國小二年級《三個兒子》教學設計
教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。今天小編為大家搜索整理了國小二年級《三個兒子》教學設計,歡迎大家繼續關注我們應屆畢業生考試網。
教學目標:
1、會認6個生字,會寫9個生字。
2、分角色朗讀課文,讀準人物説話時的語氣。
3、明白老爺爺説話的意思,懂得要孝敬父母的道理。
教學重點: 掌握生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點: 明白老爺爺説話的意思,懂得要孝敬父母的`道理。
教具準備: 生字卡片,兒歌《好孩子》
第一課時
一、開門見山,揭示新課。
1、播放兒歌《好孩子》,學生認真聽。
2、談話:你覺得好孩子是什麼樣的?好孩子,人人愛,這節課有“三個兒子”來到我們的課堂,讓我們一起來了解一下這三個兒子。
(板書課題)
1、直接板書課題 三個兒子 齊讀課題
2、出示文中老爺爺的話,指名學生讀。
師:課題明明説有三個兒子,老爺爺為什麼説他只看見了一個兒子呢?
二、初讀課文,瞭解課文內容。
1、學生自由朗誦課文,遇到不認識的字圈出來,藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內交流:課文講了一個什麼故事?
三、自學生字,掃清字詞障礙。
1、學生拿出自己的生字卡片,自主認讀。
2小組內交流識字的方法。
3、開火車檢查生字詞。
強調“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
四、練習朗讀。
1、教師範讀。
2、自由練讀,用橫線畫出三位媽媽説的話,多讀幾遍,注意三個媽媽説話的語氣。
3、小組內分角色練讀。
五、書寫生字。
1、出示“拎、桶、停”三個字,讀字音,認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示這三個字的“點”的寫法。
3、教師範寫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞,提出建議。
第二課時
一、複習導入
1、出示生字卡片,開火車讀。
2、認讀詞語。
二、細讀文本,合作探究
1、自由讀課文,找出三個媽媽的話,用“——”劃出來。
(1)小組內交流:你都找到了哪幾句話,指名讀。
(2)品讀三個媽媽的話,體會媽媽的心情。
a、自由練讀:把自己當成媽媽,你會怎樣誇獎你的兒子?會用怎樣的語氣?
b、教師範讀。
c、指名讀,教師提示讀的語氣。
(前兩個媽媽説話時很得意,讀時語速稍快,語調稍高;第三個媽媽説話很平淡,讀時語速平穩)
d、小組內分角色朗讀。
(2)進入角色,感情朗讀
品讀一:第一個媽媽的話。
a、指名扮演角色讀,聽聽她怎麼誇自己的孩子。
b、評價
c、生讀後訪問:這位媽媽,您説這句話的時候在想什麼呀?相機指導朗讀
品讀二:第二個媽媽的話。
挑戰讀,評價,指名演讀
品讀三:第三個媽媽的話
a、指名讀,理解“沒有什麼特別的地方”
b、範讀、齊讀、分角色讀
c、小結方法
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎麼做的?用“﹏“劃出來。
(1)指名讀自己劃出的句子。
(2)讀讀議議三個兒子的不同做法。
(3)説話訓練:一個(只)____。一個(只)____。另一個(只)____。
3、合作探究:為什麼老爺爺説只看見一個兒子?
(1)分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。
(2)討論:老爺爺為什麼説只看見一個兒子?在老爺爺的心目中,什麼樣的兒子才是真正的兒子呢?(有孝心)
(3)讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸
讀了課文,你讀懂了什麼?
1、你在媽媽的心目中是怎樣的兒子或女兒?她平時對你説的最多的一句話是什麼?
2、你幫媽媽做過些什麼?從今天開始,每天幫媽媽做一件事,做一個孝順的好孩子。
四、指導書寫
1、出示生字:“聰、胳膊、甸、晃盪”。
2、引導觀察,演示書寫順序。
3、教師範寫,提醒關鍵筆畫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞,講評。
板書設計:
23、三個兒子
翻跟頭 唱歌 提水(好兒子)
孝敬父母