人教版英語五年級下冊教學設計(通用11篇)
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編幫大家整理的人教版英語五年級下冊教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
英語五年級下冊教學設計 篇1
一、教學目標與要求
1、能夠聽、説、讀、寫以下動詞短語:eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner.
2、能夠聽懂問句:When do you do morning exercises……並能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關鍵詞回答問句。
3、能夠理解並説唱Let’s chant部分的歌謠。
4、能夠了解Good to know部分的內容。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語,並能用這些回答詢問作息時間的問題。
2、難點是exercises,ususlly的'發音。
三、課前準備
1、錄音機和相關的錄音帶
2、五個動詞短語的教學卡片
四、教學步驟
1、熱身
(1)對話練習:詢問時間What time is it now?It’s……
(2)複習五年級第一學期所學的一些動詞,如:cook the meals,wash clothes等。
2、新課呈現
(1)遊戲:Guess!What am I doing?引出新動詞詞組:do morning exercise,have English class,eat breakfast,eat dinner,play sport ?
(2)利用chant對學生進行鞏固練習
What can you do?I can do morning exercises.
What can you do?I can ……
(3)在黑板上畫一口鐘,標出時間。教師:I do morning exercises at 7: about you ?
(4)讓學生根據自己的時間,對剛剛所學的動詞短語進行練習。
(5)教師在學生口述的時候,可以不失時機地加問:When do you ……?
(6)介紹新單詞:usually ,並運用到句子中:I usually ……
(7)組織學生模仿Let’s learn進行對話。
Let’s play
(1)學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,藝人在他背後説出這個動作的名稱,表演完畢後全班評選最佳拍檔。
(2)學生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人説出句子,如:I get up at 6:30……
Let’s chant
教師播放學生用書第二頁Let’s chant的錄音,學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes,usually 。
Good to know
教師幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。
英語五年級下冊教學設計 篇2
一、教學目標與要求
1、能夠聽懂、會説句型:When do you get up/ eat breakfast…?I usually …at…並能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞。
2、能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間,並能對調查結果做簡單的反思。
3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音,完成聽音找對應作息時間表的練習。
二、教學重點、難點
本課時的重點與難點是熟練使用句型:When do you get up / eat breakfast/…?I usually …at…
三、課前準備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。
四、教學步驟和建議
1、熱身
(1)練習上一課時的 chant
(2)看動作猜短語
2、預習
(1)Let’s try
教師放錄音,學生完成書本上Let’s try 部分的.作業。
(2)學生聽錄音,跟讀A Let’s learn 部分並拼寫動詞短語。
3、新課呈現
Let’s talk
(1)教師引導學生複習第一課時所學內容,用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。
(2)教師板書:I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋説:This is my you want to know the time?引導學生詢問When do you get up/…?
(3)教師放錄音,學生跟度。然後教師把學生分成兩組練習朗讀對話。
(4)教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習,請幾組學生在課堂上演示。
Let’s find out
同桌各自詢問對方的timetable,要求兩人各問一次,完成調查表。
英語五年級下冊教學設計 篇3
一、教學目標與要求
1、能夠聽、説、讀、寫句型:When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening,When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon。
2、能總結字母組合ai,ay,gr,gl的發音規則,並能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學重、難點
重點與難點是掌握四會句子:When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening,When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon。
三、課前準備
錄音機和錄音帶
四、教學步驟
1、熱身
(1)播放A部分Let’s talk 的錄音,學生跟度並表演對話。
(2)學生兩人一組表演雙簧,一人做動作,另一人躲在背後説句子,如:“I get up at 6:00”等,學生評出最佳組合。
2、預習
(1)演講比賽:My Day,學生兩人一組一問一答互相配合,向全班表述自己的作息時間。
3、新課呈現
Read and write
(1)遊戲:What’s the truth ?
