A版語文二年級上冊《六個矮兒子》教學設計

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞彙。

2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所藴含的幽默感。

3、能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。

二、教學重點：

理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

三、教學難點：

引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大後要做力所能及的事情。

四、學情分析：

三年級的學生在經過兩年多學期的學習，能夠藉助拼音讀課文，大致瞭解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。

通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能幹、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾隻“腳”出現，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

五、教學準備：

1、教學課件。

2、豐富學生有關動植物特徵與成人勞動方式的經驗

六、教學設計：

（一）設置問題、引出課題。

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活着，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什麼生活呢？

啟發學生髮揮想象自由説出自己的想法）小朋友替6個矮兒子想了那麼多辦法，6個矮兒子到底靠什麼生活呢？（引出課題，齊讀課題。

（二）聽錄音，初步感知。

學生聽課文錄音，激發學習的興趣。提問：

1、6個矮兒子是靠什麼生活的？

2、你們是怎麼知道的？

引導學生根據矮兒子的勞動特點，説出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所藴含的.幽默感。

過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接説出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那麼課文講述了一個什麼故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。

（三）讀通課文，瞭解內容。

1、學生帶着問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

2、檢查讀書情況： 指名學生分自然段讀課文，學生評議。

3、討論交流。 課文講述了一個什麼故事？

（四）爭當“六個兒子”，深入感悟小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？願意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環節。

1、小組合作要求：

選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。

2、交流彙報表演在表演中，老師以採訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂、

（1）6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣説的？

（2）大兒子是什麼時候去捉“八隻腳”的？

（3）二兒子是怎樣照料“六隻腳”的？

理解詞“搬”，並用動作表現。

（4）三兒子飼養的“四隻腳”長得怎樣？為什麼會肥肥壯壯？

理解詞彙“肥肥壯壯”。

（5）五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌髒了嗎？

（6）六兒子飼養“沒有腳”是怎樣做的？看着“沒有腳”在水裏游來游去，他心裏是怎樣想的？

（7）組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悦的心情。

A、為什麼老爺爺老奶奶説6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

B、你喜歡6個矮兒子嗎？為什麼？

（8）小結小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！

（五）拓展練習。

（1）引導學生創編6個矮兒子今後的勞動故事。

（2）讀完這個故事，你有什麼感想？先説一説，再寫一寫。

　　板書：

六個矮兒子

聰明 勤勞