最大的麥穗教學設計
小編導語：《最大的麥穗》是蘇教版國小語文六年級下冊第16課的一篇課文，這篇課文講述了蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地裏摘一個最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。下面是本文的教學設計，希望能夠幫助到您。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最後一個自然段。
2、學會2個生字,理解由生字組成的詞語。會用"雖然……但……"、"即使……也……"造句。
3、能聯繫實際,説出自己對"追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的"這句話的感受。
4、憑藉課文語言材料,領悟必須善於抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。
5、補充關於蘇格拉底的小故事,讓學生對古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的瞭解,並激發學生對古代名人和文化的崇敬。
教學重難點：
從弟子們在麥地裏尋找最大麥穗的動作中去感受弟子們的內心,從弟子們最後一無所獲和蘇格拉底的教導中分析弟子行為的失誤原因。最後去領悟出其中的做人道理。
教學過程：
一、檢查讀書導入：
(古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節，地裏滿是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。)
(這時正是麥子大熟的季節，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊!這不，大學者蘇格拉底帶着弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的)
二、學習蘇格拉底的話
出示
蘇格拉底對弟子們説：“你們去麥地裏摘一個最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
生讀：……
加上提示語，讀，
蘇格拉底嚴肅地對弟子們説：……
我們讀書就要根據他的提示語，讀出感受。
要重點突出讀“只許進不許退”短句
這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者説沒有商量的餘地
該如何讀中表達，生再讀(分組)：……()
誰來做蘇格拉底讀一讀——
過渡：蘇格拉底提出要求後於是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結果怎樣?你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示“這時，兩手空空的弟子們……”
突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經到頭了。”這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃着腦袋，似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深?
輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎?
(他們可能會説什麼?)
四、學習2—4小節
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現的有關語句，怎麼做的`用“﹏﹏”，怎麼想的用“”。思考你從中體會出什麼。
小組討論
弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試着摘了幾穗，但並不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低着頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。
大組交流(根據學生回答，師適時點撥：弟子們怎麼做，怎麼想，你認為該怎麼讀?)
同學們請你對他們的做法發表意見，談談你的看法。
我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎?
五、學習蘇格拉底的話
過渡：同學們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎麼説的?
投影出示：
蘇格拉底對弟子們説：“這塊麥地裏肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它;即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
(1)討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗?為什麼?
(2)師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地裏尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
同學們聽到這兒有什麼感受。(最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。)
(3)想一想，蘇格拉底此時説話時的語氣?(語重心長意味深長)
集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……
師：讀到這，同學們誰能用上“雖然……但……”、“即使……也……”説説説當時弟子們的感受。
生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應歎息。
雖然麥地裏有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長。
?過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎?
蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎?
過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領悟了嗎?
六、學習第7小節
人的一生彷彿也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
