巨人的花園説課稿

這篇課文是魯教版第三組的第一篇精讀課文。課文的作者是英國作家王爾德。文章描述了孩子們在巨人的花園裏玩得開心，花園一年四季美麗如畫;然而當巨人回來時，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍牆，花園被籠罩在冰天雪地中，從此花不開，鳥不語;當孩子們偷偷地鑽進花園遊戲時，花園又是一片春意;巨人一再驅趕，花園又被冰雪覆蓋;最後在一位小男孩的啟發下，巨人醒悟了拆除了圍牆，把花園給了孩子們，花園於是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花園和孩子們中間。這篇童話告訴我們：快樂應該和大家分享!

本文有三處對比描寫，即花園變化前後的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行對比、巨人醒悟前後的言行對比，是課文顯著的寫作特點。

根據本文的內容特點，我設計了以下的教學目標與教學重難點：

1 、【基礎知識積累】結合語境理解詞語的意思。

2 、【方法與能力】在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。

3 、【情感與思想】體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

3 、教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點：體會這篇童話故事所揭示的道理。

根據本課的課文內容以及教學重難點，我設計了以下的教學方法：

( 1 )、以讀代講、以問促讀法《語文課程標準》強調要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感薰陶。

( 2 )、讀寫結合法。本課在最後會設計一個寫話的練習，將學生想對巨人説的話寫出來。

4、 課前三分鐘：講故事

學生所講的故事要和本單元的單元主題相關。因為第三組都是童話故事，所以我要求學生們講一些你所知道的童話故事，這樣也更能和所要講的新內容有所聯繫，把孩子迅速地帶入到課堂的情境中來。

5、 檢查預習：詢問學生朗讀過幾遍課文，有沒有畫出生字詞，在預習的過程中遇到了哪些問題。

6、 自主學習：自主解決在預習的過程中所遇到的問題，例如生字詞查字典解決;不懂的句子同學之間解決;實在解決不了的.，小組內合作，全班共同解決。

7、 合作探究：以小組為單位，共同解決在預習中提交給全班的問題。小組內分好序號，組員之間探討，最後由一人彙報討論結果。

8、 教學輔助用具：多媒體課件;課時：兩課時;

9、 教學過程：

　　第一課時

第一環節 談話導入，走進文本。

1 、談話導入：同學們，你們喜歡童話故事嗎?

你們平時讀過哪些童話故事?(設計的目的是讓學生口頭交流，有效地利用學生已經讀過的童話。)今天，老師帶着大家去遊覽一座花園。 相機板書：

︵

花園

︶

2 、揭示課題並齊讀課題。

第二環節 初讀課文，感知文本。

1 、自讀課文，要求讀準字音，不認識的字讀一讀括號裏的拼音;讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

2 、指名分段朗讀課文，教師及時正音。讀後交流：課文主要講了什麼?

3 、檢查預習情況，打出多媒體屏幕，出示帶有生字的詞語，指名讀，開火車讀等，掃除閲讀障礙。緊接着，充分利用課件，指導學生書寫生字，比如“添”字的右下角有兩點，應該並列。

4 、要求學生正確、流利地朗讀課文，然後説説：童話裏花園的景色有變化嗎?

第三環節 細讀花園變化前後的內容，領悟文本。

1 、以問促讀：巨人的花園美嗎?從哪裏看出?認真讀讀課文的第 1 、 2 自然段。

( 1 )讓學生自由朗讀課文，一邊讀一邊想一邊畫出描寫巨人花園美麗的句子，同時一邊寫上自己的感受。

( 2 )指導有感情地朗讀：花園是如此之美，請同學們美美地讀一讀吧!範讀，個別讀，齊讀，讓學生在讀中明理悟情。

( 3 )讀寫結合：第一自然段中“那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”一句寫出了花園一年四季的美麗，請同學們也模仿這樣的寫法，寫一寫自己生活的小區、可愛的校園、美麗的公園，等等。(設計意圖：從讀到寫，目的是遷移課文知識，培養學生表達能力。)

2 、精讀第 3--6 自然段，對比花園變化的前與後。

( 1 )過渡：當花園的主人——巨人外出旅行歸來時，花園發生了哪些變化?

( 2 )導讀第 3--6 自然段。

給足學生讀書、思考、感悟的時間，讓學生帶着過渡語的設問，選擇自己喜歡的方式讀課文。

3 —— 4 分鐘後，讓學生在四人小組或全班交流。我根據學生的反饋情況，相機板書：

美麗 孤獨

幸福 寒冷

(設計理念：突出學生才是學習的主人，讓學生通過動腦、動手、動口，促進學生的思維發展，提高學生的閲讀能力。)

( 3 )提示説話，接觸對比。

提示語：當巨人外出，孩子們玩耍時，花園——

當巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園卻——

當孩子們偷偷地鑽進花園，花園又——

而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又——

在小男孩的啟發下，巨人幡然醒悟，於是拆除了圍牆，花園又——

在提示語的引導下，學生進行説話訓練，既激發興趣，又接觸文本，還初步瞭解對比的寫作方法。

( 4 )對比朗讀，感受對比。

第四環節 迴歸整體 昇華文本。

設疑：同樣是花園，為什麼會有這麼大的變化?

通過解疑，讓學生明白：正是因為花園的主人——巨人的行為，使花園由美麗變得荒涼，巨人也由幸福跌到孤獨。(在質疑問難中，學生對“對比”又有了更進一步的瞭解。)

第五環節 佈置作業 拓展文本。

1 、繼續讀課文第 7--11 自然段，你讀懂了什麼?

2 、一邊讀書一邊想象畫面，從中你體會到什麼?

10 、陽光檢測：快樂園相應的練習