最新語文五年級草原教學設計

教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。應屆畢業生考試網小編為大家編輯整理了最新語文五年級草原教學設計，希望對大家有所幫助。

　教材簡析

這篇精讀課文是一篇敍事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。

全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段)，講作者訪問草原的經過。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敍事，語言樸實、流暢，耐人尋味。

　　教學目標

1.學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關聯詞語造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛中華民族大家庭的思想感情。

　教學重點

1.通過引導學生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2.背誦課文第1自然段。

　教學難點

體會文章按照空間位置、事情發展、思想感情三條敍述的特點。

課前準備

1.佈置同學蒐集老舍先生的簡歷和他的作品。

2.蒐集有關草原的文字資料、圖片、歌曲等。

教學時間兩課時

　　第一課時

　一、談話導入，揭示課題。

1.同學們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學生自由談自己心中的`草原)

2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

3.看到片中的景色，你們有什麼感受呢?

4.是的，我國現代著名的大作家老舍先生正是帶着這種感覺寫下了今天我們要一起學習的第十七課《草原》的。

5.板書課題：17 草原

二、初讀課文，理解大意。

1.教師範讀課文。

2.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。

3.指生讀生字、生詞，教師及時正音。(可採用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

4.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經理解了，介紹給大家。教師引導學生理解個別生詞意思：一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺得哪個生字容易寫錯，請提醒大家。

6.指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。

7.默讀思考：課文的每個自然段講的是什麼內容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

8.學生讀書思考後回答問題，教師及時板書：

第1自然段：草原美景和作者的感受(寫景)。

第2—5自然段分別寫：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯歡話別(這部分敍事)。

　三、精讀課文，理解和體會草原美景。

1.初讀課文後，草原給你留下怎樣的印象?

2.圍繞草原“景色美”學習課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

3.引導學生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而並不茫茫，小丘線條柔美，羊羣，等;感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動，好像……，等。

4，在引導學生理解內容的同時，進行朗讀和背誦指導。

5.指導學生課上背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、複習鞏固。

1.師生回憶：課文第一自然段的主要內容。

2.指一生背誦課文，全班背誦課文。

　二、學習課文第二部分(第2—5自然段)，體會和感受蒙古族人民的熱情好客。

1.指生朗讀課文。

2.默讀思考、標劃：你從哪裏體會到了蒙古族人民的熱情好客?

3.學生彙報，教師及時引導、歸納。可從以下幾個方面去體會：

(1)遠道迎客——一羣馬，男女老少穿着各色的衣裳，幾十裏外歡迎遠客，等。

(2)蒙古包外——許多匹馬，許多輛車;也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

(3)蒙古包內——一點兒不拘束，不大一會兒，幹部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有點羞澀，等。

(4)聯歡話別——飯後，小夥子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經偏西，誰也不肯走，等。

4.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢?(引導學生從課文的描寫中，體會客人們的表現——有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別)。

5.指導學生朗讀自己喜歡的段落。

　三、延伸拓展。

1.引導學生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

2.在話別的時候，主人會對客人説些什麼?客人又會對主人説些什麼?如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會對主人説些什麼呢?

3.本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎?如果不完全是，那麼，老舍先生還想表達些什麼?(引導學生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題)

四、總結全文。

五、作業

1.書寫字詞。

2.背誦第一自然段。

3.蒐集表現各民族人民團結互助的故事。

　板書設計：

17 草原

景色美——風景如畫

草原　　　　　　　　　　　　民族團結互助

人更美——熱情好客

　補充資料

1.老舍(1899——1966 )，北京人，滿族，我國現代著名的作家，著有《駱駝祥子》《龍鬚溝》《茶館》《四世同堂》等大量文學作品。

2.《草原》一文的寫作背景：1961年夏天，由中央文化部、民族事務委員會和中國文聯組織，由作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等共二十餘人組成慰問團，到內蒙古東部和西部參觀訪問林區、牧區、農區、漁場、風景區和工業基地，歷時8個星期。慰問團所到之處，受到了各族人民的熱烈歡迎和盛情接待。《草原》這篇文章就是老舍先生在牧區的所見所聞所感。