針對高中歷史試卷的分析範文

高中歷史試卷分析範文篇一：高中歷史期末試卷分析

一、命題指導思想和特點

（一）、指導思想

縱觀整個試題，總體體現了以能力和素質立意的理念和新課標對三維目標的考查要求，以發揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能。

（二）、試題特點

1、總體平和，難度適中

試題的結構、題型與容量適度，有一定的效度、區分度。難度適中，全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照大學聯考要求命制，讓分科以後的文科學生見識一下大學聯考模式的題目是很有必要的。

2、立足基礎，貼近教學

試題重在考查學生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結論的準確理解，對重大歷史事件和現象的本質認識，以及對歷史發展過程的規律性總結。

二、學生存在的問題

從閲卷及抽樣的結果看，主要有五大問題：基礎知識不牢固、學科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規範、新課程意識缺失。

1、基礎知識不牢固

基礎知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

2、審題偏差大

本次考試因審題失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。

3、書寫不規範

多數學生書寫不規範，字跡不清晰；學生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現為知識要點不明確，沒有層次性，出現口語化，文字表達不夠嚴謹；不會使用歷史學科語言或術語答題，出現許多無效文字；關鍵字詞寫成錯別字。

三、對今後教學的建議

1、加強對歷史基本概念的教學

本次考試，反映出學生在歷史概念上存在很大問題，在今後的教學中，應該充分利用課堂教學時間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學生對一些歷史概念爛熟於心。並適時進行跟蹤

檢查，通過課前默寫、課後作業、抽查等方式，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。

2．教學重、難點分析應加重學生參與的力度

包括新課教學和試題練習和講評，在培養對問題分析能力的同時，多給學生參與的平台和機會，因為學生參與，能有效及時地糾正可能出現的錯誤偏向及思考方式的偏差。

3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學

4．對試題的解答，除加強對答題格式的規範外，更應該加強對解題方式的引導。

首先要學會讀題審題，注意問題的細節，把握問題的時空界限、方向和側重點；其次，學會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結合所學知識對材料有全面和清晰的認識；第三，在具體解答上，應注重儘量用教材中的內容或觀點來表達，對於需要概括提煉的，力爭做到簡潔、精確、邏輯合理等。對於審題不周全，理解模糊的問題應重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個問題，不留下任何一個空白，將能做到的力爭做到最好

5．充分激發和調動學生的學習積極性

鼓勵士氣，增進信心。我們還必須提高學生的學習興趣、增強學生學好歷史的信心，因此應經常鼓勵，在嚴格要求過程中應看到學生的進步，及時表揚他們的長處和優勢，以利於提高整體水平和效果。

高中歷史試卷分析範文篇二：高一歷史第一次月考試卷分析

一、試題情況分析：

本次歷史試卷滿分100分，考試時間為60分鐘。

1、題型：

本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型，選擇題（客觀題）為單項選擇，非選擇題（主觀題）為材料分析題。

2、題量與分值：

選擇題共有30小題，每小題2分，共60分；非選擇題部分共2道大題5小題共40分。分值分配合理，題目難易適中，學生基本能在規定的時間內完成答題。

3、試題特點分析：

考試範圍是必修一第一第二單元共6課，試題大多是學案中的原題，個別選擇題是學案知識點中變化的。從考試內容看，考察覆蓋面較廣，重點考察學生識記、理解歷史知識的能力，運用知識解決問題的能力。緊跟學案、課堂，做到學即所考，做到每課有考題有重點。本次考試符合本校學生的學習情況，同時突出了教學重點和難點的考察，考試過程會考察了學生的基礎知識、閲讀理解能力、看圖能力和分析歷史事件的能力等，起到了檢驗和考察學生學習情況的作用。從學生的答題情況來看，學生基礎知識掌握情況還不夠牢固，能力有待進一步提高。

