練習五語文教案(彙編15篇)
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的練習五語文教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
練習五語文教案1
教學要求：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞彙。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體佈局。
4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學寫毛筆字。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、教學第一題
1、教學第一部分。
（1）創設情境。
（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。
（3）讓學生通過比較説出什麼情況下用“看”，什麼情況下用“緊盯”，並得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。
（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學第二部分。
（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然後説出來，看誰説得多。
（2）讓學生思考並説出各個詞的適用場合。
（3）要求學生説出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學第三部分。
（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步瞭解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。
（2）讓學生仔細閲讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。
（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。
4、教學第四部分。
（1）學生讀八個成語。
（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。
（3） 師生共同討論得出答案。
二、教學第二題
1、誦讀詞語。
（1） 出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師，指導誰準字音。
（3） 同桌討論每條成語的大概意思。
（4） 學生練説這些成語的意思。
（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。
2、積累反饋。
練習五語文教案2
教學要求：
1、關於城市別稱的字詞句練習。
2、寫好左邊有撇的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和名句。
4、口語交際——説笑話。
5、學寫毛筆字——斜捺和平捺。
教學時間：
三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
⑴讀題：弄清題目的要求。
⑵自由讀城市的名字及別稱，不認識的字自己查查字典。
⑶指名讀，注意糾正字音。
⑷你瞭解哪個城市，能説一説嗎？
⑸連線。
2、第二部分
⑴讀題：明確題目的要求。
⑵自由選擇做題。
⑶小組學習：交流所寫的答案，討論。
教師巡視指導，回答學生提出的疑問。
⑷完成全部的練習。
⑸指名説説填寫的內容，糾正。
3、第三部分
⑴小組學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什麼會有這樣的別稱？
⑵小組彙報。
⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
3、學生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
4、這三個字怎麼寫才好看呢？指名學生説。
5、教師在黑板上的田字格中示範寫。
6、請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。
7、反饋：展示寫得好的同學，進行表揚評點；指出存在問題，進行糾正性練習。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背。
1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2、教學第一部分。
（1）指名讀“東方之珠”，教師談話導題；這篇課文描寫了香港的繁華、熱鬧與美麗。今天我們要學的成語也是描述城市繁華的的。
（2）出示八條成語。
（3）學生自由讀，想想你學會了哪個成語。
（4）誰願意做小老師領讀？
（5）説一説你知道的成語意思，教師給予適當講解。
（6）練習，學生自由練讀，同桌自由背誦，指名背誦。
（7）小組交流比賽。
3、教學第二部分。
（1）出示：學生自由讀，指名讀。
（2）教師範讀，介紹：這是我國古代著名的思想家孟子的名言。
（3）指名説説你是怎麼理解的，師生點評。
總結：
愛別人的人，別人也常常愛他；尊敬別人的人，別人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬別人家的老人；愛護自己的孩子，也要推己及人，愛護別人家的孩子。
（4）練習：學生自由練習朗誦。同桌互相背誦。
（5）反饋：齊背，指名背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1、明確要求：今天我們學習“斜捺”和“平捺”的運用方法。
