2015年國小語文《三個兒子》教學設計
小編導語:《三個兒子》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,課文中的三個兒子面對着三個媽媽,當他們的媽媽拎着沉重的水桶走來時,力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對媽媽手裏的水桶視而不見;而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。下面是本文的教學設計,希望對您有所幫助。
教學目標:
1.會認“既”等6個生字,會寫“拎”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物説話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
教學設計:
一、激趣導入
1、師:小朋友們,你們的媽媽表揚過你嗎?
生:表揚過。
師:怎樣表揚的?
當生舉手的少時,師提示:當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候……
生:……
師:你們真是既聰明又懂事的孩子。
2、師:今天我們來學習第23課“三個兒子”。(師板書課題)
生齊讀課題
二、讀通課文,感知內容
1、師:三個兒子怎麼樣呢?請小朋友自由讀課文,可以藉助生字表讀準字音,也可以用字典識字。困難處多讀幾遍,開始吧!
生自由讀
2、課件出示詞語:嗓子拎着水桶晃盪沉甸甸
師:誰想讀讀?
生流利的朗讀詞語
當生讀到“拎着水桶”時,師:能做個動作嗎?
當生讀到“晃盪”時,師:誰能用動作表示?
師:你來?
生再讀詞語
3、課件出示句子
師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。
同桌互讀
師:找一組小朋友開火車讀!
當一生讀第一句話時,師:把你對這句話的理解讀出來?
當生讀第二句話時,師:讀的好,你理解了。
當一組生讀完時,師:咱們一起讀讀吧!
生齊讀句子
4、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽老師來讀課文!
師範讀課文,生認真聽
師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
生再讀文
5、師:小朋友練習的很認真,下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談論孩子的話。
生認真的聽,認真的劃。
三、自悟,品讀語言
1、師:都找到哪幾句話?
生分別讀三句話
師:下面自己練一練,看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一:課件出示第一個媽媽的話
師:請一位小朋友來讀讀這句話。
一生讀的.很好
師:哎呀,我聽出來了,你的兒子真是誰也比不過他。
師:讓我們一起伸出大拇指,來誇誇自己的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”
生齊讀
4、交流二:課件出示第二個媽媽的話
師:第二個媽媽的話,誰來讀?
生讀
師:我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三:課件出示第三個媽媽的話
師:這兩個媽媽在談論自己的孩子時充滿了驕傲與自豪,那第三個媽媽呢?誰來讀!