《拾穗》教學設計

第一課時

一．導入新課

今天我們來學習“收穫”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書（拾穗）“

拾”

是什麼意思？“穗”是指什麼？

二．初讀課文，整體感知

1．自由讀課文

注意：讀準字音，讀通句子。

2．檢查字詞

彌散晚餐監督遵循搜尋逼真偷竊

欣賞充滿

三．理解課文內容

1．從課文中的哪一部分看出收穫了？（第一段）

板書（收穫）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收穫的季節屬於拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。

2．欣賞畫面，説説你看到了什麼？

3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細緻的描寫。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態的句子。

4．説説你畫的句子

板書：中間承擔生活重擔

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開始

5．再讀課文2-5段，結合課文中的詞句説説你從中體會到什麼？

6．同學剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？

7．指名讀第6、7段

由於米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產生豐富的感受和聯想。

四．情感昇華

誰來説説你的感受和聯想？收穫的季節屬於她們嗎？她們能享受到收穫的幸福嗎？

板書設計

收穫

中間：承擔生活重擔

拾穗｛右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開始}

第二課時

一、導入：

同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學習了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，並用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內容，使我們也學會了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。

二、回顧課文，指導寫作方法：

1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，説説作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態）

2、指名學生説。板書。找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什麼？為什麼能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態對畫面中的人物進行描寫之前需要怎麼樣？（仔細觀察）板書。

3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應該學習運用這種寫作方法，並運用到自己的文章中，這樣你的.文章也會具體生動。

4、除了對人物的動作、神態進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？

5、這句話中描寫的內容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯想、想象）還有哪些句子是作者的聯想？

6、小結：從這些句子中我們更深刻的體會到了農民的艱辛和生活的艱苦，所以，結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。

7、今天，我們就學習運用這種方法進行一個小練筆的練習。

三、創設情景、指導練筆：

1、請兩位學生將地面的紙花掃乾淨，其他學生觀察人物的動作、神態等。

2、説説你都觀察到了什麼？

3、把你觀察到的內容寫下來。

四、交流、評議：

1、小組交流。

2、指名讀，説説好在哪？

3、從文章中你體會出了什麼？

五、總結。

板書：

動作——具體生動

仔細觀察：神態

合理聯想：真實感人