教師板書:I get up at 6:00,I go to bed at 7:00…等五個句子,其中有三句符合真實情況,有兩句不符合,讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的'依據。
(2)上一活動結束時,教師説:You’re right,I don’t go to bed so late,I go to bed before 11:00,But some people really go to bed at 7:00 in the morning,Do you know why?Who are they?Let’s go and se。
(3)教師播放本部分的錄音,讓學生聽錄音,看對話。
(4)詢問學生,找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。
(5)學生完成作息時間表裏的練習。
(6)學生兩人一組表演和練習對話。
(7)教師選舉幾組同學進行表演。
Pronunciation
教師向學生展示該部分的內容,然後解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。
英語五年級下冊教學設計 篇4
一、教學目標與要求
1、能夠聽、説、讀、寫本課時四會動詞短語:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking 。
2、能夠説唱Let’s chant部分的歌謠,並能理解其含義。
3、能夠聽懂並學唱歌曲“Weekend”
二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain和grandparents。
三、教學步驟
1、熱身
Let’s sing
(1)教師放C部分Let’s sing的錄音,學生跟唱,活躍課堂氣氛。
(2)教師引導學生將歌詞中的The weekend換成Saturdays and Sundays,再唱一遍歌曲。
2、新課呈現
Let’s chant
教師放B部分 Let’s chant 的.錄音,學生跟唱,初步感知本課時的動詞詞組。
Let’s learn
(1)教師出示自己父母的照片,告訴學生:They are my parents,I often visit my parents on the weekend,教師領讀動詞visit,然後提問學生:Do you often visit your grandparents?
(2)教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents。
(3)創設一些情景來引出新單詞。
(4)讓學生自己編chant練習單詞。
(5)遊戲:拍卡片説句子。
教師快速的拍貼在黑板上的卡片,學生看到後馬上用一句話敍述出來,如:on the weekend I go hiking。
(6)教師放Let’s learn部分的錄音,學生跟讀。
(7)學生兩人一組練習對話,並用不同的短語做替換練習。
(8)教師引導學生做拼讀詞組比賽,並在課堂上給學生時間書寫詞組。
英語五年級下冊教學設計 篇5
一、教學目標
1、能夠讀懂描述他人一天中所做家務的短文,抓住大意和關鍵信息。
2、能夠根據範文,寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務。
二、教學建議
A、Let‘s read。
1、熱身複習
(1)教師通過PPT依次出示生活中有關做家務的真實圖片,學生大聲説出相應英文詞組,並找到相應的詞組卡片出示給教師。
(2)教師按時間順序簡單介紹自己一天當中所做的家務,學生按順序排列詞組卡片。可以使用以下語言:Just now we reviewed some phrases about chores、I enjoy doing chores at home、Now please listen and order your cards、
Tip:此活動,既複習了前兩課中學習的新詞彙和新功能句,同時起到讓學生初步感知本節課所學短文的內容與結構的作用,為短文的.理解和寫作做好鋪墊。
備選活動
學生兩人一組,一人表演做家務,另外一人説出相應英文詞組,並找到相應的英文卡片,表演的學生判斷是否正確。
2、觀察圖片
培養學生通過圖片等信息預測短文內容的能力,回答以下問題:Who do you see?What are they doing?
3、閲讀短文
(1)通讀兩篇短文,初步感知文章大意,回答問題:What do these two passages talk about?
(2)再次閲讀短文,劃出Susan和Nancy所做家務詞彙。
(3)通過回答問題梳理短文的主要內容。What chores does Susan do?What chores does Nancy do?What chores do they both do?
(4)學生獨立完成圖表。
(5)學生兩人一組相互檢查答案。
(6)教師使用投影核對答案。
Tip:在核對答案過程中,教師可以引導學生邊對答案邊按時間順序複述Susan和Nancy一天中所做的家務,最後將兩人都做的家務放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學生獨立彙報活動做鋪墊。
B、Let’s report、
1、以時間為線索,教師對文章細節信息進行提問,如:What does Susan do on Sunday morning?What does Nancy do on Sunday morning?What do they both do on Sunday morning?等。
2、當學生回答正確後,將表示時間和相對應的人及所做家務的詞彙寫在黑板上。如:Sunday morning,Susan,makes the bed,sweeps the floor和waters the plants等。
3、教師利用板書做示範彙報。
4、學生按照教師示範,嘗試獨立進行彙報。
Tip:能力較弱的學生可以利用板書進行最後的彙報。
三、備選活動
“對對碰”遊戲:教師將短文中的關鍵信息進行整理,分為三類,包括時間、人物及相關家務,並進行示範性練習,如:教師説一個時間,學生説出相應的人物及他/她所做的家務。教師説一項家務,學生説出做這項家務的人物及時間。
然後,學生兩人一組,仿照範例做此遊戲。
C、Let‘s write、
1、師生圍繞本課內容進行對話:What chores do you usually do on Saturday and Sunday?教師引導學生按時間順序進行回答,為後面的寫作進行鋪墊。
Tip:為了降低難度,教師也可以針對不同時間段依次進行提問,如:What do you usually do on Saturday morning?What do you usually do on Saturday afternoon?What do you usually do on Saturday evening?然後,引導學生將信息進行整合,形成完整的語篇。
2、學生閲讀C部分的短文,理解短文內容和結構。
3、學生仿照範文,獨立完成寫作題。
4、教師使用實物投影展示部分學生完成的短文。
英語五年級下冊教學設計 篇6
教學內容:
PartA Let ' s learn
教學目標:
1.能夠聽説讀寫單詞first (1st),second (2nd),third (3rd),fourth(4th),fifth(5th)
2.能夠運用所學單詞和句型When is...?It's on...詢問某個節日或活動的日期。
3.能夠完成Ask and answer部分活動並創編新對話。
4.能在老師的引導下正確運用in和on.
