桂林山水教學設計範文

教學目標

1．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法。

2．培養學生的觀察理解能力、表達能力和自學能力。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

教學重點

瞭解桂林山水的特點及作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法。

教學難點

培養學習的自學能力。

教學過程

（一）激情導入。

同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有着數不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風光秀美的自然景色。今天，老師將和同學們一起走進如詩如畫的《桂林山水》。”

（二）視頻欣賞。（配樂朗讀課文，並配以桂林山水的畫面。）

（三）層層探究。

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發、引導學生學習灕江水的特點是什麼？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學。

1、灕江水的特點是什麼？學生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了灕江水的特點？（找學生讀一讀）寫出了灕江水幾個突出的特點？分別用一個字概括各是什麼？然後交流自讀情況，瞭解灕江水“靜、清、綠”這三個特點。

2、在歸納出灕江水的三個特點的基礎上，逐一引導學生學習課文是怎樣具體形象地描寫灕江水這三個特點的.。

通過相應圖片，給學生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀描寫灕江水的特點的句子，讓學生在朗讀的基礎上進一步體會灕江水“靜、清、綠”這三個特點。

3、齊讀第二段的第一句，讓學生體會作者在第二段的開頭不直接寫灕江水的特點，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什麼作用？學生回答後，教師進一步明確寫法：通過對比，強調灕江的水有它獨特的美。

（四）學生自學。

教師在領學第二段的基礎上，讓學生按照學習第二段的方法，帶着下面幾個問題以小組為單位自學第三段。

1．桂林的山有什麼特點？課文是怎樣具體描寫這些特點的？

2．第一句在第三段中的作用是什麼？

3．體會桂林山的特點，並有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。

每個學習小組在組長的帶領下，討論學習桂林山的特點。之後再全班一起交流討論結果。在此基礎上，教師提出桂林山“拔地而起，各不相連”是什麼意思？

（五）學生談感受，並在此基礎上齊讀最後一段，瞭解作者的感受。最後教師配樂，指名一學生有感情地朗讀全文，進一步激發學生對祖國壯麗山河的熱愛。

（六）總結全文。

教師引導學生回顧全文，進一步瞭解本文的結構，及相關知識點。

（七）佈置作業

1．把描寫灕江水的特點和桂林山的特點的句子摘抄到讀書筆記本上。

2．有感情地朗讀課文。

　　板書設計

水：靜 清 綠

桂林山水甲天下

山：奇 秀 險