四年級語文《白公鵝》教學設計

內容提要：人教版國小四年級上冊，葉·諾索夫的散文《白公鵝》的文本類型和文本價值，教學思路和簡要設計。

　　【教學內容】

義務教育課程標準實驗教材四年級上冊14*《白公鵝》

　　【教學目標】

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文。瞭解白公鵝的特點。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　【教學重難點】

引導學生通過閲讀體會白公鵝的特點，比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點，豐富學生的語言積累。

【教學準備】課文插圖 、課件。

　　【教學過程】

　　一、複習引入

1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來説説它給你留下了什麼樣的印象?

2.這節課我們再來認識一隻白鵝，它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。

板書課題：白公鵝

　　二、新課學習

1.學生默讀課文，要求：給自然段標號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫。

2.學生交流。

3.誰來説説這隻白鵝給你的印象是什麼?你是從哪些地方讀出來的?

4.這究竟是隻什麼樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

(耀武揚威)的大公鵝

(威風凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的'大公鵝

5.好一隻擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎麼樣的呢?誰來概括一下?

(高傲的)白鵝

6.學到這裏，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

相同點：抓特點，圍繞特點來寫

不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態、吃相)突出其高傲;後者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然後再寫為什麼應當榮膺?在解釋説明中寫出了白鵝的特點。

我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

板 書

(　　 )的白鵝 (　　)的大白鵝

總寫句　　　　　解釋説明