重點:
能夠聽説讀寫單詞:first(1st),second (2nd),third (3rd),fourth(4th),fifth(5th)
難點:
能夠運用所學單詞和句型:When is...?It's on....詢問某個節日或活動的.日期
教學過程
一、Warm-up
1、播放Let’s sing:When is your birthday?
2、Free talk
3、Play a game
4、揭題
激趣引入,活躍 氣氛,調動孩子的積極性與參與意識。
二、Presentation
l.出示情境圖,引出新授單詞first,帶入句中操練
2.新授second,由試卷引出maths test,引導學生回答:When is the maths test?It’S on April second。(教 讀,帶句讀)
3.由數學考試引出語文考試,新授third,T:We usually have maths test,English test and....引導學生補充Chinese test,教:third
4.新授fourth。 並引導th的發音。
5.看圖片,新授fifth。教學fifth並讓學生注意th的發音。
6.思想教育:
7.聽錄音跟讀。
8.寫單詞。
設計意圖:
1.創設情境授新知,有效的引導培養孩子的英語學習興趣。
2.操練方式多元化,突出語言運用能力
三、Practice
1、Point the ordinal number
2、基數配對。男女分讀基、序詞。
3、Pair work
4、Group work(出示寧江國小校歷,引導學生小組內完成小短文)
設計意圖:在活動中鞏固新知,讓孩子體驗成功的樂趣。)
四、Homework
1、聽錄音跟讀Let' s learn部分單詞的句子。
2、同桌之間運用 “When is..?It' s on...”詢問並回答某個節日或活動的日期。
英語五年級下冊教學設計 篇7
一、教學目標
1.能夠聽懂、會説用來詢問他人常做什麼家務的功能句:What chores do you usually do at home?及其答語:I usually,初步學會在恰當的情境中運用它們。
2.能根據問句寫出答語。
二、教學建議
,listen and write
1.熱身活動
(1)教師説有關家務的詞彙,學生邊重複邊做出相應的動作,比一比看誰做得又快又像。
(2)教師模仿做家務的動作,學生猜相應的詞彙。
Tip:若時間充裕,教師做幾組示範後,可讓學生兩人一組做此活動。
(3)教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞,學生説出相應的完整詞組,並説出相應的中文意思。
2.呈現新的學習內容
(1)教師引導學生觀察A部分圖片,兩人一組説一説看到了哪些家務活。
(2)只聽錄音,不看文字,初步感知對話的大意。
(3)再次聽錄音,回答問題:What are they talking about?
(4)讀對話,完成填寫
①學生默讀對話。
②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞彙。
③教師詢問是否有不明白的詞彙。
④學習詞組water the plants
幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。並引導學生説一説還有哪些以water開頭的詞組,如:water the flowers。
⑤學習感知enjoy doing結構
教師出示多張不同時間自己做同一件家務的'照片,如:walk the dog,讓學生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥學生看A部分第3題的七幅圖片,依次説出相應的英文詞組。
⑦學生完成填寫任務。
⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句:What chores does Bill/Joy do at home?待學生回答出正確答案後,在相對應的圖片中寫上字母B或J。
3.功能句學習和操練
(1)功能句學習
①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流,可進行如下對話:Bill usually waters the plants,Joy usually tidies her desk and cleans her room,I usually walk my dog,此時教師書寫板書:I usually walk my dog,然後提問學生:How about you?What chores do you usually do at home?書寫板書What chores do you usually do at home?
②教師帶領學生跟讀板書上的對話。
(2)功能句操練
①教師利用不同的家務卡片,把其依次放到板書I usually後面,教師提問,學生回答,然後學生提問,教師回答,幫助學生操練此對話。
②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習:What chores do you usually do at home?I usually...
