《臘八粥》教學設計2015

一年一度的傳統節日——臘八節快要到了。在中國，臘八是一個極其重要的節日，因為它既是一個典型的具有中國民俗文化傳統的節日，又是一個源自佛教的節日。從臘月的七年級至初八，在杭州的各大寺院，都能喝的熱騰騰的臘八粥。

　　教學目標

1. 認識10個生字，會寫7個生字。

2. 能有感情地朗讀課文。

3. 學習文中人物的對話描寫。

4. 通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學重點

文中人物動作、語言和心理活動的描寫。

　　教學難點

體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學準備

建議學生查找資料，瞭解“臘八粥”的相關民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閲讀，對小説全文的.大概內容先有一個整體的把握。

　　教學過程

　　一、導入：

1.教師導語：今天我們就來學習《臘八粥》這一課，請同學們齊讀課題。

回想一下課文圍繞臘八粥寫了一件什麼事?

　　二、新課探究

1.臘八粥是什麼樣的?

2.人們對臘八粥有着怎樣的情感呢?

3.朗讀：要讀出人們對臘八粥的喜愛之情

4.學生圍繞“八兒給你留下了怎樣的印象”默讀思考。

(1)。從文中那些地方看出八兒嘴饞?

(2).學生默讀圈畫，教師巡視。

(3).學生彙報：

生1：一個人出出進進--------

生2：媽，媽，要到什麼時候-------

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5.教師相機總結：從以上語句我們體會到了八兒的嘴饞。媽媽煮臘八粥，八兒嘴饞，表現了普通百姓對生活的熱愛和對家庭親情的眷戀，表現了一家人互疼互愛，其樂融融的情感。

　　四、總結昇華

1.文章中有關臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，慄，白糖，花生仁兒合併攏來糊糊塗塗煮成一鍋，讓它在鍋中歎氣似的沸騰着，單看它那歎氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝着，大匙大匙朝口裏塞灌呢!”

2.學習作者語言的妙處。

3.當堂積累下來。

　　五、指導朗讀：

1.本篇課文人物對話描寫較多，組織學生分角色朗讀。

2.通過揣摩人物心理，聯繫提示語來指導有感情地朗讀課文。

3.組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。

　　六、作業：

1.有感情地將課文朗讀給家長聽。

2.查找有關中國傳統節日的資料，進一步瞭解中國傳統民俗文化。

　　板書設計

臘八粥

沈從文

“八兒” 母親

其樂融融