三年級上冊語文園地八的教學設計
篇一：人教版國小三年級語文上語文園地八教學設計
第 一 課 時
教學內容：語文園地八口語交際：誇誇他（她）
教學目標：
1、細心觀察生活，發現同學的優點，真心實意地讚賞同學，多從別人的身上汲取長處。
2、在有層次的訓練中，讓口語交際的內容、自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽説態度和語言習慣。
教學重點：
通過活動，意識到誇獎同學的重要性，懂得如何真誠地誇獎同學，並體驗到誇獎他人也是一種愉快的享受。
教學難點：
觀察發現別人的優點，並有條理地説出來，拓展到與周圍的人的交流。 教學準備：課件等。
課時安排：１課時
教學過程：
一、情境導入
同學們，現在老師由衷地説説我們班上兩名同學的優點，大家猜猜看，他（她）是誰？你能談談被老師誇獎後的感受嗎?
是啊，“良語一言三冬暖，惡語傷人六月寒”。只要我們善於用心去觀察，你就會發現別人身上的閃光點。每個同學都有自己的優點、長處，都有值得誇獎的地方：有的同學學習刻苦；有的同學樂於助人；有的同學不怕困難，勇於拼搏；有的同學能歌善舞、多才多藝；還有的同學熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母??這節課，就讓我們一起來誇誇他們吧！（出示課件：課題）。
二、探究誇法
同學們，有一位哲人説得好：（出示課件：“生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。）。請你們用明亮的眼睛去發現別人的優點吧！想想你準備誇誰？從哪幾個方面來誇？
（出示課件：小組討論：你發現了誰的什麼優點？準備採用什麼方式來誇？）。 彙報暢談。
在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納出（出示課件：誇獎別人的基本方法：（１）要通過具體的事情真誠地誇獎別人；（２）誇獎的方式可以豐富多樣，不拘一格。）。
（出示課件：一則名言：美是到處都有的，對於我們的眼睛來説，缺少的不是美，而是發現！──羅丹）
現在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發現美。
指名一個學生上台，（出示課件：誰來説説他有哪些優點？）
學生自由發言，找出這個同學的多個優點。
他有這麼多的優點，或許他自己還不知道呢。那你怎麼告訴他，怎麼誇他呢？（引導學生用第二人稱語氣誇獎這位同學。）
引導被誇獎的同學：（出示課件：這麼多同學誇你，你應該怎麼説？）（有禮貌地表示感謝。）
有些同學都快坐不住了，下面你們自由地走向你要誇的人，好好地誇一誇，看誰誇得最有創意。
全班互動：學生下位走到自己要誇的同學面前，進行面對面地誇獎。教師巡迴檢查進行個別指導，確保每一個學生都有效地參與交際。
三、小組合作，誇同學
看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然後在小組內互相説一説，誇一誇吧。（出示課件：要求：⑴ 請用具體的事情來誇同學的優點。⑵ 可仿照這樣的順序來説：我想誇的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。） 比一比，誰説得好：（生分小組説，師巡視指導，每組評選出説得好的同學。）
四、遊戲
猜猜他（她）是誰？（出示課件：要求：⑴ 請每組派一個同學誇同學，先不説出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。⑵ 其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請説出是怎麼猜出來的'。⑶ 其他同學還可以進行補充。） 指名誇同學。
師現場採訪被誇獎的同學：（出示課件：請問，你聽到同學的誇獎後，心裏有什麼感受？你想對大家説些什麼嗎？有趣的遊戲結束了，想一想，剛才哪些同學説得好，好在哪兒？）
五、活動
大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種誇獎。善於讚美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的讚美還想對誰説呢？請站起來，找到你的夥伴，面對面，敞開心扉，大膽地説出來吧！（出示課件：播放音樂。）（學生下位，自由選擇夥伴：面對面，誇一誇。師巡視，指導交流。） 師小結
六、拓展延伸
