人教版國小二年級語文上冊《回聲》教學設計

教學目標：

1、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、可聯繫上下文讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

教學重點：

識字，瞭解回聲形成的原因。

教學難點：

瞭解回聲形成的原因。

教學準備：

幻燈片課件

教學過程：

課前交流：

上課前，我們一起來聽一首小兒歌吧，我們一起唱，一起跳。你看，咱們班的孩子多麼活潑可愛啊，老師最喜歡這樣的小朋友了。我相信課堂上會表現得更出色！是這樣嗎？（讓我們帶着這份自信一起走進課堂吧，上課）

一、自讀識字

談話揭題：大自然中，有許多奇妙的聲音，一起來聽聽吧！（出示：流水聲、鳥叫聲、馬兒奔跑聲、雷聲），今天，我們要學的也是一種奇妙的聲音！小朋友們，你去過大大的，沒有人住過的大房子裏，或者是到過山谷中大聲地叫過嗎？（學生談感受）

大家知道這是什麼嗎？（學生——回聲）。對，這就是——回聲。今天吶，咱們要來學習一篇課文，講的就是《回聲》。（板書課題）

看到課題同學們想知道什麼？(學生質疑。)那麼回聲到底是什麼聲音？它是怎樣形成的呢？讀了課文後就能知道了。咱們打開書讀一讀，好嗎？

二、合作交流

1、出示自讀要求：學生自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。

（過渡）師：我發現咱們班的孩子特別棒，讀書讀得非常認真。瞧，現在又坐的那麼端正，課文裏的詞語寶寶們都迫不及待地跳出來想和你們認識呢，快和他們打個招呼吧！

2、檢查認字情況。（課件演示）

呱呱 説話哩一圈圈 波紋 碰到返回來

（1）、指生讀。誰先來讀一讀？請你來（讀得真準確）誰還想讀？（聲音真響亮）

（2）、小老師領讀。誰想當小老師領着大家讀？（請這位小老師，恩，真是一位優秀的小老師，謝謝你！還有誰想領着大家讀？謝謝你！）

（3）、帶拼音讀詞語，重點強調“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。

（4）、去掉拼音讀詞語。

（5）、生字寶寶離開他的小夥伴，你還會讀嗎？

三、品讀領悟

（過渡）：認識了這麼多好朋友，我們再來讀課文我相信同學們一定能讀懂課文。那小青蛙在哪裏遇到了一件什麼有趣的事情呢？請同學們再仔細讀讀課文，想一想。（學生讀書）

有同學已經用端正的坐姿來告訴我他已經想出答案了。

1、學習第一自然段

（1）師：誰來説説小青蛙在哪裏遇到了一件什麼有趣的事啊？（指生答：遇到回聲奇怪的事情，在橋洞裏）我們來欣賞一下這幅圖，美不美？課文中是怎樣描寫石橋美的？（指生讀）

（課件出示第一自然段）

（2）師：半圓的橋洞和水裏的倒影連起來，好像一個大月亮，倒影是什麼？把半圓的橋洞和水裏的影子比作成了大月亮，這樣的句子叫做比喻句。那這麼好的句子誰願意再來讀一讀？（指生讀第一段）誰能讀得更美一些？讓我們學着他的樣子美美的讀一讀，齊讀。

像這樣的句子還有很多，你能試着説一説嗎？

天上的朵朵白雲好像（ ）。（ ）好像（ ）。 在寫話的時候，用上這樣的句子，可以讓我們的寫話更生動、更形象呢！

2、學習第二自然段

（1）、師：橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，也被吸引來了，小青蛙忍不住高興地叫起來：（課件出示“呱呱呱，多好看哪！”）小青蛙的心情怎麼樣？（高興、快樂）(指生讀)真是一隻快樂的小青蛙。

（2）、師：有意思的事情發生了，不知哪兒來的另一隻小青蛙也在叫：（課件出示“呱呱呱，多好看哪！）聽出來了，這隻小青蛙也很興奮呢！哎，不對呀，怎麼有人和我説話一模一樣呢？小青蛙不禁好奇地問：（課件展示：你是誰？你在哪兒？）兩個小問號呢，小青蛙的疑問真不少!（課件出示）誰再來問一問？（指生讀）讀出了小青蛙的疑惑了。更奇怪的是，那隻看不見的小青蛙也在問：（課件展示：你是誰？你在哪兒？）

（3）、分角色朗讀

師：多麼奇怪、有趣的事情呀，我們分角色讀一讀吧，我是小青蛙，你們是那隻看不見的.小青蛙。（師生合作讀）真有意思，我們再換換角色，女生是小青蛙，男生是看不見的小青蛙（男女合作讀）

3、學習第三自然段

師：如果你遇到這樣的事，你會感到怎樣？（奇怪）

誰來讀第三自然段？小青蛙的話應該用什麼語氣來讀？（奇怪）媽媽的話呢？（親切）

4、學習第四、五自然段

（1）、師：面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的？看屏幕説一説。朗讀第四、五自然段，用橫線畫出青蛙媽媽做法的句子。請看大屏幕，重點看一看加點的字，（電腦演示）這些都是表示青蛙媽媽動作的詞語。（跳、撿、扔）那我們帶着動作一起來讀一讀，（齊讀）青蛙媽媽這麼一撿一扔，河水發生什麼變化了呢？【觀看視頻】誰再來説一説河水的變化？

（2）、師：青蛙媽媽又是怎麼説的？

①、學生邊讀邊把媽媽説的話劃出來。

屏幕出示媽媽的話，找學生讀一讀。指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏應慢。聽錄音 ②、讀了媽媽的話，你明白了什麼?學生彙報，教師板書：

（3）、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。

5、學習第六自然段

師：頑皮的小青蛙明白了這件事之後，又去幹什麼呢？齊讀最後一段。

四、拓展延伸

指導寫字：

師：今天我們總算跟小青蛙一起領略了回聲的奧祕，現在我們再來學寫兩個生字。（出示：倒、影）誰來讀一讀？

師：寫的時候應該注意什麼呢？誰看出來了？（指名）

師：老師聽明白了，寫的時候一定要找準位置，“倒”是左中右結構的，由三部分組詞，一定要靠得攏。看老師來寫。（範寫）“影”左寬右窄，右邊三撇起點幾乎在一條直線上，這三撇就像一條光線，光線一照就有了影子。

師：現在請你輕輕地打開課本151頁，擺好寫字姿勢，把這兩個字分別在田字格里描一個，寫一個。（學生寫字，師巡視）寫字的時候注意一寸一尺一拳頭。

總結：大自然還有很多像回聲一樣的知識等着我們去發現、去探索呢！衷心祝願小朋友們學會觀察、學會思考、學到更多知識。

好，這節課就上到這，下課。

板書設計：

31、回聲

碰

波紋 ））））））））））） 河岸

蕩回來

碰

叫聲 ）））））））））））石壁

（回聲） 返回來