2、教師書寫“斜捺”和“平捺”，指導運用方法。
3、學生練寫。
4、教師巡視指導，發現問題，及時糾正。
第三課時
一、教學第四題：口語交際—説笑話
課前準備：
每位同學準備幾個笑話。形式要短小，思想要健康，能藴涵一些生活中的道理則好。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本題的訓練要求是什麼。
2、指導。
（1）啟發談話：學生們都很喜歡聽笑話。笑話以它有趣的情節和語言，深深地吸引我們每一位同學。課前，同學們都準備了幾個笑話。今天這節課我們大家就來説説笑話，看看哪位同學説得最有趣。
（2）小組練習要求；
①每個同學都要參與這項活動，先在小組裏講，看誰在小組裏講得最好。
②每個小組推選一位同學在班級裏講，看誰在班級裏江得最有趣。
③講笑話時自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。説笑話時如果能配以動作姿勢，效果會更好。
3、練習。
（1）每人在小組裏練講。（教師巡視指導）
（2）每個小組派代表在班上講。
（3）師生評議。
二、總結
練習五語文教案3
設計理念
通過閲讀《奇怪的東南風》《關於李姓的歷史和現狀的研究報告》，瞭解怎樣寫簡單的研究報告
設計思路
閲讀例文，教師講解怎樣撰寫，學生了解研究報告的寫法和需注意的問題。
一、閲讀材料，領悟撰寫方法
1、學習《奇怪的東南風》
學生先朗讀課文，交流讀後感，教師適時點評。
師：這課文研究的是什麼問題？
生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。
師：作者重點講述了什麼？
生：瞭解問題的研究過程。
師：作者是怎樣講述的？
生討論交流：先實地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發現爸爸的咳嗽與東南風有關，然後請教醫生，明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
師：讓我們一起歸納作者的做法：記錄信息——分析信息——請教別人——得出結論。
2、學習《關於李姓的歷史和現狀的研究報告》
師：這課文雖然也是一研究報告，但不同於上，請同學們閲讀課文，找出這課文重點講述的是什麼問題。
學生閲讀課文並小組討論。
師：重點講述了研究報告的寫法。你找出研究報告分幾部分了嗎？
生：四部分，分別是問題的提出——調查方法——調查情況和資料——結論。
師:這是比較規範的研究報告，每個部分都很清晰。我想同學們已經從這課文中學習到了研究報告的寫法，誰能複述一下？
學生個人交流，小組交流。
二、瀏覽課文，探尋共性
師：學習了這兩課文，相信同學們對研究報告已經有了一個深入地瞭解，你能找出這兩文章的共性嗎？
生討論交流：文章都是以蒐集資料和分析資料為基礎的，都具有科學性。
師：尊重事實，科學研究，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告最重要之處。
三、知識，佈置作業
師：本節課我們學習了兩研究報告，知道了研究報告的寫法及需注意的問題，同學們也有許多感興趣的話題吧，課後想想，下節課我們一起撰寫一研究報告。
教後記
優點：初步瞭解研究報的形式，歸納出作者的做法。
缺點：研究報告的注意事項，瞭解不清。
練習五語文教案4
一、談話導入新課，明確要求。
1．從六一兒童節談話揭示話題。
2．板書話題：學做節目主持人。
3．指名讀本詞説話要求。
4．師小結歸納要求：
①要了解當節目主持人的注意事項。
②想想擔任班級慶“六一”聯歡會的主持人該怎麼説。
③當眾演一演。
二、指導。
1．聯繫生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什麼。
2．指名讀。
3．師小結，板書：一要有表情地説普通話；
二要學會主持人常用語；
三要説好應變的話。
4．討論主持人的常用語。
5．指名説。
6．師小結，板書：節目開始前要用敬語；
節目之間要有銜接語；
節目結束要説祝賀的話。
三、練習。
1．根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎麼説。教師巡迴指導。
2．指名上台表演。
3．學生評價，指出不足。
4．針對不足，再次表演。
5．小結：鼓勵學生今後積極爭當班隊主持人。
練習五語文教案5
教學目標
1、語文與生活，瞭解朝代與古代名人，加深對我國曆史的瞭解。
2、寫好鋼筆字，培養良好的寫字習慣。
3、誦讀與積累12個與“水滸”故事有關的成語，豐富語言積累。
4、口語交際，水滸故事擂台賽，培養學生口頭表達能力。
5、學會寫毛筆字，掌權“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法。
重難點、關鍵
語文與生活、口語交際。
課時劃分
3課時
課前準備
讀《水滸傳》故事，做好講故事的準備
第一課時
教學目標
1、語文與生活，瞭解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。
2、寫好鋼筆字，培養良好的寫字習慣。
教學重點
讀背《朝代歌》，瞭解中國歷史。
教學難點
將自己知道的歷史名人與同學交流。
教學過程
一、語文與生活
1、學習第一部分：讀背《朝代歌》。
（1）我們以前背的《三字經》中有一部分是關於中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽？
（2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！
（3）自由誦讀，練習背誦。
（4）指名背誦，集體背誦。
（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”畫出來。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不瞭解的？
