《媽媽的賬單》優秀教學設計模板

設計理念：

情感是語文閲讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閲讀中，以愛為突破口，採用板塊式引領學生品味語言的獨具匠心，在讀中實現多元思維，多樣感悟，多情共振，喚醒學生生活中的真實情感，讓學生在真情交流中喚醒對母親的愛，在激情對話中感悟母親的愛，在深情閲讀中提升對母親的愛。心靈在碰撞中飛揚，生命在閲讀中成長，從而進一步加強情感的體驗，使之昇華。本課教學力求體現一切從學生實際出發的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張閲讀是學生的個性化活動。學生的閲讀能力只有在自主閲讀過程中才能得到鍛鍊和提高，讓學生在閲讀實踐中有所悟。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。

教學重難點：

1.讀懂課文內容，體會母愛情深。

2.讀懂媽媽的賬單教學過程：

一、喚醒心靈之約

1.板書0＞60

2.質疑：看到這個特殊的算式，你有什麼疑問？

3.（在算式下另打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文裏，只要同學們把課文讀懂了就知道是怎麼一回事了。

4.出示課題，齊讀課題。

[設計説明]

利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閲讀期待，讓學生帶着極大的興趣投入到本節課的學習中。

二、循導自學，整體感悟真情

1.這是一篇略讀課文，平時你是怎麼學習這類課文的？2.結合學生的發言梳理引導。（讀、想、畫、議）

[設計説明]

葉聖陶先生指出：略讀指導需要提綱挈領，期其自得。在學生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的盲目性和隨意性，既培養了學生良好的閲讀習慣，又可提高學習效率。

2.自主學習。

（1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。

（2）a.讀讀課文，想想課文寫了一件什麼事；b.想想媽媽為什麼寫的都是0芬尼；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎麼想的。

智力過三關：

（1）指名認讀詞語：收款 報酬 索取 慈愛 羞愧 芬尼 懷着躡手躡腳 如願以償 小心翼翼 塞進（請你自由讀讀，指名讀讀）

（2）指名理解：賬單、報酬、羞愧、躡手躡腳、如願以償

（3）課文寫了一件什麼事？三、品味帳單，真情感悟帳單導語：剩下兩個問題的答案藏在文中的兩份賬單中，讓我們帶着問題對比讀讀兩份賬單，説説它們有什麼相同點和不同點？兒子的賬單

媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品

20芬尼把掛號件送往郵局

10芬尼在花園幫助大人幹活

20芬尼彼得一直是個聽話的好孩子

10芬尼共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：為在她家裏過的十年幸福生活

0芬尼為他十年中的吃喝

0芬尼為在他生病時的護理

0芬尼為他一直有一個慈愛的母親

0芬尼共計：0芬尼1.感受無價

（1）默讀這兩份賬單，説説你讀懂了什麼？

（2）交流。預設：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長久的事；彼得為媽媽做事需要報酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報酬。為0芬尼。

根據學生反饋隨機板書

（3）想象説話。十年來，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）想象一下十年來媽媽是怎麼照顧小彼得的，請你聯繫自己的生活列舉一些賬單的內容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？

（4）計算報酬。美國作家克里騰登寫過一篇文章，題目是《母親的價格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元，相當於人民幣40多萬元。而有名的埃德爾曼財經服務組織則經過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作出錢聘人代勞，那麼，子女一年所付的工資高達63.5萬美元。可以説，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。

[設計説明]通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗。補充媽媽的賬單，體會母愛的無價。

（5）（課件出示）聽了你們的介紹，我不禁想起了讚美母親的一首詩《遊子吟》，慈母手中線

A．讀詩

B．讓我們再來讀讀媽媽的賬單，你又讀懂什麼？

C．小結得出母愛無價。（板書：無價）

小結：媽媽為小彼得付出了太多太多，並且這一付出永遠不會停止，不變的是媽媽寫的都是0芬尼，為什麼？

2．感受無私。

（1）母親是一種職業，是一種無薪水的工作，一直到白頭，也毫無怨言，對他們來説，做母親是自己一生最大的事業。你看小彼得的媽媽為小彼得付出那麼多，可她的賬單上卻都是0芬尼，讓我們來讀讀天下母親相同的一份賬單，你還讀懂了什麼？

