人教版語文三年級《媽媽的賬單》教學設計

《媽媽的賬單》課文切入角度獨特，意藴深長，是一篇人文意義很強的教材。下面是小編整理的人教版語文三年級《媽媽的賬單》教學設計，大家一起來看看吧。

　　一、設計理念

閲讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

　　二、教學目標

1、有感情朗讀課文，通過聯繫上下文理解“如願以償”等關鍵詞語。

2、學習藉助關鍵詞概括課文的主要內容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　三、教學過程

　　(一)整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

4、默寫：“索取報酬”、“如願以償”“羞愧萬分”

　　(二)學習概括文章主要內容

1、説説課文主要講了一件什麼事?預計學生説得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容説簡練。

3、隨機引導“如願以償”等關鍵詞語的意思

　　(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

過渡：聽同學們説主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導比較，發現區別。(預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什麼?

　　教師引説：

十年的幸福生活啊!是多麼的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好乾淨舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯繫自己的生活，補充媽媽的賬單)

4、引導對比，體會無私、無價

這麼多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫着“0”芬尼，你看了有什麼感受?

　　四、引導想象，補充小彼得的.心理

1.引讀——“小彼得讀着讀着，感到羞愧萬分。”

2.引導補白

“讀着讀着”説明什麼?

教師引説：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶湧澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀着讀着，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那麼香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己温暖的港灣。

他讀着讀着，想起了每一年的聖誕節，媽媽……

他讀着讀着，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……

他讀着讀着，又想起了那次自己犯了錯……

他讀着讀着，又想起了……

請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)

3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

4.哪些語句説明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。

5.反覆朗讀，體會羞愧和改過。

6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷裏，會和媽媽説些什麼話?

　　小結、佈置作業

1.自主設計作業。學習課文，你想給自己佈置什麼作業?(教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受)

2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的温馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

　　課後反思：

1.通過教師的引説，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，並且大都能夠聯繫自己的生活。

2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。

3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以後類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來説要注意引導，降低難度。