2、學習第二部分。
（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格裏吧！指名讀題。
（2）小組合作交流，自由填空。
（3）集體按順序交流，不僅説出自己瞭解的名人生活在哪個朝代，還要説出他曾為社會作出了什麼貢獻。
（4）小結。
二、寫好鋼筆字
1、讀題，明確要求。
2、認真觀察每個字的字形結構，重點指導“鶴、孤、帆”的寫法。
3、認認真真地進行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。
4、反饋。
第一課時作業設計
一、把“朝代歌”補充完整。
唐堯虞舜，亂悠悠。
三國統一，朝朝是對頭。
五代又十國，帝王休。
三、在古代名人後的括號中填上他們所處和朝代。
魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權（）
項羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）
李白（）岳飛（）王羲之（）
司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）
四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。
練習五語文教案6
設計理念
通過彙報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。
設計思路
彙報研究報告——學生質疑——解疑答惑——收錄資料——
一、彙報交流，共享成果
課前同學們已經撰寫好了研究報告，這節課我們將一起彙報一下你們的研究成果，請同學們仔細聽，待會我們一起交流各自的觀點與看法。
第一小組彙報人交流研究成果。
師：對於第一小組的彙報，同學們有什麼看法或意見？
生交流觀點，或提出疑問。
請彙報人或其他同學解答。
師：同學們對這一小組的彙報有何？
生，師給予肯定或鼓勵。
第二、三……小組彙報人交流研究成果。
教師參與即時。
二、綜合性學習的
採用“過程性成長記錄”，即把活動個階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計劃、活動記錄、蒐集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄後有自我、小組、教師或被訪人的。
教後記
優點：通過彙報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。
缺點：學生質疑能力有待遇提高。
練習五語文教案7
教學內容
練習２
總課時
２課時
教學目標
1、能糾正部分容易些錯筆畫的字，並通過比較，強化記憶，練習2[第九冊]。
2、初步瞭解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵"與"鼓勵"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。
3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主幹）。
4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閲讀方法讀懂短文。
教學重點 難點
教學重點：第７題
教學難點：第５題
教具投影片
教學過程
第1課時
一、明確本課時目標。
二、練習第1題。
１、出示教師故意寫錯的字，請學生改。
２、説説哪些筆畫易錯。
３、認真、仔細地抄寫。
４、互查、訂正。
三、練習第2題。
１、查字典，辨詞義(説相互點與不同點)。
２、讀句子，分析句意
３、填詞，再讀。
４、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好後交流時，要注意表揚把這些詞用於其他方面的學生。
四、練習第3題。
１、讀題，明要求。
２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點，國小五年級語文教案《練習2[第九冊]》。點撥：左邊發出的動作須與右邊的名詞有密切聯繫。
３、獨立做，交流。
４、自己想好４個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動後彙報）
五、練習第4題。
1、獨立完成。
２、交流、矯正。
３、全班齊讀這段話，説説這些詞在句子中起什麼作用。（初步體會介詞的連接作用）
六、練習第5題。
１、讀題目和例句，比較：保留什麼？去掉什麼？明確要把句子縮到最簡單的程度。
２、提供句式：“誰幹什麼”“誰怎麼樣”“什麼幹什麼”和““什麼怎麼樣。”
３、試做第1句。讀——劃出主幹-——再讀。
４、做第２、３句，交流。
七、作業：完成《作業本》第1——5題。
第2課時
一、指導完成第６題。
１、讀題明確要求：一讀二找三刪
２、指名讀短文，説説主要意思。
３、找出與主要意思無關的句子，並説説為什麼。
４、刪去無關的這句話後，再次朗讀。
５、小結：我們在寫一段話時，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。
二、指導完成第７題。
１、讀短文後的題目，明確要求。
２、默讀《旅行包的故事》，找出重點句。交流，評議找得對不對，為什麼？
３、帶着問題（２）自由讀短文，思考。
４、進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。
５、引導學生小結如何抓住重點詞句理解文章內容。
三、佈置作業：書面回答練習第７題的問題。
教學後記
練習2[第九冊]
練習五語文教案8
一、 教材分析