（2）交流後得出母愛無私。（板書：無私）

（3）小結：十年來，媽媽為小彼得付出了那麼多，她給了小彼得一份多麼寶貴的財富啊，深情地讀讀這份無私的賬單。

3．感受無聲。

（1）這無價、無私的賬單，彷彿在訴説什麼呢？（想象説話）

（2）可是賬單沒有説話，它是那樣無聲地訴説着母愛的偉大，此時無聲勝有聲。（無聲）

三、暢談再現愛

1.引讀小彼得讀着讀着，感到羞愧萬分。出示最後一段

2.引導補白

（1）讀着讀着説明什麼？（讀了很多遍）

（2）是啊！面對寫滿0芬尼的媽媽的賬單，小彼得讀了很多遍，此時的小彼得心裏也想了很多。

（3）課件出示：小彼得讀着讀着，想起每天他讀着讀着，想起了聖誕節讀着讀着，想起了那天自己發高燒讀着讀着，又想起了

（4）補白寫話：請同學們選擇一個情景寫具體。（放背景音樂《懂你》）

（5）交流補白內容。

[設計説明]

所謂情動而辭發，文本中所藴涵的'人文因素也在個性化的抒寫中得以充分展示。

四、圖文結合，提升感情

1．羞愧萬分什麼意思？從哪些詞句看出小彼得為自己的行為羞愧萬分？怦怦直跳什麼意思？為什麼會怦怦直跳？這是從神態上描寫.躡手躡腳

什麼意思？誰用行動表演一下。小心翼翼説明什麼？（不好意思，難為情）這兩個詞是從動作上描寫。

小結：小彼得已經意識到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應該的，他羞愧萬分。

[設計説明]

引導學生多角度、多層次地觸摸語言，揣摩語言，將無聲的語言轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、咀嚼，去體驗語言文字中所藴涵的思想感情，將媽媽的賬單藴涵的深刻情感步步推進，層層提升。

2．感情朗讀，課文中最後一段，此時此刻你一定想起了自己的媽媽，回憶一下媽媽平時都為我們做了些什麼？

3．我們又該為媽媽做些什麼呢？

4．養育之恩，無以為報。（再次出示《遊子吟》，深情朗讀）

[設計説明]多媒體聲像再現，營造出與課文內容相符的場景，深深地刺激學生的感官，極大地調動起學生內心的情感，懂得應該為父母做些力所能及的事。

聽了大家的朗讀，你彷彿看到了一個怎樣的孩子？

五、提升生命成長

1．總結深化，拓展積累。

（1）一位英國詩人説：一位好母親抵得上一百個老師。感謝小彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價、無私、無聲的，她是最温暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們在心中銘記這份愛的賬單。

（2）理解0＞60（板書改為愛＞60）

2．送給大家一句話：（課件出示：我之所有，我之所能，都歸功於我天使般的母親林肯）

[設計説明]

學生通過與文本對話，在紮紮實實的研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪，領悟了母親的偉大，生命在閲讀中有了一次成長。

六、作業超市

1．課外去讀讀有關母親的文章。

2．在母親節時做一件小禮物送給媽媽。

[設計説明]

以課文為支撐進行拓展閲讀，旨在讓學生愛的意識更清晰，課雖止，意猶存。課後讓學生學以至用，把對母親的回報落實到行動上，這樣的作業把理想與現實有機地結合起來，更具有實際意義。

板書設計：無價無私

愛＞60無聲

課後反思：《媽媽的賬單》是三年級下冊的一篇略讀課文，學習提示中的三個問題就是學生的學習目標，學生明確了學習目標，作為教師，引好路，導好向，在讀通課文的基礎上，引導學生解決問題一，默讀課文，想想課文講了一件什麼事？為了學生更有效地學習，老師引導他們解決二、三兩個問題就要讀懂文中的兩份賬單。接着，老師放手讓學生對比讀懂兩份賬單，感悟出兒子為媽媽付出勞動，需要報酬；媽媽為兒子付出勞動，卻不需要報酬。並且聯繫生活實際，懂得天下所有母愛的無私、不求回報。情感上，由彼得媽媽對彼得的愛延伸到同學們的媽媽對同學們的愛再延伸到天下所有母親的愛。

本課教學，難點是理解媽媽的賬單的含義，如何在課堂上既把握重點，又突破難點，同時充分考慮文本的特點，作為略讀課文，它為學生提供了學習提示，該如何充分利用學習提示，引導學生自讀自悟。在引導上尺度如何把握，是我一直思考的問題，為此，我苦思閔想，進行了幾度教學設計。