（出示課件：想一想，除了當面口頭誇獎外，我們還可以用什麼方式表達對他人的讚美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現在身處異地，見不到面，怎麼辦？）（寫文章、打電話、畫畫、唱歌??）
七、總結激勵
同學們，你們的誇獎是那麼真誠友善，其實每個同學身上都有很多優點，學會誇獎別人，不僅會給別人温暖和自信，而且也會使我們自己取人之長，補己之短，不斷進步。
（出示課件：同學們，只要善於發現，你就會發現每個人身上都有優點，都有值得自己學習的地方。同學們，美到處都有。讓我們在今後的生活中，做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去讚美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？）
八、作業佈置。
第 二 課 時
教學內容：習作、
教學目標：
１、引導學生把自己想説的意思寫清楚、寫具體。
２、建立自由、合作、探究的習作方式。
教學重難點：
引導學生選好題，並把想表達的意思寫具體、寫清楚。
課時安排：１課時。
教學準備：課件等。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、激情導入,明確要求
生活是豐富多彩的，它充滿了陽光和雨露，每一次歡笑、每一次流淚、每一次激動、每一次成功與失敗，都是一個個難忘的故事啊！今天這節作文課，咱們就敞開心扉，説自己想説的話，寫自己想寫的事，讓我們一起品味生活，感悟人生。 明確要求：心中想説的話，應該和大家一起分享，可是，怎樣才能把自己想説的話表達清楚呢？請同學們自讀習作要求，然後互相提一提建議。
（出示課件：習作要求：1、本次習作是一次自由作文，作文的內容不限，人、事、物、景、想象世界等都可以，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。2、無論寫什麼文章，都必須做到語句通順。3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫。寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是 事情經過要寫詳細點。）
想像作文，可以單獨進行，也可利用語文教材中的課文原型，寫想像作文。具體的寫作方式有以下幾種。
（１）關聯式想像作文。關聯想像也就是聯想，即由當前感知的某一事物，而回憶起與其有關的另一事物。它是想像的細緻形態。它分為擬物想像和引情想像。關聯式想像多適用於抒情性散文的訓練。
（２）再造式想像作文。這種訓練，要求調動已有的知識和想像積累，對所供材料進行想像，從而創造出一種源於材料而又不同於原材料的意念形象。在朗讀課文後用短文再現頭腦中出現的文中描述的形象，寫看圖作文等，都是訓練再造想像能力的有效方法。
（3）擴展式想像作文。就是根據原文中的某一段或某一點，在體會原文所創設情景的基礎上展開想像，從而變不具體為具體，變無聲為有聲，使畫面更為生動、形象的作文訓練方式。如，學習《赫爾墨斯的雕像》，刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時尷尬神情。
（4）延伸式想像作文。要求根據原文的敍述、情節的發展，展開創造想像，合理推測故事的發展趨向的作文訓練方式。
（5）假想式想像作文。可以是虛設一個事件或某種場景，讓自己成為其中的一個角色，然後寫作。
（6）寓意式想像作文。主要指寫寓言，寫童話、故事等。
（6）科幻式想像作文。 指以科學的精神，對未來的人生、社會和科學發展進行有創意的預見，寫成一種科學幻想。）
（出示課件：範文：幫爸爸戒煙）
幫爸爸戒煙
我的爸爸對工作十分負責，待人熱情，這倒讓我感到十分自豪。可就是染上抽煙的壞習慣。我和媽媽是最討厭爸爸的煙味兒了！於是，我暗暗下定決心要幫爸爸
戒煙。
開始我想，罵他，讓他覺得不好意思，也許他會戒煙。可天底下哪有兒女罵爸爸的呀，人家會笑話我的，甚至會説我不孝。於是我猶豫了，正當我猶豫之中，突然想：爸爸不是想自己的兒女考好嗎？我可以用成績來幫他戒煙。就這麼定了，我暗暗下定了決心。跟爸爸商量以後，我就發奮學習。功夫不負有心人，經過了一階段的努力。我終於在一次的單元考試會考出了好成績—優分。我迫不及待地拿給爸爸看，爸爸見了説：“我以後再也不抽煙了。”你別以為他這下會改，才沒呢！