③學生兩人結對進行此對話練習。
④請幾組學生結對展示對話練習。
三、備選活動
詞圖搭配:為了進行認讀練習,可以讓學生依次説出每幅圖的英文,並在原文中找出相應的文字,抄寫在圖片下方,或自己拼寫相應文字,為了節約時間,也可以以連線的方式操作。
a survey
1.教師引導學生觀察B部分表格中的圖片,逐一説一説相對應的家務詞彙。
2.教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片,瞭解此活動的操作方式。
3.教師找兩位學生,三人一起示範此調查活動。
Tip:教師在示範過程中,要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工作後,邊表述自己常做的家務,邊填寫此行。同時,可以説一個教材中沒有的家務,寫在或畫在第一行的最後一個格內,幫助學生髮散思維,填寫真實情況。
4.學生三人一組,仿照剛剛的示範,進行小組活動。
5.教師讀B部分表格下面彙報文字。
Tip:教材中表格只留有一行空行,教師可提前讓學生給表格再添加一行。
6.教師做彙報示範。
7.請部分學生進行彙報。
‘s write
1.教師簡單介紹一下自己喜歡的家務,並在黑板上示範寫答語。
2.學生獨立完成答語。
3.教師用實物投影展示一些學生所寫答語。
【板書設計】略。
英語五年級下冊教學設計 篇8
教學目標
(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:When do you do morning exercises?I usually do morning exercises at 8:30
(2)能夠使用頻度副詞問答週末活動,如:What do you do on the weekend?I often go shopping
(3)能夠聽説讀寫與日常作息有關的動詞及介詞短語,如:eat breakfast,do morning exercises,play sports,eat dinner,in the evening,at noon等
(4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及週末活動等
教學重難點
(1)能夠了解字母組合ai,ay,gr,gl的發音規律並能讀出例詞
(2)瞭解Story time,Good to know等部分的內容
教學工具
多媒體
教學過程
Step1 Warm-up
talk
---What do you do in winter holiday?
---I often….
2.呈現大量學生已經掌握的動詞詞組,讓學生快速認讀
Watch TV,read books,play computer games,play ping-pong/ football,Listen to music,read books,do homework/ housework,cook the meals,sweep the floor,water the flowers,clean the bedroom,empty the trash,make the bed,wash the clothes,put away the clothes,set the table,do the dishes……
(設計意圖:通過緊張刺激的遊戲既複習了已學的知識,又能起到熱身的作用,使學生的注意力集中到課堂教學中來。)
Step2 Presentation
1.整體呈現部分單詞的同時複習時間的表達法
T:What time is it now?It’s time for English class。
Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?
(設計意圖:猜測遊戲是一種學生喜歡而非常容易操作的遊戲,通過猜一猜,讓學生勾起原來的時間表達的小知識。)
2.師生問答,呈現出並新授單詞
T:When do you eat breakfast?S1:At 6:30貼詞卡並寫出6:30,並教讀新詞組。
用這種方法教授其它的詞組:do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner
the phrases follow the TV / T,read by Ss together
(設計意圖:在教學中引入生活中的經驗,自然過渡到新短語的`學習。)
:Guess what’s falling?
呈現五個單詞和when在一個畫面上,讓學生猜一猜哪一個單詞掉下去,猜對的加分,直到最後一個也掉下去,遊戲結束。
(設計意圖:在遊戲中不斷重複所學的短語,讓學生在不知不覺中練習,自主地掌握學習的內容。)
’s start
T介紹自己的timetable:I get up at 6:30,I go to school at 7:00,I eat breakfast at 7:15… about you?Listen to me and write down your answers.
Pair k it.(中途插入usually)
---When do you ….?--- I usually …….
’s play
(1)學生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背後説出這個動作的名稱,如:I get up/ do morning exercises…表演完畢後全班評選最佳拍檔.
(2)學生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人説出句子,如:I get up at 6:30….
(設計意圖:在鞏固中引入Let’s start/ play的教學內容,既能作為一個個人的反思,也能作為對話的練習.)
ling the phrases.
①Fill in the _ _ sp_ _ts; br_ _kf_st…
②Guess the – eat dinner; ay—play sports…
③Spell the phrases by Ss,check someone.
(設計意圖:這課時的難點在於短語的背誦,特別是do morning exercises,因此設計不同的拼寫活動,讓學生在不知不覺中背誦單詞.)
Step3 Sum up
Summarize what we have learned in this lesson
思想教育:合理安排時間,要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜接起來,知道什麼時間該做什麼事情.
