中班語言遊戲《我的朋友在哪裏》教案(附反思)

作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中班語言遊戲《我的朋友在哪裏》教案(附反思)，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

活動設計背景

空間概念是事物的各種屬性關係在人腦中引起的綜合反應，複雜且不宜理解，因此根據中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎上，我又設計了語言《我的朋友在哪裏》。通過情景以遊戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕鬆愉快中不知不覺的學會了方位詞。

活動目標

1、通過遊戲讓幼兒理解、掌握方位詞，並初步學會正確、靈活運用。

2、培養幼兒空間感知能力。

3、讓幼兒區別物體自身在空間中的.位置關係。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

教學重點、難點

重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

難點：是能在創造性的遊戲中靈活的使用方位詞並能用完整的句子進行表述。

活動過程

一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。

1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找並説出是在哪裏發現玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中。

2. 通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。

二、 通過掛圖，讓幼兒進一步瞭解、觀察方位。

引導幼兒觀察圖片，圖中有隻小白兔它在幹什麼？哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。可是，它找了很久也沒找着它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎？幼兒能用語言較為清楚地進行描述。

三、 通過遊戲鞏固幼兒對方位詞的認識。

1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發前和它們告別，兔媽媽説：“好吧”。

2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導幼兒觀察思考，並用語言進行描述。

四、 律動，讓幼兒從自身出發感知方位。

音樂活動《舉起你的右手擺一擺》跟着老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。

五、 活動延伸

幼兒回家後和家長一同説説家中物品的方位。

教學反思

在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設計了遊戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用遊戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡遊戲的心理，與玩具進行互動遊戲，引發幼兒學習的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調動幼兒積極觀察和思考，在這個環節根據孩子們的水平給予適當的引導，鼓勵他們大膽地表達，説出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然後請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友説出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最後一個環節為幼兒準備了一首音樂，引導他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的遊戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持着積極地興趣，掌握了上下、前後、左右等方位詞，取得了預期的教學效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學習來源於生活，應用於生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環境中的有關方位的內容融入活動之中。