高中物理怎樣可以培養學生創造性思維

《普通高中物理課程標準》明確指出：應使學生具有創新意識，能獨立思考，勇於有根據地懷疑，養成尊重事實，大膽想象的科學態度和科學精神。因此根據學生的年齡特點和心理特徵，在高中物理教學過程中要培養和造就學生的創新精神和創造能力，就應從培養學生的創造性思維着手。

一、激發物理課程學習興趣，培養學生創造性思維

有了對物理的興趣，學生才會有進一步研究和探索的慾望，在物理學習過程中，主動觀察、思考、實踐、總結、再思考，在這樣良性的學習循環中不斷開發智力，提高創造力，在不斷的實踐探究中，不斷激發和挖掘自身的創新型思維。教師可以充分利用一些知名物理學家在探索物理知識時的故事來作為學生教育的榜樣，教師可以介紹物理學的一些基本歷史過程，以及各個物理定理和知識的發現過程，並對物理學家在這一過程中所表現出的'創造性思維進行描述，進而使學生從中學習到他們寶貴的思維、意志以及對新鮮事物的好奇心理，讓學生充分了解物理學對社會發展的重要性，激發他們學習物理的熱情，並主動將想象力和創造力應用到其中。

二、合理把握教材內容，培養學生創造性思維

1.教師堅實的物理知識是課堂教學的基礎。豐富的物理知識是教師開展高中物理教學的基礎，教師只有熟練掌握了高中物理的相關知識，才能夠將這些知識更好地串聯起來，並對這些物理知識形成更加深刻和準確的把握和理解。此外，教師只有在對高中物理知識充分理解和掌握的前提下，才可能將更多的時間花費在學生的學習和創造性思維的培養上，從而更加有效地保證學生的創造性思維能力不斷提高。

2.靈活使用教材中的各種內容。隨着新課改的進行，教師在教學過程中應該對新教材進行靈活地運用，對各種教材中的內容進行大膽的組合，並滲透入自己的教學思想和方式。通過對各種教材的整合，教師可以按照自己的教學思路進行創造，從而形成一套讓學生感到耳目一新的課程內容，在教學內容中處處體現自己的個性和創造性思維，為學生起到一個表率的作用。

三、通過啟發式教學，培養學生創造性思維

高中物理教學應注重引導，啟發學生自己發現問題、解決問題，只有在不斷的分析研究中才能將知識和能力緊密結合起來。啟發學生思維的關鍵步驟在於，給學生提出問題或者引導學生自己發現問題。如講解色散這一章節時，事先已告知學生同一種介質對不同顏色的光線有不同的折射率，而且將七種色光對冕牌玻璃的折射率也指出了，之後引導學生自己思考：包含七種色光的白光照射到稜鏡的一個側面，會發生怎樣的折射現象？在啟發學生思考的教學環節中，要強化已知知識的重要性，加強已知知識與物理知識以及各科知識的聯繫，挖掘其他知識對現有知識的助推作用，儘可能將知識整理、融合，實現共通，啟發學生的創造性思維。