貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一課時

激趣導入

小朋友，認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）

看看烏鴉是什麼樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

今天我們就來學一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

初步感知課文內容

1.《烏鴉喝水》是怎麼回事呢？請認真聽老師講故事，聽了以後説説你都知道了什麼。（生自由説）

2.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

學習生字

1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認的同學當小老師。

在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住並區分它們呢？

喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）

比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右

2.全班交流認記生字的方法。

學習書寫“可”“石”等六個漢字

觀察漢字結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。

重點指導“可”“辦”兩個字。

1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的'位置。

2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區別。

3.生練寫。先描紅，再練寫。

老師巡視檢查，發現問題及時糾正。

第二課時

猜謎語引入，朗讀課文

1.大家先來猜個謎語：

身穿黑袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

──打一種鳥

知道是什麼鳥嗎？為什麼？

2.對，謎底就是烏鴉。現在我們繼續學習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）

引導理解

1.把教材的第一幅插圖（教學掛圖）掛在黑板上。

課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀讀。説説你知道了什麼。

2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不着水。

板書：遇到困難

烏鴉為什麼喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。

3.我們都體會到了烏鴉着急的心情。可是光着急不能解決問題呀!那麼應該──（板書：想辦法）烏鴉想出什麼辦法來了？大家讀讀課文。

4.現在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細觀察，看看你發現了什麼。（發現瓶子裏的水漸漸升高了）

想想在生活中還有什麼可以説“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。

5.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心裏多高興啊!（貼圖並板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。

6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？

提示方法：

a.想想烏鴉先遇到了什麼困難，接着它想出了什麼辦法，最後怎麼樣。

b.把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

c.用自己喜歡的方法背。

（學生練習背誦，全班試背）

啟發想象，鼓勵創新

1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎麼辦呢？看誰想出的辦法最好。

2.學生思考。

3.引導學生對想出的各種辦法進行評議。

學生談體會，教師總結

《烏鴉喝水》教案模板4

（一）活動導入

我們曾經學過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記着這個故事，講給我們聽聽。

（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子裏也放了一些水，假如你們就是這隻小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？

1、學生分組實驗。

2、彙報結果：

逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組後再問其它）你們有什麼疑問嗎？

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什麼烏鴉喝不到水？

4、投影分析原因

石子之間有縫隙，水跑到縫隙裏了。

5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什麼樣的結果？

6、學生實驗後彙報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什麼喝不到水的原因了嗎？説一説。

（三）你們真聰明！那瓶子裏至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什麼辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學做的又快又好。

2、分組討論後實驗，巡視看有幾種方法，引導説步驟。字串2 3、彙報結果：哪個組願意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什麼方法？

演示的`同學説清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結

a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子裏至少應該有半瓶左右的水。

b、請你們説一説這篇課文的哪裏需要改一改就更好了？請學生修改課文內容。

c、同學們説的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學過的知識提出了新的疑問，又經過實驗得到了更準確更科學的結果。你們真是太聰明瞭！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！

（四）同學們那麼聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？

1、運用活動中所學知識解釋“水庫冒頂”問題。

2、討論：要建水庫，必須要考慮什麼？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發學生的求知慾望。

《烏鴉喝水》教案模板5

教學目標：

1、認識8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉着急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”説一句話。

3、“明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點：

正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉着急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

教學難點：

正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉着急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”説一句話。

教學準備：

生字卡片、水瓶、水、石頭。

教學過程：

一、導入新課

今天老師給大家帶來一首好聽的歌《烏鴉喝水》，請大家欣賞。(出示) 聽完了這首歌，我們來學習這篇課文——14烏鴉喝水。

舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。

二、初讀感知

1、自讀課文，要求：認識的字看字讀，不認識的字看拼音讀。

2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認識的.字，多讀幾遍。

3、認讀生字

(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。

(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。

(3)識字遊戲，摘果子。

4、整體感知

把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什麼事?

三、朗讀感悟

1、我們先來學習第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。

“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用着急的語氣再來讀一讀這個自然段。

2、烏鴉到處找水喝，終於找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

指名回答，並説一説為什麼沒喝到水?用筆畫出相關的句子。(強調：瓶子高、瓶口小、水又少) 3、看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎麼做的呢?指名讀第三自然段。

(強調：看見、許多小石子、想一想)

4、烏鴉有辦法了，到底是什麼辦法?指名讀第四自然段。

指名説回答。

同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?

讓我們一起來動手操作這個實驗。

你發現了什麼?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習説話。(出來) 烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察，認真思考。在生活你遇到困難是怎麼辦呢?

四、拓展練習

除了烏鴉的辦法，你還有什麼辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。

板書：

14烏鴉喝水

瓶子的圖片-------喝不着水-------仔細觀察

瓶子的圖片-------喝着水---------認真思考