人教課七年級語文上冊一單元《散步》教案

學習目標：

1、有感情的朗讀課文，感知課文內容。

2、領會文章主旨，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。

3、品味精巧別緻，自然樸實的語言。

學習重點：

1、體感知課文內容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

學習難點：

理解文章的人性美、品味文章的意境美。

一、預習導學：

1、初讀課文，給加點的字注音或根據拼音寫漢字。

分歧()shà()時chāi()散各得qí()所委qū()

水波línlín()()你就背()着我我背()上的嫩()芽

2、根據原文填空。

(1)母親____不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。

(2)我説正因為如此，才應該多走走。母親____地點點頭，便去拿外套。

(3)我的母親又____過了一個嚴冬。

(4)這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地____着，有的濃，有的淡;

(5)小傢伙突然____起來：“前面是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”

(6)我的母親____高大，____很瘦，____不算重;兒子____很胖，____幼小，____也輕。但我和妻子都是____，____，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

3、朗讀課文、整體感知

(1)你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀並賞析。(注意分析景物描寫的句子。)

(2)用自己的話概括這篇文章的主要內容。

(3)從文章的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當的修飾詞

()的家庭()的我()的母親

()的妻子()的兒子

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起着非常關鍵的作用。下面是一篇七年級上學期語文一單元教案設計，歡迎各位老師和學生參考!

一、説教材分析

1、教材簡析

(本説課內容在學科知識體系中所處地位和作用)

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，並學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續鞏固單元要求。

2、教學目標

通過對教材的分析，根據學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：

1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀：培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養

3、教學重點和難點

教學重點的確定是根據教材的特點、教學的目標及學生的實際;至於教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：

a、教學重點：1、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養

2、揣摩精美詞句，品味語言的美

b、教學難點：如何理解具有象徵意義的文章最後一句話。

二、説教法學法

1、教法

在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學，有利於擴大教學的容量，並且可以使教學內容更加形象、直觀，有利於調動、激發學生學習的積極性和興趣。

2、學法

先讓學生熟讀課文，整體感知課文;然後引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

三、説教學過程

(一)、如何導入

結合日常生活，引入學習。

出示問題：你們一家人經常一起散步嗎?散步過程中發生過什麼有趣的事情?

——請兩位同學講述經歷，與大家共享。

(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現有的生活積累為學習的前提，引導學生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構築起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利於新知的學習。)

(二)、出示目標

(據有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統帥作用，使學生的學習有明確的方向性。)

(三)、朗讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。

(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流於形式。)

3、檢查閲讀效果：(屏幕顯示)

a、散步的人有哪些?

b、散步的季節呢?

c、散步的地點?

d、散步中發生了什麼事情?

e.結果如何?

(問題宜簡單，學習起步階段要儘量讓每個學生感受到成功的愉悦。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平台。)

(四)、研讀課文探究主旨

1、你説説這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權?

——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論

(1)“我”聽母親的：

(2)母親聽孫兒的：

(3)妻子聽“我“的：

(4)兒子聽“我”的：

2、那麼究竟聽誰的呢?

——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來説，是“愛幼”;對子女來説，是“尊老”。

3、文章最後説“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太誇張了呢?為什麼把背母親、背兒子寫得那麼鄭重其事?

——請同學們齊讀課文最後一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下説説你對這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是揹負着完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟後的'一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對於學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)

(五)、探究課文，品味語言

本文語言優美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們採用鑑賞法來仔細品味一下。

二、課堂導學。

1、導入新課：

同學們，我們都是家庭中的一員，在成長的道路上我們都沐浴着家的温暖，當我們高興時，家是撒歡的場所，當我們遭遇不幸時，家又是避風的港灣。那你們認為家對於每一個人來講重要嗎?(學生回答)好，既然家對於我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好它，但光靠一個人的力量夠嗎?(學生回答)每個人在家中都扮演着不同的角色，因此都應該儘自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學們打開課文。(板書課題)

2、檢查預習

(1)默寫生字

(2)有感情地朗讀課文

3、精讀課文、合作探究

(1)、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決?

(2)、從這篇文章中，你讀懂了什麼?(從不同的人物、不同的的角度你會懂得不同的道理，你會有不同的聯想)

(3)、一次散步讓我們懂得了很多，想到了很多，這是因為每個人物身上都閃耀着親情與道德的光輝，你對哪個人物印象深刻，小組選定兩個人物，結合課文內容予以評價。

(4)、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。”説説你對這句話的理解(從字面和“我”的思想態度兩方面思考)。

4、課堂展示。

5、課堂小結

這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大的主題。(板書：小事情表現大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

其實，在我們經過的平凡日子裏，都藴涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝的一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。

三、拓展延伸：

北風乍起時

看完電視以後，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什麼事?”

他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有?冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎?要不然叫你媽給你寄……”

兒子漫不經心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再説。”

他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。囉唆。”撂了電話。

他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣預報説，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有?”

疾風陣陣，從他忘了關好的窗縫裏乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。

老母親急了：“已經感冒了不是?嗨!怎麼這麼不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的劣跡一直説起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎麼樣?”

老人答：“還不是下雪。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達的南國，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉，和已經年過七旬的母親。

人間最温暖的親情，為什麼，有時竟是這樣地殘酷?

他想，在下次寒潮來臨時，他仍會趕在北風之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個電話，應該是往哈爾濱去的。

(1)多角度比較這兩篇文章的異同。

(2)讀了《散步》和《北風乍起時》，你想對你的父母説些什麼，你自己會怎麼做?

四、課堂檢測

以“家”或“親情”為話題，運用比喻、排比，給家庭或給父母寫幾句心裏話，50字以內。

家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護;

____________________，_________________________________;

____________________，_________________________________。

親情是________________，______________________________.

五、作業。

1、反覆閲讀課文，仔細體味文章所藴含的親情。

2、同學們，你們一定感受過親情的温暖，品嚐過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件藴含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。(400字左右)

新學期開始了，希望這篇七年級年級語文上冊一單元教案能夠幫助各位老師與同學。祝大家學習愉快！

學習是學生的天職，在新學期到來之時，通過班隊活動，讓同學們進一步認識到應該以新的姿態、飽滿的精神投入到新學期，努力去完成學習任務，展現自我。下面是一篇七年級語文上冊一單元教案，歡迎各位老師和學生參考!

一、教學目標：

1.整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2.涵泳閲讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

4、學習尊老愛幼的傳統美德。

二、重點、難點：

1、重點：

(1)整體感知課文內容，理解文章的人性美。

(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學手段：多媒體

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

一、激情導入(2分鐘)

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難裏繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

1、配樂朗讀，思考：

(1)文中寫了一件什麼事?

(2)從文中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭?

(看到大家深情的朗讀，我也彷彿沉浸在親情的世界裏，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)

2、反饋、點評、小結：

(1)我們一家四人、在春天的田野裏、散步。

(2)歸結為“和美”(板書)

三、研讀入境合作討論(10=5+5)

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是?(小組口頭)

(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰説了算?(班上書面)

2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發言代表

3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、(5分鐘)反饋、小結。