《巨人的花園》教學設計與反思

以下是由本站小編收集整理的巨人的花園教學設計，僅供參考!

　　教學目標：

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.明白“快樂應該和大家分享”的道理，願意和同學交流閲讀後的感受。

　　教學目標分析：

《語文課程標準》把培養學生閲讀興趣作為中年級閲讀教學的一項重要任務。學習《巨人的花園》一文，要讓學生初步體驗“快樂應該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕鬆愉快的閲讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。

　　學習者分析：

我班共有46名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閲讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在國小教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閲讀和思維的訓練，重視字詞語段等語言文字的訓練。本課的教學設計，一方面體現在教學中重視字、詞、句的教學，另一方面根據童話故事語言淺顯、情節生動等特點，採用靈活多樣的手段激發學生主動讀書，在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。

　　教學重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課。

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎?閲讀過哪些優美的童話故事?

師：童話故事裏有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強執著的醜小鴨……這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧!

板書：巨人的花園

(通過回顧已閲讀過的童話故事，激發學生學習興趣。)

　　二、自主學習，初步感知。

1.自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。

(出示生字課件 ：課件中的小女孩兒擺動着小手，以學生的口氣説：嗨，生字寶寶，我們來認識一下吧!激發了學生的學習興趣)

2.彙報自學情況。

⑴説説通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。

⑵詞語的理解(學生説説自己的理解，老師總結)

3.朗讀課文，説説你從文中瞭解了什麼?

(讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養自學的能力。)

　　三、分段熟讀課文。

四、巨人的花園為什麼會不斷地變化呢?下節課我們一起學習。

板書設計：

巨人的花園

鮮花盛開 鮮花凋謝

綠樹成陰 狂風大作

鮮果飄香 北風呼嘯

　　第二課時

　　一、複習導入新課。

同學們，上節課我們瞭解了巨人的花園裏的景象在不斷地變化，你想知道這是為什麼嗎?讓我們趕緊走進巨人的花園裏，去看個明白吧!

(複習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。)

　　二、品讀課文，感知體驗。

出示巨人回來前花園景象的課件：

1.巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢?指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。

2.巨人回來以後，花園多次發生變化，這是什麼原因呢?

(引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。)

3.請你把巨人叱責孩子們的`話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

喂!你趕快滾出去!

⑴根據課文內容想象巨人在斥責孩子們的時候是什麼樣子的，並指導朗讀。

⑵説一説，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

出示巨人斥責孩子們之後，花園裏的景色發生鉅變的課件：

(3)他斥責孩子們之後，花園裏的景色都發生了什麼樣的變化?

(指名學生從文中找到有關的句子讀一讀。)

北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

⑷巨人獨自在花園裏生活，他過得快樂嗎?(荒涼、寒冷、孤獨。)

4.後來是什麼又讓春天來到了花園裏?(孩子)

5.師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。

⑴想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責，可能會説些什麼?

猜一猜這個小男孩兒是個什麼人?(春天的使者)為什麼會有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛生活的心)他為什麼不像別的孩子那樣逃跑?他留下來是為了什麼?(想教育巨人：快樂與人分享)他用那雙會説話的眼睛告訴巨人什麼?(是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂!)

這樣引導學生，可使學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

“噢!是這麼回事呀!”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

⑶巨人終於醒悟了，他拆掉了圍牆，迎來了春天……你看到了什麼畫面?(學生想像拆掉圍牆後花園裏的美景。)

出示巨人和孩子們一起生活的課件：

⑷巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎麼樣了呢?

1、巨人把花園還給了孩子後，他還那樣孤獨寂寞嗎?(巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。)

2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些遊戲?

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的遊戲，讓孩子們藏在他的身後。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河遊戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙：老師，我來説個更有趣的遊戲。

師：是嗎?還有什麼有趣的遊戲呢?你來説説看!

生丙：老師，巨人可慈愛了!他讓孩子們爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!

師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，並演一演。

(在閲讀中創設情境，提高學生的閲讀興趣。我重新修改了這個環節，孩子們興味盎然，説出了一個又一個有趣的遊戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。)

(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧!(齊讀最後一自然段。)

(抓住人物態度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。)

　　三、感悟道理，初識童話的特點。

1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟後花園裏一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中藴含的道理。誰來説説你從中懂得了什麼?

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎?説一説你是怎樣與人分享快樂的?

生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還誇我們家的蘋果很甜呢!

生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了!

生丙：我的爸爸買了照相機，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學校，給同學們看，她們都説我漂亮呢!

師：同學們説得真好!贈人玫瑰，手有餘香!當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧!

(學生聯繫生活實際，説出了自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發芽、開花!)

快樂要和大家一起分享。

(通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕鬆愉快的閲讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。)

2.通過學習本課，你對童話題材有什麼認識?

語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……

(讓學生説説從中體會到的道理，鍛練總結歸納能力和語言表達能力。)

　　四、瞭解作者。

同學們，你們覺得這篇童話故事怎麼樣?你知道它的作者是誰嗎?簡介王爾德。

王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》裏還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閲讀這些優秀的童話故事。

(向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的內心世界，感受王爾德童話的魅力。)(瞭解王爾德，激發學生閲讀王爾德童話的興趣。)

　　五、用自己的話複述《巨人的花園》

引導學生帶感情複述課文，加深印象。

　　教學反思：

作為四年級的同學，讀懂童話已經不是什麼困難的事了，所以閲讀的關注點就不能只停留在內容的理解上，而更應該去欣賞語言，欣賞童話的表達方式，學習和積累童話故事。學習《巨人的花園》之前，在確定本課教學目標時頗費心思，經過了一番思考，最終確定本課教學的重點是：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化;體會這篇童話在表達上的突出特點。尤其在猜那個小男孩的身份時，學生説出了各種各樣的答案：1、小男孩兒是個可愛的小精靈，會施魔法，才讓枯枝發芽開花。2、小男孩兒是個花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實際行動教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者，是他帶來了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們説出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂後，我不由得哼起了《春天在哪裏》這首歌，是啊!“春天就在小朋友的眼睛裏”，春天就在孩子們的心中!有孩子的地方才有春天!與此同時積累部分印象深刻的語言，為複述故事做好準備。