長春版國小三年級語文上冊《報酬》的教學反思
《報酬》這篇課文講的是“我”14歲那年修整草坪，鄰居巴羅先生以一本書作為報酬補償給“我”，後來正是巴羅先生的書使“我”走上了人生的成功之路。課文體現了書籍是人類最寶貴的財富，一本好書能夠改變一個人的命運的道理。理解重點句“巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我最高的報酬”是本課的難點。
教學本課採用聯想法體會關鍵詞句，還原文中描寫的情境現場。
文中第二自然段中有一段關於巴羅先生書多的描寫。
“他的屋子到處都是書，真像一個圖書館。”
教師引導學生把自己的想象融入作者的文字，用自己的想象拓展畫面內容，讓文字具有畫面感。“同學們，能不能用你的語言，你的想象，帶我們走進巴羅先生的家。讓我們看到他的家裏到處都是書？”
學生1回答：“巴羅先生的家裏到處都是書，簡直是書的海洋。他家的窗台上有書，沙發上有書，就連廁所裏也有一本他最喜歡的書。”
學生2回答：“巴羅先生的屋子裏到處都是書，真像一個圖書館。他的書架上擺滿了書，牆角有很多書，牀邊也堆着許多書。真是讓人驚訝！”
“的確，這是書的海洋，書的世界。這是一個熱愛讀書的人的天堂。14歲的邁克爾.多瑞斯驚呆了。這是一個完全不一樣的世界！就是這個飽讀詩書的巴羅先生改變了一個少年的命運。”
“巴羅用書作為報酬，為14歲的男孩推開了一扇窗户，看到了不一樣的人生風景。如果這個男孩沒有為巴羅先生修建過草坪，如果巴羅先生像其他人一樣給這個男孩一些零錢或其他的'物質獎勵，結果會如何呢？”
教學中還設計了一些有探究價值的問題引發學生的思維向縱深處發展。如：
“你是否得到過最高的報酬？是誰給你的呢？”
學生簡單描述自己的想法。
“我得到的最高的報酬就是爸爸媽媽帶我去瀋陽看九一八紀念館、故宮，還去了那裏最大的遊樂場。”張祖睿説。
“我得到的最高的報酬是過生日的時候收到爸爸買的一大箱子的書。”愛讀書的女生王玥説。
“我得到的最高報酬就是老師獎勵給我的一枚書籤，還有上學期得到的校長獎獎盃。”王翌霄説。
“爸爸能回來陪我玩就是最高報酬。”爸爸常年工作在外地的楊佳志説。
“你認為給予別人的最高報酬是什麼？你是否給過別人最高的報酬？”
“可能是一次掌聲。”
“或許是一本喜歡的書。”
……
教師總結：“希望同學們能夠用一生的時間好好思考這個問題，多給予別人幫助和鼓勵，能夠給予別人生命中最高的報酬也是一種巨大的幸福。給予，是幸福的！”
