棉花姑娘教案

一、教材簡説

棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹幹裏的害蟲，青蛙也只能捉田地裏的害蟲，他們都是“心有餘而力不足”，看來誰也幫不了她。正當蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。

本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什麼地方的'害蟲這些科學常識。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經過，第六段講故事的結果。

本課採用童話的形式，寓一些生物科學的常識於生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。

二、學習目標

1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

三、教學建議

（一）識字寫字

教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。

本課生字較少，認記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形。“姑、娘、蚜”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點來記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來記。“啄”字比較難，除根據字義記住口字旁外，右半部分要指導學生仔細認記，特別要注意“點”是寫在第二撇上的。

本課要求寫的字，上下結構的字有四個，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化；“星、只”二字上小下大，要提醒學生，“只”字右下是點，不是捺。兩個左右結構的字，“請”字應寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。

（二）朗讀感悟

童話故事是兒童非常喜愛閲讀的文體，要抓住這個有利條件指導學生把課文讀好。

本課內容比較淺顯，各段句式也相似，在結合上下文和聯繫生活實際理解幾個詞語後，就可以放手讓學生自己練讀了。

下面的教學步驟可供參考：

1.揭題導入。

板書課題（有條件地可以用課件和實物引入）後，學習生字“姑娘”；再請學生自己根據課題提出問題，如：棉花姑娘在幹什麼呀？這一課講了棉花姑娘的什麼事？然後學生帶着問題讀課文。

2.指導正確流利地讀。

首先讓學生簡單概括課文意思；接着教師範讀或領讀；然後，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。

3.讀中理解字詞。

本課字詞比較簡單，只要把“蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了。“蚜蟲、七星瓢蟲”可先向學生直接講述簡單的概念，然後再指導學生聯繫課文分清誰是益蟲，誰是害蟲。“驚奇”可用動作、表情來引導學生感悟。“斑點、碧綠”都可以用實物並結合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進行。

（1）學生讀過最後一段後發問：棉花姑娘長出了什麼樣的葉子？（板書：碧綠碧綠的）

（2）出示綠葉、枯葉等實物，指導學生觀察比較。

（3）“碧綠”一詞還能形容什麼？（青草、荷葉、柳樹等等）

（4）相機完成課後“讀讀説説”練習。

4.指導有感情地朗讀。

本課以對話為主，對話中多用歎號，感情色彩較濃，要把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，要以範讀和領讀為主，儘量不出現或少出現“什麼樣的語氣”等字眼。

5.分角色有感情地朗讀。

最後，可以指導學生分組自編自演課本劇。

（三）實踐活動

小調查：《我們的好朋友》

通過查閲資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應該怎樣保護它們，回到班級進行交流。

四、資料袋

1.蚜蟲

昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農業害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區叫蜜蟲。

2.七星瓢蟲

瓢蟲，因背部像葫蘆瓢而得名。根據食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類羣。前者以植物為食，對人類有害，但數量較少；後者佔絕大多數，以哺食蚜蟲、粉蝨等農業害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足7毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一隻七星瓢蟲一天可以吃掉130多隻蚜蟲，所以農業學家用它來治蟲。