樹林和草原教學設計

教學目標

1、知識與技能：學會按時間順序寫景的方法；通過朗讀和分析，體味作品的語言特點。

2、過程與方法：創設情境導入新課，渲染氛圍，在品讀語言中學會寫作散文的方法。

3、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛自然的感情 。

教學重點

學會按時間順序寫景的方法

教學難點

通過朗讀和分析，體味作品的語言特色

教學時間

1課時

教學過程

一、導入。

農民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產，畫家的幸福是繪畫，獵人的幸福是什麼？引出課題，今天我們學習俄國作家屠格涅夫的散文《樹林和草原》，看獵人的幸福是什麼？

二、散讀 。

1、讀完後，每人説一句話：獵人的幸福是，他看見了的美麗景色（要讓學生有充分的閲讀時間，鼓勵學生用文中的優美詞句歸納，不要求全，只要大膽説出自己的感受，教師都應該給予肯定）。

學生説話時，允許其他學生質疑，若有質疑，要讓學生讀課文，互相探討。

（要點提示：獵人的幸福，自由自在、走進自然、享受大自然的美。他看見，濡濕的樹枝、粘着白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景）

2、獵人是什麼時候看到這些美景的？（學生交流，找出表現時間的詞句：“黎明的時候”“在陽光底下”“太陽越升越高”“黃昏來臨了”“夜幕降臨了”，明確作者寫景的順序——時間順序）。

3、小結：獵人的幸福不是打獵，獵人的.幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹枝，粘着白露的草葉，充滿植物芳香清新的空氣，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄，顫抖的星星，甚至森林中的雷電和暴風雨，都讓獵人流連往返，久久不願離去。

三、選讀。

同學們選擇自己最喜歡的語段，有感情的大聲朗讀，説説自己喜歡的理由。

1、以“我最欣賞的語段或句子”，為話題説幾句話。

（1）要求説出欣賞的理由，鼓勵學生自由表達，品味語言的妙處。

（2）學生朗讀中，注意檢查學生預習情況。

2、 小結

作者善於抓住景物的特點來描寫，難怪俄國作家托爾斯泰曾稱讚道：“兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。”讓我們聞着“大自然芬芳的氣息”，充滿感情朗讀課文。（教師範讀第一段，其他段落學生齊讀）

四、創讀

課文使用的標點符號有點特別，你發現了嗎？

1、省略號在文中有何作用？（學生交流發言，教師適當引導）

（要點提示：A表示省略 B留給讀者想象的空間 C舒緩語氣）

2、任選一個描寫片段，展開想象，把你能想到的，作者省略的內容補充出來，要求用描寫性的句子，比一比，看誰寫得更生動（可以根據課文前面描寫的景物進行補充）。

3、展示成果，學生點評。

五、總結。

風景處處有，只要你有一顆美麗的心，你就能看見風兒從你身邊悄悄經過，聽見一朵朵開懷大笑，讓我們走進大自然，用心去感受大自然的美麗，用優美的語言去描繪大自然的美麗。

六、作業。

摘抄文中精彩的句子。