林海教學設計

引導語：大興安嶺的樹林樹很多，看着像海一樣廣闊，人們把它稱為林海。以下是本站小編推薦給大家的林海教學設計，歡迎閲讀!

　教學目標：

教育點：

引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。

知識點：

全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。

訓練點：

引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論彙報、感情朗讀、背誦積累、詩文創作等方法全面、深入地學習課文。

創新切入點：

啟發學生進行創造性的想象和辯論;激勵學生創作詩文讚美林海;培養學生不唯書、不唯師、不唯上，敢於向權威挑戰的創新精神。

教學重點：

深入、全面地欣賞林海的美，培養學生的語感，引導學生在知識、思想、語言等方面進行積累。

教學準備：

1、引導學生廣泛收集林海的詩文、圖片資料。

2、製作投影課文優美片段的文字課件。

　教學過程：

1、回憶美

師：同學們，這節課我們接着學習19課。請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的?學生簡要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎?(播放錄像。)

2、感知美

(1)學生看錄像，教師現場解説。

(2)小結過渡：林海的確很美!(板書：美)

3、尋找美

(1)師：愛美之心人皆有之。請同學們帶着愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰找的小片段最美?

(2)師：誰找的小片段最美?生：讀一讀。

(3)師：看來，同學們的火眼金睛還真能發現美!不過，我找的才是最美的。(師朗讀寫人的小片段。如已經有學生讀過，教師就主動與該同學聯合起來學習。)

4、品味美師：服氣嗎?不服氣?那願意認真品味之後來跟我辯論嗎?好!請參考提示，認真品味。注意，一定要展開創造性想象，你們品，我也品。咱們等着瞧!品讀提示自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞：

A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什麼是美的?

B、這個小片段的關鍵詞是哪些?它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象?

C、應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來?生：仔細品讀。

5、討論美(1)教師輔助、引導學生根據課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進行辯論發言。每個小片段的引導程序大體如下。

①根據學生髮言，靈活地出示文字小片段。師：這個小片段寫了大興安嶺的什麼是美的?你品味想象到了什麼?

②啟發同學補充。師：還有誰品味了這個小片段的?談談自己的意見，好嗎?

③過渡、激勵。在各個小片段的討論學習過程中，教師靈活地指導全體學生通過感情朗讀深入理解課文的思想內容，全面欣賞林海的美。

(2)教師根據課文描寫人之美的小片段組織辯論發言。(也可以靈活地穿插在上面四個小片段的討論之間。)

①啟發學生"幫忙"。師：誰跟我品味的是同一片段，願意幫我説説嗎?

②教師補充發言。師：點綴在莽莽林海當中的市鎮，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創造的!

③激勵、過渡。師：怎麼樣?我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎?咱們辯論的勝負如何?後面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄!重點討論的五個小片段如下。

嶺：這裏的嶺的確很多，橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起"雲橫秦嶺"那種險句。

林：多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這麼多的綠顏色來呢!那是些俏麗的白樺，樹幹是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動着白樺的'銀裙，不是像海邊的浪花嗎?

花：興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿着繡花鞋。

木：千山一碧，萬古長青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛!

人：山林中已經有不少的市鎮，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關係日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢?

6、總結美

(1)形成板書。師：(指板書)同學們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請看：它們的美有沒有聯繫?林與花有沒有?花與木有沒有?……(一邊指點一邊連線。)

(2)小結課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯繫。這種聯繫在一起的美，使興安嶺美得那麼燦爛，那麼實在!她就像一顆裝點我們美麗祖國的星星!

(3)理解"興國安邦"。師：難怪作者説，興安嶺具有興國安邦的意義。同學們知道作者為什麼要這樣説嗎?

7、讚賞美

(1)學生練讀。師：下面，進行第二局比賽。就是通過優美片段的朗讀來盡情地讚美林海。誰朗讀讚美得最有吸引力，誰就是冠軍!當然，能夠通過背誦來讚美的，更是冠軍!請同學先練一練。

(2)學生誦讀。師：誰最先來讚美?能讀就讀，能背就背!(師生共同評議，選出一個個冠軍。請他們昂首挺胸地站着。)

(3)教師表演讀。師：我也想當冠軍!可以表現一下了嗎?(教師讀，學生評。)

(4)學生齊讀重點文段。師：剛才，我們選出了班上的個人冠軍。現在看看，我們這個集體能不能當冠軍?請齊讀課文第三、四節，能背誦的同學還可以背!

(5)激勵、過渡。師：我們無論是個人，還是集體，都堪稱冠軍!

8、創造美

(1)師生同時創作詩文。師：我們能用自己的話來讚美林海嗎?好!請參考課文的優美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句讚美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進行第三局比賽!(學生寫在印着精美圖片的作業紙上，教師用電腦寫作。)

(2)學生展示，教師引導賞析得意之作。

(3)教師展示，請學生賞析。

9、憧憬美師：同學們想去林海旅遊嗎?能實現嗎?老師認為完全有可能!現在，教你一個絕招：自己先把課文最美的兩個自然段背下來，然後，在父母面前把林海盡情地讚美一番，打動他們的心，爭取讓爸媽明年暑假帶你進到興安嶺的原始森林，去踩踩那裏的松針，摸摸那裏的古木……這就是今天的家庭作業.