《凡卡》第一課時教學設計

《凡卡》這篇小説反映了凡卡悲慘生活的同時，也反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的命運。下面我們一起來學習一下《凡卡》第一課時教學設計，歡迎大家閲讀瀏覽。

　教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課。

2、理解凡卡書信的內容，瞭解凡卡的悲慘生活遭遇，體會文中表達的思想感情，激發學生的同情心及對黑暗制度的痛恨。

教學重難點

1、體會文中表達的思想感情

2、激發學生的同情心及對黑暗制度的痛恨

　教學過程：

　　一、導入新課

1、同學們，老師想知道，你對目前的生活狀況感到幸福嗎?為什麼?

2、看到你們一個個燦爛的笑容掛在臉上，真是令人羨慕。這不禁讓我想到一個9歲男孩子，他叫凡卡，他的命運和你們卻截然不同(板書課題)，他是一篇短篇小説的主人公。今天我們一起來學習這篇課文。

3、指名朗讀課題。

4、簡介作者：《凡卡》的作者是俄國著名作家契訶夫。(板書作者)請大家讀讀這個外國名字。契訶夫是俄國19世紀著名作家，在俄國文學史乃至世界文學史上佔據着不可替代的位置。他的作品被翻譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。他的作品無情地揭露了當時社會的黑暗現實，反應了窮苦人民過着非常悲慘的生活，就連兒童也不能倖免。凡卡只是眾多不幸孩子中的一個。

　二、檢查預習情況

1、請問課文主要寫了哪幾方面的內容?

課文寫了凡卡給他的爺爺寫信，向爺爺傾訴學徒生活的痛苦，盼望爺爺帶他回鄉下去。同時還回憶了和爺爺在鄉下守夜和砍聖誕樹的情形。

2、從哪句話看出，凡卡很想回鄉下去?

　　三、課文學習

1、出示句子：

親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒，回到我們村子裏去!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……

⑴這是一個年僅9歲的孩子從心底裏發出的呼喚。他為什麼要離開莫斯科，回到鄉下去呢?

⑵凡卡的學徒生活很悲慘，用他自己話來説就是“連狗都不如”(板書)

2、凡卡連狗都不如的生活是他通過書信的形式表現出來的，請大家快速找出課文中凡卡書信的內容，用自己喜歡的符號標出來。然後認真讀讀凡卡的信，想想哪些地方都可以看出凡卡的生活連狗都不如，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方勾出來，再把自己的感受批註在旁邊。

⑴孩子們結合自己的勾畫，把自己的感受在四人小組內交流。

⑵學生交流。

⑶學生彙報。

3、凡卡的哪段遭遇觸動了你，把自己的勾畫和感受，和我們一起交流。

出示句子

昨天晚上我捱了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡着了。老

板揪着我的頭髮，把我拖到院子裏，拿皮帶揍了我一頓。

⑴、這段文字，你讀出了什麼?你感受到了什麼?(老闆兇殘，凡卡悲慘。)

⑵、你從哪些詞語讀出了老闆兇狠的?(“揪”“拉”“揍” )

⑶、一連串的動詞具有很強的表現力，它往往能非常生動地表現出人物的特點，我們在平時的習作過程中就要擅於運用動詞來表現人物的特點。當我讀到這幾個動詞，我的眼前彷彿出現了一幅不忍心看到的畫面，耳邊也彷彿傳來了我不忍心聽到的叫聲。同學們，你想想，老師眼前出現的是怎樣的畫面，聽到的是哪些聲音?

⑷、老闆是如此的殘忍，凡卡是多麼的可憐，鞋店老闆下這麼重的手打一個只有九歲的孩子，小凡卡到底犯了什麼錯?　 (給小崽子搖搖籃睡着了。)

⑸就因為這樣一件小事，凡卡捱了一頓毒打，(板書：捱打)這是一個很殘忍的老闆，你能把老闆的殘忍讀出來嗎?(指名讀)你能把對老闆的憤怒讀出來嗎?(指名讀)

就這樣一點小事，凡卡就遭到一頓毒打，難怪凡卡會發出這樣的呼喚，學生齊讀：

親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒，回到我們村子裏去!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……

師：凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學徒生活，但這僅僅是噩夢的開始。凡卡被老闆打得最厲害的一次，你們看到了嗎?

出示

有一天，老闆拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來

⑴老闆用什麼打凡卡的。 (楦頭。)

⑵楦頭是什麼?楦頭做鞋子的模型，一般由木頭做成。

⑶誰來讀讀這句話?……讀出老闆的殘忍。

師：凡卡在鞋匠家裏，不僅僅被老闆一個人打，還被(——)打呢?

