《西沙漁人》第一課時教學設計

教材分析：

《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敍了西沙漁人下海捕鯊的情景，讚揚了他們機智剽悍的品格。全文脈絡清晰，語言優美，適宜於學生朗讀。文章圍繞“機智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經風浪鍛鍊、機智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最後寫西沙少年相約釣鯊。

知識目標：整體感知課文內容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進而體會西沙漁人的機智剽悍的形象。

情感目標：激發學生對西沙漁人敬佩的感情，引導學生學習西沙漁人機智、勇敢的品格。

能力目標：突出學生的主體地位，讓學生在讀中感知課文內容，感受人物形象; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養。

教學重點、難點：

重點：研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機智剽悍的形象。

難點：通過咬文嚼字，深入體會西沙漁人機智、勇猛的特點。

課前準備：課件、引導學生蒐集、瞭解有關西沙羣島及西沙漁人的資料。

教學過程 ：

一、揭題導入 ：

同學們，三年級的時候，我們學過《富饒的西沙羣島》這篇課文，那是一個——（學生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍的海面上，撒着幾十個綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生説：西沙羣島）這節課老師想帶同學們去認識一下生活在那裏的人，他們是——（學生齊答：西沙漁人）什麼叫漁人？

讀了課題後，想知道什麼？（質疑）

二、初讀課文：

1、同學們很會動腦筋，我們就帶着這些問題讀讀課文。

2、反饋：

A、讀完了嗎？剛才同學們提了很多問題。現在，你知道了什麼？

B、同學們真能幹，只讀一遍就知道這麼多。讀了課文以後，我們也初步認識了西沙漁人，誰來説説你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機智剽悍”：“剽”怎麼寫？“悍”怎麼寫？你認為剽悍的人應該是怎麼樣的？誰來做個動作看，指一名）我們暫且這麼認為吧。那麼，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機智剽悍的？其中，你對西沙漁人的哪件事情印象很深？

三、學習“鯊魚”兇猛這一段：

1、談話，引出這一環節：我們這裏的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生説：“鯊魚！”板書：鯊魚。）

2、這是一種怎樣的魚啊？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學生找）

3、學生回答之後出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。

讀完後問：你覺得鯊魚怎麼樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）

4、課文中講這些鯊魚真實是——（兇猛異常）？“異常”指的.是——，“兇猛異常”指的是——（兇猛到極點）

5、這鯊魚到底怎麼兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。

老師也有同樣的感受，這鯊魚實在太可怕了，我們再來讀讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀（誰來讀給大家聽）——男生、女生比賽讀。

四、深入研究、體會西沙漁人的“機智剽悍”的個性：

1、談話引出：這麼兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會怎麼釣呢？我們來讀讀課文，看看哪些內容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。

學生找。

2、整體感知：

A、學們也來讀讀這段話，想想自己對哪句話很感興趣。

B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。

3、深入理解這段話：

A、再來反覆讀讀自己感興趣的句子，圈出有關詞語，想一想自己感受最深的是什麼，然後把自己的看法説給同學聽。

B、全班交流。

重點句指導：

放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖着在海上風馳電掣般奔馳，在藍得發黑的海面上激起驚濤駭浪。

如果有學生提到這句，就順便研讀這句，指導如下：學生可能説：我從“風馳電掣”這個詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當快。引導：

“風馳電掣”指的是——（生説意思）。

你是怎麼理解的？理解這個詞語的關鍵是理解哪個字？小結：像風那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做——風馳電掣（生説）想想看，小帆船像風那樣刮過，像閃電那樣閃過，會是一種什麼感受？再讀讀看，還有什麼體會？

驚濤駭浪：什麼叫“驚濤駭浪”？“駭”什麼意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學們再來想想，小帆船在驚濤駭浪中像風颳過、像閃電閃過那樣飛奔，有什麼感覺？

你知道小帆船奔了有多遠嗎？生説：三五十里，或一二百里。

一二百里有多遠啊？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠啊？差不多到杭州到上海了。

你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

你還對哪句話或哪個詞語感受很深？（指名説）

“等到它無力再拖動小帆船是時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時斷了氣。

讀了這句話後，有什麼感受？（提：這麼大的鯊魚能提起來，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動作利索，下手狠；“頓時”：這麼大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。）

（2）讀一讀：正像同學們説的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。

5、重點句討論完後，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？

學生繼續發表自己的觀點。

6、小結：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來讀讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）——你願意讀給大家聽嗎？——我們來起來把這段話連起來讀一讀。

7、同學們，學到這裏，我們已瞭解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對西沙漁人相對來説也比較熟悉了。現在，你對“剽悍”這個詞有沒有更深刻的理解？（生説）

小結：是呀，正像同學們説的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機智剽悍”（生説）的人。

五、小結：同學們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機智剽悍”的個性我們下節課再來細細研究吧。