四年級《白鵝》教學設計

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個字；理解、積累並學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2、學會抓住重點詞句瞭解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉悦的情感體驗。

【教學準備】

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

1、同學們，你們見過白鵝嗎？想説些什麼嗎？

（播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2、簡介作者豐子愷。

二、檢查預習情況，整體感知課文

1、出示卡片，讀生字、新詞：

強調讀準頸、吭、倘、供的'字音和看守、淨角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。

2、知道什麼是淨角嗎？

（播放淨角臉譜圖像。）

角是多音字，在角色中讀jué，而不是jiǎo。

3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：

這是一隻怎樣的白鵝？

三、整體感知，理清脈絡

1、交流：

這是一隻什麼樣的白鵝？

用課文中的詞概括。

2、口頭填空：

這是一隻______________的白鵝。

（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不苟、架子十足、有着老爺脾氣、需要人侍侯）

3、你從哪裏知道這是一隻高傲的白鵝？

引導學生找相關段落，並完成如下板書：

姿態：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態：從容不迫

吃相：架子十足

四、初識高傲

1、朗讀第一自然段，思考：

你從哪裏看出白鵝的高傲。

2、品詞：

伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：

好一個高傲的動物！

五、作業

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時

一、複習鞏固

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導入：

你還從哪裏看出白鵝的高傲？

二、學習第三、第四自然段，再識高傲

1、出示兩句話：

⑴ 鵝的叫聲很高傲。

⑵ 鵝的步態，更是傲慢。

2、討論：

作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的？

找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆（填空）：

⑴ 厲聲_______厲聲________大叫厲聲_______大叫。

（從這些詞中你體會到什麼？）

⑵ 鵝的步調_______，_______的，頗像_______出場。

（從這句中你體會到什麼？）

三、研讀第五、六、七自然段，總結高傲

1、引導學生嘗試提出問題，並帶這問題研讀、交流。如：

⑴ 鵝的吃飯，常常使我們發笑，哪些地方使我們發笑？最可笑的是什麼？

⑵ 鵝吃飯時為什麼非有人侍候不可？是怎麼侍侯的？

⑶ 作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷ 鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪裏看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，説説為什麼喜歡？

⑴ 食料簡單的句子：

一日三餐、三樣東西。

⑵ 吃法有板有眼的句子：

三眼一板、一絲不苟、從容不迫；先再然後

⑶ 鵝老爺脾氣的句子：

每逢就責備、架子十足。

⑷ 有人侍候的句子：

堂倌、非不可。

⑸ 狗揚長而去的句子。

3、返顧全文：

鵝的高傲，具體表現在哪幾個方面？

四、體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的高傲，你有什麼看法？

（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。）

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

五、拓展

課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你願意把自己當作一隻高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？寫下來。