出示句子：

這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。

⑴學生讀，談談你的感受。 (殘忍。)

⑵哪一個詞語讓你感受到老闆娘的殘忍? (戳)

⑶再看看老闆娘的動作(戳)，而且是“直戳”，不停的“戳”。

⑷用哪個詞來形容這個老闆娘最恰當?(心狠手辣)你想對老闆娘説什麼?你想對凡卡説什麼?帶着你們感受到的讀。

⑸碰到這麼殘忍的老闆，再加上這麼惡毒的老闆娘，年僅9歲的凡卡怎麼忍受得了呢，因此他不得不大聲疾呼：齊讀

親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒，回到我們村子裏去!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……

師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是捱打嗎?他還有哪些遭遇觸動了你?

課件出示

吃的呢，簡直沒有，早晨吃一點麪包，午飯是稀粥，晚上又是一點麪包;至於菜啦，茶啦，只有老闆自己才大吃大喝。

⑴前面寫了凡卡捱打，這裏寫出的是凡卡挨——(餓)，(板書：捱餓)九歲的凡卡，正是長身體的時候，卻連飯都吃不飽，孩子們，想象吃不飽飯的凡卡是什麼樣子的。(面黃肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小……)

⑵凡卡只能吃“一點兒麪包”，老闆們卻是“大吃大喝”。作者在這裏用了什麼寫法?(對比)

⑶通過對比，寫出了他們之間的巨大反差，這是多麼的讓人氣憤啊!誰來讀讀。

師：捱打、捱餓的凡卡，他還經常挨凍呢!你找到了嗎? (板書：挨凍)

出示：

他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。

1、在寒冷的冬天，睡在“過道”裏是什麼感覺?

2、睡在過道里的小凡卡一邊挨凍，一邊還要照顧老闆的孩子，多可憐的小凡卡啊。

3、凡卡挨凍，你還從哪裏看出來?

(我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。)

師：為什麼在鞋店裏做學徒卻連鞋子都沒有?(學生髮言)鞋店裏最不缺的是鞋子，但凡卡卻沒有鞋子，鞋店老闆根本不把凡卡當人看。在寒冷的冬天，連一雙禦寒的鞋子都沒有。那其他的東西他還會有嗎?(沒有)凡卡有的只是捱打、捱餓、挨凍。因此可憐的小凡卡只能向爺爺發出最迫切的呼喚：齊讀

快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。……我的生活沒有指望了，連狗都不如!……

師：受盡虐待的凡卡，心裏苦説得完嗎?這後面省略號代表什麼?同學們，這哪裏是省略號啊!這分明就是凡卡落下的'滴滴眼淚……

①男孩子們，此時此刻，你們能體會到受盡虐待的小凡卡的心情嗎?用讀表達出來吧。

②女孩子們，此時此刻，如果你們現在就是可憐的受盡欺辱的小凡卡，你多麼想親愛的爺爺幫幫你啊!向你的爺爺呼喚吧。

　　四、 探究悲慘生活根源，昇華情感

1、孩子們，可憐的凡卡在鞋店受盡了虐待，他是多麼渴望離開這個人間地獄，回到鄉下，回到爺爺的懷抱啊!(板書：回到鄉下去)可是有五個字，卻讓凡卡所有的夢想都化為泡影。是哪五個字呢?

出示：鄉下 爺爺收

2、同學們，你能讀懂這五個字嗎?

3、填空：

這是一封 的信。

4、這是一封永遠送不出去的信，這是一封永遠收不到的信，這五個字分明是在告訴我們，凡卡滿懷的希望是一個不可能實現的夢，可憐的凡卡還得在這個鞋店裏繼續過着那個暗無天日是悲慘生活，還得繼續忍受着老闆的毒打、老闆娘的虐待，這怎能不讓人揪心呢?有一位讀者讀到這裏，他的心情久久不能平靜，他有太多的話想説，千言萬語匯成一首殘缺的詩，請你把他寫完整。

5、小組合作完成，

課件展示：

在鞋匠家裏，

他忍受着______

他忍受着______

他忍受着______

但他僅僅只有九歲。

熱鬧的莫斯科，有那麼多人，

但____________

繁華的莫斯科，有那麼多東西，

但____________

在這______的聖誕前夜，

我聽見，

他___地歎了口氣，

我知道，

他想______。

6、分小組朗讀各自完成的小詩。

7、老師展示詩歌

在鞋匠家裏，

他忍受着毒打，

他忍受着飢餓，

他忍受着寒冷，

但他僅僅只有九歲。

熱鬧的莫斯科，有那麼多人，

但沒有一個人關心他。

繁華的莫斯科，有那麼多東西，

但沒有一樣東西是屬於他的。

在這冰冷的聖誕前夜，

我聽見，

他悲傷地歎了口氣，

我知道，

他想回家。

8、學生齊讀。

　五、課後存疑，為下節課埋伏筆。

有人説作者契訶夫太殘忍了，為什麼不給凡卡留一抹陽光呢?可是在當時的社會，如果凡卡的爺爺能收到他的來信，凡卡的命運會改變嗎?這個問題我們下節課再來討論。

　【板書設計】

15 凡 卡

契訶夫(俄國)

挨 打

連狗都不如 挨 餓 回到鄉下去

挨 凍