Step4 Homework
抄寫單詞以及背誦課文3次
課後小結
這一課時的重點放於動詞詞組的掌握和句型:When do you …?這些詞組與生活貼近,學生較為容易理解.而學這一課時之前學生已經掌握很多的動詞詞組:cook themeals,set the table,watch TV…和知道如何表達時間的方法.
英語五年級下冊教學設計 篇9
教材分析:
本課通過Danny,Jenny與Steven講述旅途見聞及感受的場景照片為話題,以對話的形式展開故事,重點對be動詞的一般過去時進行練習。
學情分析:
本課的教學對象是國小五年級學生。他們已經具備了初步的聽、讀能力和一定的自學能力,能夠在老師的指引下自主性的發現並解決問題。對於的be動詞中am,is,are的使用掌握情況,有的學生對此掌握的還不是很牢固,本課涉及到了be動詞的過去式用法,因此,要將be動詞的一般現在式與一般過去式區別開來,教師要先引導回憶,再授予新知。
教學目標:
1.知識目標:能聽懂、會説、會讀、書寫詞彙:was,were;
能會説、會讀、識別動詞過去式:played,happened,hurt;
2.能力目標:初步感知含有be動詞的句子在過去時態表達中的用法,嘗試在情景中靈活運用。
3.情感目標:通過介紹在旅行中的活動,提高學生的觀察能力,通過圖片資源增加生活興趣。
學習策略:
通過獨立閲讀發現新知,在不同時態的語句對比中發現規律,課堂以學生為主,教師引導為輔。
教學重點:
感知be動詞的過去形式,並學會靈活使用。
教學難點:
正確使用一般過去時,並有意識地運用過去時態描述照片。
教學過程:
Step1:Greetings
(設計意圖:教師日常性場景問候,準備上課。)
Review:past form of the verb learned from the last lesson.
(設計意圖:檢查上節課所學,鞏固基礎。)
Step2:Presentation
Lead in:Danny and Jenny are talking photos to Steven at home.
Can you guess what happened to Danny?
Now let’s look at Danny’s story.
PartI:
tions:
e was Danny?(Picture1)
happened to Danny?(Picture2)
Danny at the Great Wall?Did they feel happy?(Picture3)
(設計意圖:以故事為線索,讓學生帶問題發現所需答案,並踴躍參與到師生對話中來。)
part for mof the verb from PartI
was,were,happened,played,hurt
教師在學生找出這些動詞過去式後,引導學生説出這些詞的動詞原型。
(設計意圖:檢查學生熟練的識別動詞過去式變化的規律,並通過教師引導,給出動詞的'原型,並初步感知was,were的動詞原型。)
3.朗讀PartI(聽錄音讀,男女生角色朗讀、單個角色朗讀2-3組)
(設計意圖:熟讀課文,感受動詞過去時在文章中的使用。)
PartII:
1.以文中的一般現在時的句子為例,以對比的方式呈現過去式的句子。(幻燈片展示)
is eight years old this year.
He seven year sold last year.
(設計意圖:讓學生立即感受所填寫用詞不同,易區分be動詞的一般現在時和過去時。)
2.新授be動詞的過去時及其標誌詞(在上面句子對比中,讓學生總結髮現,教師引導。)
tice on page61 let’s do it.
4.朗讀PartII(教師示範讀,學生讀)
Step3:Homework
1.掌握was,were,played,happened,hurt詞彙,鞏固be動詞的一般過去時的用法。(必做題)
2.分享你的旅遊圖片給大家,並用一般過去式表達2-3個句子。(選做題)
英語五年級下冊教學設計 篇10
一、教學內容
Part A Let’s talk &Let’s play
二、教學目標
1.能正確聽説句子 What are these?Are these...?並能根據實際情況進行回答。
2.正確理解與朗讀對話內容,並正確表達水果和蔬菜的名稱和特點。
3.能夠聽説、認、讀單詞tomato和carrot。
三、教學重難點
1.能熟練掌握句型What are these?They are… Are these/they…?Yes /No.
