最新歷史試卷分析總結

歷史試卷分析總結

年度第一學期期末檢測考試及閲卷已結束了，為了能及時總結自己教學工作中的經驗教訓，能更好的搞好自己的本質工作，對學生的試題試卷，認真進行了詳細的試卷分析。

具體情況如下：

一、基本情況

本次參加考試的九年級學生有145人,總分：3877分,均分：26.74分, 及格人數：56人，及格率：38.62%，優秀：10人，優秀率：6.9%。

參加考試的八年級兩個班人數為102人,總分：3191分,均分：31.28分, 及格人數：47人，及格率：46.1%，優秀：20人，優秀率：19.61%。

參加考試的七年級1班人數54人,總分：1467分,均分：27.17分, 及格人數：29人，及格率：53.7%，優秀：5人，優秀率：9.26%。

本次考試九年級試卷單選20個，共20分，材料分析兩道題佔16分，簡答題兩道共14分。本套試卷注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力。八年級試卷選擇題20分，簡答題兩道題共12分，材料分析題8分，最後一道綜合題，佔10分。本套試卷主要是適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，試題貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納能力，也涉及了對學生分析能力及運用所學知識解決問題能力的考查，對分析能力的考查比較以前試題略有加深。七年級試卷同樣選擇20分，兩道材料分析題各佔10分，簡答題兩道各5分。本套試卷也主要是注重對基礎知識和基本能力的考查，更多的目的是為了培養學習歷史的興趣。三套試卷題型差不多，就是順序排列的差異。三套試題的特點都是容易題約佔60%，中檔題佔30%，稍難題佔10%。

二、試題解題情況

1、所學歷史知識把握不準確。

這個問題主要體現在三套試卷的單項選擇題上，有不少同學失分，大多是九年級和七年級學生。主要是因為沒能準確掌握有關歷史的概念。

2、平時不注意一點一滴的積累歷史知識。

歷史學科需要平時的積累，上課要認真聽講，還需學生自己長期積累歷史知

識，增強學歷史的興趣，學生要知道歷史的三要素，時間，人物，事件，學好歷史，所學知識聯繫起來，善於總結方法，最主要的還是歷史學了必須背會掌握了。很多學生並沒有這樣做，在做簡答題時，學生丟三忘四，不能完整的做完。主要是沒有識記，只是沒有把握的去猜。

3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。

從學生卷面情況看出三套試卷的材料分析題問題不難，但在這些題上失分也比較多，在答題時出現零亂、囉嗦或不完整。學生失分較多，一是學生看到題目長就已經在心裏打算棄做。二是不能準確從材料中獲取有用的東西，對材料分析不到位。這就是平時思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。這方面的問題主要是學生沒有形成良好的習慣，從材料中獲取信息能力、概括歸納能力較差，歷史學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅於從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。

4、審題能力不強。

審題在考試答題中比較關鍵，審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。選擇題，材料分析題有的學生審題不仔細，很多學生沒能按照原材料出發準確分析題目的要求，好多學生課堂上對這部分內容掌握了，但由於不能靈活運用所學知識，所以答案簡直讓人不能理解，所以這部分題學生失分非常嚴重。

三、今後教學工作的改進方法和具體措施

1、強化基礎知識教學

（1）突出主幹知識、重點知識的教學。

在教學中，緊緊依據大綱，以教材為載體，對在重點的內容，要重點突出，採用多種方法多種手段，調動學生的興趣，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位。不要侷限於記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。

（2）注重知識教學的`系統性和完整性。

2、注重能力培養

新課標要求：國中歷史教學，要培養學生的思維能力；增強學生自主學習的

能力；注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。 這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史的一些基本技能和方法。能力的培養需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的教學方法。

3、加強技巧性訓練

一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎麼做，材料題怎麼做，問答題怎麼做，從哪裏入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行鍼對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養成教育，平時教學中不要放鬆對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閲讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

4．讓學生在輕鬆愉快的環境中學習

在平時的課堂上給學生創造一個輕鬆愉快的學習氛圍。重視學生自主學習。尊重學生個體的見解。教學中要體現以學生為中心的理念，重視學生自己對教材內容的理解、體驗、感悟，強調學生對過程的認知，給學生一些機會，讓他們自己去思考；學有困難的那部分學習學生要多注意他們的思想動態，平時和他們多交談，和他們交朋友式的師生關係，必要時多和家長取得聯繫，讓他們儘快趕上來。另外，九年級學生面臨會考，所以在今後的教學活動中要多加進去強化訓練，讓他們正確掌握今後應該怎樣去面對考試，怎樣才能檢測出自己的真正水平和能力。

馬 彥 麗