一天晚上，我吃過飯，突然聞到一股刺鼻的煙味兒。我瞟了爸爸一眼，皺了皺眉頭，果然不出我所料，爸爸又抽起煙來了。哎！俗話説得好，“江山易移，本性難改”啊！這倒是真的。我朝爸爸跑去説：“爸爸呀，您不是答應我，以後不再抽煙了嗎，怎麼説話不算數呀？”我邊説邊拽着爸爸的胳膊説着。聽了我的這句話，爸爸慢吞吞地把煙滅了，無可奈何地説：“好好好，我服了你了。”看着爸爸有所改正了，我心裏樂滋滋的。
但是煙味兒還沒有在我家從此消失，爸爸經常按捺不住地抽起煙來。這怎麼行呢？於是，我下定決心要幫爸爸徹底鍀把煙戒掉。接下來的幾天中，我忙得不可開交。最後，我得知嚼口香糖可戒煙，於是我從媽媽那裏要來了一些錢，買了盒“綠箭口香糖”，用紙包着，寫上“戒煙糖”。再寫了一封信，這封信抒發了我巴望爸爸戒煙的情感。到了晚上，我把信連同“戒煙糖”一同交給爸爸，不知怎麼着，以後的幾天中，爸爸沒抽一支煙。
從此，討厭的煙味兒在我家消失了！我真高興。因為我擁有了一位知錯能改的好爸爸！
簡評：通過人物神態、動作、語言表現人物的風貌，構想很有新意。你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態呢？
二、小組交流，暢談習作
看來大家還真掌握了不少的寫作技巧。老師猜想你們每人心中都有許多話想對同學傾訴、暢談，對嗎？那麼現在就開始吧！
小組合作交流，暢談習作。（盡情地向同伴傾訴心中的話語，抒發自己的情感。）
三、交流評議，學習方法
推薦幾名表達得較好的同學上台口述作文。師生共同評議，老師根據相關的語段適時地進行習作指導。
四、自主習作，因材施教
把你們説的用筆寫下來吧，相信你們都是最出色的小作家，不過老師仍要提醒大家注意以下幾點：（出示課件：（１）語句要通順；（２）寫自己最想説的話；（３）寫完後多讀幾遍。）
五、朗讀習作，評議修改
１、全班交流，評議提高。
誰願意把你的作品與大家分享？師生共同評議。（寫得好的地方引導學生賞析，沒寫好的地方要引導學生改正或補充，以肯定為主，樹立學生表達的信心。） 你願意把你的作品與小組內的小夥伴分享嗎？小組內互評互改。（出示課件：邊讀邊修改，互相取長補短，力求把語句寫通順，內容寫具體。）
六、課後總結。
七、課後作業：謄抄作文。
附範文：
她，始終是微笑的
她，是公共汽車上的售票員。
她那微微上翹的嘴脣和臉上的兩個酒窩，使人感到格外親切，覺得她始終是微笑的。
“現在已到袁家嶺車站了，在袁家嶺下車的同志請下車。”7路公共汽車的播音器裏響起了她那優美圓潤的聲音。一位鄉下老大爺問：“同志，我要去東塘，快到了吧？”“您要去東塘？哎呀！您老人家搭錯車了，應該乘坐往相反方向開的7路車，我們這輛車是去火車站的。”“那，那怎麼辦呢？姑娘，你給想想辦法吧！”鄉下老大爺焦急不安地望着她。她想了想，微笑着説：“老大爺，不用急，就在這一站下車，過馬路乘坐相反方向開的7路車，可以直接去東塘。”這時，我覺得她的微笑是那樣和藹可親，給人以一種排憂解難的力量。
我經常在公共汽車上遇到她，但她卻未必認識我，因為她接待的乘客太多了。一次，一個男青年從口袋裏摸了一張廢票，揚了揚就想下車。她叫住了男青年，微笑着問道：“同志，請把您的票讓我看看可以嗎？”男青年賭氣地將那張票伸到她面前。
“同志，你的票是廢票，請再補一張，。”她看了看，又微笑着説道：“你看這票上的編號不一樣。”男青年頓時無地自容，急忙補買一張車票，溜了。這時，她的微笑誠摯而又嚴肅，彷彿能夠純潔人的心靈。
但我有一天發現，她的微笑中也帶有一絲憂愁。那是一個星期天，我到朋友小瑩家去玩，驀然看到她提着一掛中藥走過來。我想，原來她也主在這條街。我不由自主地又望了一眼她那微微上翹的嘴脣和漂亮的酒窩。想不到她嘴脣上、酒窩裏，竟隱藏着一點兒憂傷。這時，傳達室裏傳出了兩個老婆婆的對話。一個説：“這姑娘，前年娘剛死，今年爸爸又得了重病，真可憐哪！”“是啊！她白天要上班，回來還要服侍父親，也夠累的了。”另一個道：“可憐她又沒兄弟姐妹，一個人忙裏忙外，近來比以前更瘦了。”我這才知道，她唯一的親人正患着重病，同情之心不禁由然而生，但更多的還是欽佩。這時，她回過頭來，嘴角上仍帶着微笑，那是一種勇於承擔生活重任的堅毅的微笑。
第二天，我又在公共汽車上看見了她。她一邊賣票，一邊用她那動聽的聲音招呼乘客：“您老慢點兒上。”“不要擠，排隊上。”“請沒有買票的同志買票。”她清脆的聲音時時在車廂裏迴盪，我不禁又注視着她的嘴脣，她的酒窩。昨日的憂愁消失了，她臉上又充滿了那親切、誠摯的微笑。我想，她大概覺得這樣為大家服務是一種莫大的幸福吧，不然，她為什麼要笑得那麼純真，那麼自然？
她始終是微笑的！不論上班、下班、説話、走路，她總是帶着那親切、誠摯的微笑，那使人在嚴冬感到温暖、在酷暑感到清涼的微笑??