2.掌握these的發音,理解這個單詞的用法。
四、教學準備
教學課件、錄音機、磁帶、簡筆畫
五、教學過程
Step 1 熱身(Warming-up)
1.教師拿出一個蘋果(或卡片)提問:What’s this?學生用所學知識回答:It’s an apple.教師繼續提問:Is it an apple?學生做肯定回答。
2.讓學生回憶詢問單數物體名稱的特殊疑問句和一般疑問句。教師展示帶有多個蘋果的卡片,教師提問:What are they?引導學生答:They are apples.讓學生從單數概念進入到複數概念,為新課做好鋪墊。
Step 2 新課呈現(Presentation)
1.學習Let’s talk
(1)教師用課件出示一張有多個胡蘿蔔的`圖片,提問:Are they apples?提示回答:No,they aren’t.繼續提問:What are they?導出:They are carrots.用相同方法導出tomatoes。教師領讀tomato和carrot,重複提問和回答,練習句型和新單詞:
T:What are they?
S:They are…
T:Are they…?
S:Yes,they are./No,they aren’t.
(2)教師播放錄音,讓學生跟讀並模仿。指導學生注意try,some的讀音,並試着翻譯。
(3)觀看課件,讓學生根據圖片內容進行配音練習。
(4)教師請學生將裝畫有蔬菜或水果的卡片放在桌子上,然後走到同學們中間,隨意拿出一張(背對自己)問:Are these…?學生根據實際用Yes,they are./ No,they aren’t.回答。如果學生回答的是No,they aren’t.教師要繼續問:What are these?並引導學生用They are …回答。
(5)教師拿出自己準備的卡片,轉化角色:讓學生提問,教師回答,練習上述句型。
(6)讓小組成員兩人一組,相互提問和回答。
2.學習Let’s play
(1)教師帶領學生觀看教材,然後小組內成員仿照課本,用所學的單詞carrots和tomatoes進行練習。
(2)教師提供各種圖片(學習用品),讓學生兩兩進行對話,運用What are they?Are they…?可以從多角度進行提問,如:詢問物品顏色、大小等。更換圖片,讓不同小組展示對話。
Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)
教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子裏,請幾個學生過來摸出一張卡片面向全班學生提問:Are these…?或What are these?台下學生做出相應的回答。
Step 4 總結(Summary)
英語五年級下冊教學設計 篇11
教學內容:
Str tie
教學目標:
1.能聽懂、會説、會讀、會寫
1)句型與日常用語:
When’s ur birthda?
It’s n …
What d u d n ur birthda?
I usuall …
2)詞彙:birthda,April,gae,March,ul,August,Deceber
2.能聽懂、會説、會讀
詞彙:eleventh,eighth,tgether
3.能掌握序數詞的構成和用法,正確地表達日期。
4.瞭解中西方文化中不同的生日風俗習慣。
教學重點:
句型:
When’s ur birthda?及其回答It’s n…
What d u d n ur birthda?及其回答I usuall…
詞彙:序數詞的構成和用法
教學難點;
句型:
When’s ur birthda?及其回答It’s n…
詞彙:序數詞的構成和用法
教學準備:
1.多媒體、教學光盤
2.教師和學生都準備一張年曆或月曆
3.收集一些與生日有關的物品和活動圖片
教學過程:
ng up
tings
tal
What da is it tda?
What d u usuall d n Saturda / Sunda?
entatin and practice
1.多媒體呈現與生日相關的一些物品和活動圖片以及一張日曆,師生進行問答活動,引出本單元的話題
T:What’s this?
Ss:It’s a birthda cae.
T:Right.L at this are the ding?
Ss:The are having a birthda part.
T:M birthda is in ’s ur birthda?
S1:M birthda is in Octber.
T:What abut u?
S2:M birthda is in March.
T:(手指日曆)M birthda is n the secnd f h da des ur birthda ce n?
S1:(手指十月的.其中一個日期)
T:It’s n the …th f abut u?
S2:(手指三月的其中一個日期)
T:It’s n the …th f March.
2.複習基數詞,學習序數詞
1)學生分成三組,要求他們在黑板上分別寫出1---10,11---20和21---30
2)請學生寫出序數詞1—3:first,secnd,third
3)師生就教室等學校設施所在的樓層進行問答,複習序數詞的用法
T:Where’s the cputer r / canteen /librar /usic r?
Ss:It’s n the … flr.
3.對比呈現,學習序數詞
教師在學生寫出的基數詞後面添加序數詞,引導學生觀察序數詞的構成,發現規律。
4.小組問答活動,操練序數詞
學生四人一組,互相問答生日,操練序數詞
S1:When’s ur birthda?
S2:It’s n the …th f … What abut u?
S3:M birthda is n the …..
5.學習目標詞彙
引導學生説説與生日慶祝活動有關的單詞或詞組,教師適當拓展:
Birthda cae,candle,present,birthda part,balln,ndles,egg,ae a 5