二、測試中出現的問題

1、學生還不太適應。初高中歷史差別很大，特別是難度加大，學生還沒有適應過來；

2、一大部分同學抱着學理科的想法，淡化歷史；

3、學生上課狀態非常好，但聽完了之後不去複習，不去記憶。 4、不注意審題，答非所問

5、課堂老師所講的學案知識，需要記住的知識點和作業，課後不認真複習，作業不按時保質保量完成。

6、卷面不整潔，塗抹現象嚴重，字跡潦草。

7、交白卷現象太多，能有30多個學生交白卷

通過本次考試的試卷分析，可見學生面臨的主要問題是審題能力不強、基礎知識掌握不牢固、歷史思維能力有待提高。從學生的學習態度看，主要是低分的同學學習態度不端正，學習目的不明確，得過且過，沒有形成良好的學習習慣

三、改進措施：

1．課堂教學要狠抓基礎知識，做到講練結合，既培養學生的識記能力，又加強技巧訓練。

2．教師在授課時要做到思維清晰、分析透徹、一線穿珠，精心設計每堂課，通過自己的教學給學生展現出清晰的歷史思維。

3．教師在單元學習後要及時引導學生做出歷史知識的歸納小結，注意歷史知識的縱向、橫向比較。 4、形成融恰的師生關係和良好的課堂紀律是實施高效教學的.保障。教師要多給予學生關懷、體貼，在課堂上，都是要多給學困生展示的機會，為他發揮潛力搭建舞台，切實讓學困生參與到學習活動中來。

5、重視對學生的學習指導，抓解題的關鍵詞關鍵點。

6、側重對學生材料題的訓練，讓學生掌握材料題的基本思路和方法。

7、對學生要常抓不懈，指導學生對基礎知識進行反覆練習，讓學生學會自己糾正自己。 8、 加強針對性訓練，培養學生答題的規範性。

9、多和學生交流、探討學習方法，激發學生學習熱情，使學生願意學歷史，喜歡學歷史；

10、 着重培養學生分析問題、解決問題的能力，全面提高學生素質，爭取

在今後考試中取得好成績。

高中歷史試卷分析範文篇三：高二歷史試卷分析

樊金峯

一、試題概況：

本次歷史統考試題題量適中，對所學知識的覆蓋面較大，題型和卷面設計基本與大學聯考接軌，注重對基礎知識、主幹知識與能力要求相結合

試卷的整體難度不大，所以學生的適應度也比較好。

二、試題分析：

（一）客觀題

存在的問題有

1、由抽樣來看，其中第二、三單元內容錯的比較多，佔三分之一，可見二、三單元的知識掌握不是太好，

3、同時第23和30題錯得也很離譜，23題是教材中的原文內容，30題在考前一天做過，錯的比率都在50%，可見教材是多麼的不熟悉，

（二）主觀題存在的問題

1、第41題：

（1）基礎知識掌握太差，無從下手或東拉西扯。

（2）應變能力差，考前的一套試卷，我們也做了一道相同的題目，只是樣子變了，做練習時是表格材料，考試時是圖形材料，一個柱狀圖，一個扇形圖，

2、第42題：

（1）閲讀能力差，對所給材料讀不懂。例如，第5小問：對儒家思想地位和作用的認識，結果都答地位和作用，學生回答得很不理想

（2）沒有把材料與課本相關內容結合。如：第二小問：提煉材料五的觀點，結合所學知識加以説明。只要教材中“明清之際活躍的儒家思想的背景”答上即可。

3、第43題存在的主要問題：

（1）基礎知識落實不到位。其實本題考的都是課本的基本知識，

（2）審題不細緻。

（3）概念不清，一知半解。

（4）行文答卷欠規範，缺乏答題技巧。主要表現在：

一是答案的組織缺乏層次性，答案要點讓人分辨不清；

二是答案遠遠超過題目要求，在一點上答了很多內容，而其它要點則不答； 三是不分點作答，前後內容不對應。

四是書寫欠規範，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響了評分效果。

三、應對措施

1、夯實基礎，重視知識。對知識的記憶是基礎的基礎，教學中要重視識記重要的史實、概念和結論，能夠再認、再現歷史的發展進程。文科生普遍基礎較差，教學中要強調記筆記、看書，適當地加強試題訓練。

2、注重對主幹知識的歸納整理。平時教學中注意對知識的比較歸納。加強學生縱橫思維能力的培養。

3、加強訓練，重視對作業、試題的評講。學生做題特別是考試題，肯定都是經過思考了的，老師再評講，往往與學生思考的對比是特別強烈的，這樣很有利於學生答題能力的提高。