《小露珠》的教案設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《小露珠》的教案設計，歡迎大家分享。

《小露珠》的教案設計1

一、教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。

3.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學重難點：

使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

三、教具準備：

多媒體課件

四、教學時間：

兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課：

小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什麼時候出現？又在什麼時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）

二、自讀文章

1、請大家帶着問題來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。並在讀準的地方打上記號。

2、學生自讀課文

三、範讀課文

1、交流在讀書中碰到的問題

2、讀課文

3、談談你覺得老師哪兒讀得好

四、指名讀課文

1、請大家模仿老師再來讀讀課文

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什麼？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，儘量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。

鑽石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、豔麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對不理解的地方全班討論

五、指導書寫：

臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

喇：中間是束。

衰：中間是口字加一橫。

六、作業：

抄寫詞語

第二課時

一、導入新課：

1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什麼？（學生自由發言）

3、那你在這節課還想知道什麼呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋裏。

2、讀第一自然段

a)你知道了什麼？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

b)課件演示小露珠的形成過程

c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發言）

d)練讀

e)指名讀

f)齊讀

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多麼高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什麼喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣讚美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6.老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友願意當小配音演員的？等會老師還要請你們説説為什麼這麼讀、這麼演？

7.學生根據剛才交流的進行表演

8.交流為什麼這麼讀、這麼演

（1）、體會小露珠的美：像鑽石那麼閃亮、像水晶那麼透明、像珍珠那麼圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮、透明、圓潤）

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在

9.那我們應該怎樣把它讀好呢？

10.指導朗讀（那麼那麼那麼蹦到爬到落到）

11.練讀、指名讀

12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎麼讚美小露珠的？

13.為什麼小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）

四、講述第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現（出示課件）,此時的小露珠又給大家帶來了什麼呢？

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什麼意思？為什麼小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。

交流你體會到了什麼？（體會比喻的好處）

5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

7、指名讀、評價

8、齊讀

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪裏？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻

五、講述第七當然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什麼不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣笑着兩字展開第七自然段的教學

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公温柔地撫摩下，它為什麼還笑着呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學思考

6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因為這樣，大家多麼希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏着樂曲。（齊讀）大家多麼想把小露珠留住呀。

8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不捨）

9、在這種場面裏，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在説：__________。的句式説説。

10、你準備怎樣讀呢？

11、練讀齊讀

六、總結全文

1、學習了這篇課文後，大家一定有很多話想對小露珠説吧。請大家動動筆，把你心裏的話寫下來。

2、交流

七、作業：

修改課上所寫的片段並謄寫

板書：

28、小露珠

外表（美）

品格（更美）

閃亮

無私奉獻

透明

圓潤

《小露珠》的教案設計2

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、創設情境，讓學生在情境中理解課文內容。

3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。

教學重點：

目標2

教學難點：

通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。

教學準備：

多媒體課件

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、猜謎語：

同學們，今天老師給大家帶來一位朋友。想知道它是誰嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。

2、板書課題：小露珠。

小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

二、細讀課文，品味語言。

（一）學習第2~5 自然段

1、師：同學們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

俗話説得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎

出示圖片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

他們和小露珠説了些什麼呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。

（1 ）出示小青蛙的話。

師：老師看着同學們投入的表情， 老師也想做一隻小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

學生模仿。

抽生模仿讀。

師生齊讀。

小青蛙把小露珠比作了什麼？（鑽石）

見過鑽石嗎？大家請看，多麼閃亮的.鑽石呀！（出示鑽石圖片）

小露珠也和鑽石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鑽石。

我們一起來讀：閃亮

出示句式“因為小露珠（ ），所以小青蛙喜歡小露珠。”

誰願意當小青蛙帶着喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?

抽生。

師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。

小青蛙的動作是怎樣的？“蹦”

我們加上動作來讀一讀。看哪隻小青蛙讀得最好！

你們真是可愛的小青蛙！

小露珠聽了他們的話會説些什麼？

（2 ）小蟋蟀：

師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎麼説的呢？

誰願意來當一隻小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。

大家看一看，小蟋蟀的動作是怎樣的？“爬”

誰能加上“爬”的動作來來讀一讀？

師：同學們，小蟋蟀，把小露珠比作了什麼了？

我們來看看水晶那麼透明的小露珠。（出示圖片）

齊讀：透明

出示句式“因為小露珠（ ），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。

師：男同學 也來做一回小蟋蟀誇一誇小露珠吧。女生來讀旁白。

小露珠聽了他的話，會説些什麼？

（3 ） 小蝴蝶：

師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

師：這隻“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

學生評價。

小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。

誰能説説圓潤是什麼樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。

看！這就是圓潤的珍珠。

齊讀：圓潤

出示句式“因為小露珠（ ），所以小蝴蝶喜歡小露珠。

師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。

同學們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！

（加上飛的動作，齊讀。）

小露珠聽了他的話，會説些什麼？

3、 啊！多麼閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件 ）把我們的讚美之情讀出來吧!

我們來美美地讀好這幾句話。 出示2-5 自然段。

4、這麼美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什麼美？（外表美）。

（二）學習第6 自然段

1 ．小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。

出示閲讀要求：

（1 ）圈出表示太陽公公動作的詞語。

（2 ）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。

（3 ）它們為什麼喜歡小露珠呢？文中的一句話。

2、交流。

（1 ）出示句子：太陽公公……

抓住重點詞語動詞來讀讀。

（2 ）相機出示圖片，加形容詞語。

（3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。

A. 什麼是光彩熠熠？（出示圖片）

（小露珠在霞光的照射下閃着亮光，發出耀眼的光芒。）

B ．在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

（出示課文內容）金黃的向日葵……

C ．“俊俏”一般是説小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？ （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）

D ．“美麗的珠寶”是指什麼？（小露珠）。

4、師：同學們真會閲讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）

5、師：讀到這裏，我們知道小露珠滋潤着這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃。看來，小露珠不見外表美，而且內心也很美。

板書 ：心靈（美）（三）學習七自然段。

1、過渡：看到這麼多的花草樹木在自己的滋潤下變得那麼俊俏、那麼精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬着，滾着，笑着，它把美麗帶給了大家，那它自己有什麼變化呢？（師生合作讀）

（出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

師： 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地説：“我明天還會來的。”

誰來當小露珠讀讀這句話？

猜猜看，此時小露珠心裏在想什麼？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

這，就是一種無私奉獻的精神。

板書 ：無私奉獻

2、 因為這樣，大家多麼希望把快樂天使-- 小露珠留住啊，

出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽-- （引讀）喇叭花動情地吹奏着樂曲。（齊讀）大家多麼想把小露珠留住呀。

3、 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不捨）

4、讓我們帶着依依不捨之情來讀最後一自然段。

同學們齊讀第7 自然段。

三、總結全文

1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎麼來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。

出示課件，教師配音。

2、同學們，你知道了什麼？學生暢所欲言。

3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那麼閃亮、透明、圓潤，滋潤着萬物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的----- 小露珠。

四、拓展。

你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？

板書設計

外表美

小露珠 美 無私奉獻