簡評：文章條理清楚，人物特徵描寫細膩，有情有景、有思想。
篇二：三年級語文上冊 語文園地八 教學設計
教學目標：
1、細心觀察生活，發現同學的優點，真心實意地讚賞同學，多從別人的身上汲取長處；習作。
2、引導學生把自己想説的意思寫清楚、寫具體。
3、我的發現、日積月累等。
教學重點：口語交際；習作。
難點：習作
教學準備：多媒體課件
課時安排：6課時
教學過程：
第一課時口語交際
一、情境導入：同學們，這節課就讓我們一起來誇誇咱們班的同學吧！
二、探究誇法：你發現了誰的什麼優點？要通過具體的事情真誠地誇獎別人；
方式可以豐富多樣，不拘一格。
三、師生互動交際：指名上台説説同學有哪些優點？怎麼誇他呢？
四、互動互誇：學生下位走到自己要誇的同學面前，進行面對面地誇獎。
五、小組合作誇同學：用具體的事情來誇同學的優點；可仿照這樣的順序來説：
我想誇的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多優點＿＿＿。比如＿＿＿＿，具體的事例有＿＿＿＿＿。
猜猜他（她）是誰？每組派一個同學誇同學，用“他（她）”代替，
猜猜他（她）是誰？説説是怎麼猜出來的？
六、拓展延伸：還可以用什麼方式表達對他人的讚美之情？
第 二 課 時 習作
一、激情導入,明確要求：
1、本次是自由作文，內容不限，體裁也不限，散文、詩歌、童話等都可以。
2、必須做到語句通順。
3、寫人的文章，得抓住人物的特點來寫；寫事的文章，就要把時間、地點、人物和事情交代清楚，尤其是事情經過要寫詳細點。
二、你有沒有仔細觀察過熟悉的人的神態呢？
三、小組交流，暢談習作：盡情傾訴心中的話語，抒發自己的情感。
四、交流評議，學習方法：推薦幾名表達得較好的同學上台口述作文。
五、自主習作，因材施教：語句要通順；寫自己最想説的話；寫完後多讀幾遍。
第三課時 修改習作
一、朗讀習作，評議修改：誰願意把你的作品與大家分享？師生共同評議。
二、小組內互評互改，力求把語句寫通順，內容寫具體。
三、學生自由朗讀修改後的寫作。
第四課時 抄寫習作
學生把修改後的習作認真抄寫在作文本上。
第五課時我的發現、日積月累
一、談話引入，激發興趣：今天，愛心天使來到我們的課堂，她想找愛學習、守紀律的同學做朋友。誰是愛心天使的朋友呢？那就看你們這節課的表演了。
二、我有一雙慧眼（我的發現）：
1、ABB式的重疊詞，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。第一組詞描寫人物的外貌，第二組詞寫心情，第三組詞描寫環境，第四組詞寫顏色。
2、自由讀詞語。
3、你還知道哪些ABB式的詞語？
三、我是背書能手（讀讀背背）：
1、反覆朗讀《三字經》，讀正確，讀通順。
2、教師範讀和指導。
3、怎樣理解這幾個句子的意思？
4、熟讀成誦。
5、你還會背《三字經》中其他內容嗎？
第六課時讀讀記記趣味語文
一、我愛積累我快樂（讀讀記記）：
1、自讀“讀讀記記”中的詞語。
2、大致説説詞語的意思。
3、分類記憶這些詞語。
二、我善思考我會猜（猜字謎）：
1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？你是怎麼想出來的？
2、你能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語嗎？
3、猜字謎比賽。
4、試着編一個字謎。
5、交流評議。
三、總結：同學們，這節課你們的表演很精彩，感動了愛心小天使，她願意同
你們交朋友啦。你們開心嗎？
四、作業佈置。
板書設計：
語文園地八
口語交際 習作
我的發現 讀讀背背
讀讀記記 趣味語文