本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前後鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定説法換成肯定説法，用好表示因果關係的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點按事物的幾個方面安排材料而設計的。
二、教學目標
1． 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和後鼻音。
2． 會比較形近，並用形近字組成詞語。
3． 能正確選用近義詞，用好反義詞。
4． 能將否定説法換成肯定説法，注意分句內容間的因果關係，用好表示因果關係的關聯詞。
5． 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。
三、教學重點與難點
教學重點：第7題。
教學難點：第6題。
四、教學準備小黑析若干塊。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一） 教學目標
1． 能辨別平翹舌音、前後鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。
2． 能把否定説法換成肯定説法，完成第5題。
（二） 教學過程
1． 指導完成第1題。
（1） 讀題，審題。
（2） 自由讀，讀準這8個音節。
（3） 指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前後鼻音，並正音。
（4） 獨立完成音節、生字的接連。
（5） 指名一對一對地讀詞，並正音。
2． 指導獨立完成第2題。
（1） 學生獨立完成組詞練習。
（2） 以饋時説一説哪些地方容易寫錯或混淆？
（3） 訂正。
3． 指導完成第3題。
（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區分？
（2） 交流，歸納：純潔與整潔，都有潔淨的意見，但使用的對象不同。純潔一般形容思想、心情、感情，整潔一般用來形容場所、場地。戰鬥與戰役的意思都是打仗，但使用範圍大小。戰役是一定時間內，一系列戰鬥的總和。範圍大。温暖與温和都含有暖和的意思，但詞義的着重點不同，温暖側重於暖，温和側重於和，常用來形容態度、脾氣等。
（3） 填空並反饋，矯正，説明為什麼這樣填？
4． 指導完成等4題。
（1） 指名讀題，明確要求。
（2） 學生獨立完成填寫反義詞。
（3） 交流、反饋、訂正。
5． 指導完成第5題。
（1） 審題並讀懂例句的改法，即把否定説法改成肯定説法，一般把否定説法句中的沒有就沒有改成肯定説法的有了才有或有了才會（才能）
（2） 學生獨立完成改寫任務。
（3） 交流反饋並訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。
練習五語文教案9
教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認讀繁體字。
3、將句子加點的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關聯詞語分別選用到3個句子裏。
5、熟記12個成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學寫毛筆字。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題。
1、讀題。
2、指導。
⑴指導學生讀句子。
⑵讓學生説説比較難寫的是哪個字，難在哪裏？
⑶教師重點指導“唯、裝”這兩個字。
3、練習。
⑴學生練習描紅。
⑵根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋
⑴展示寫得好的字，評點好在哪裏。
⑵指出不足，根據情況進行矯正，強化練習。
二、教學第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導。
⑴讓學生把簡化字和繁體字一一對應起來讀一讀。
⑵讓學生觀察相對應的繁簡字，説説它們的異同。
3、練習。
⑴學生繁簡對照，自讀詞語，並找出較難認的多讀幾遍。
⑵男女生對讀。
⑶教師打亂順序，任意指讀括號裏的繁體字。
三、教學第三題
1、審題。
2、指導。
⑴出示句1，指名讀句。
⑵要求學生將“認真”改成重疊式詞語。
⑶把改後的句子讀一讀，比較它和原句在表情達意上的異同。（重疊式詞語有強調語意和豐富表現力的作用）
⑷能否將“認真”改成“認真認真”這樣的重疊式？為什麼？（通過誦讀比較）
⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，並和原句比較）
3、練習。
⑴讓學生用上面的方法自己變換並驗讀第2、3句。
⑵交流。
4、補充練習。
⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。
⑵不知過了多少個冬夏，經歷了多少風雨（ ），玉蘭樹依然鬱葱（ ），充滿生機。
四、教學第四題。
1、指名讀題。
2、學生單獨完成練習。
3、反饋。
⑴學生彙報自己的答案，並説明理由。
⑵讓學生修改自己的答案。
⑶讓學生大聲朗讀加關聯詞語後的三個句子。
4、補充練習。
用上合適的關聯詞，把下面的兩句話併成一句話。
⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。
⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學。
⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那麼綠。
第二課時
一、教學第五題。
1、學生自由讀成語，試着理解成語的意思。
2、交流：説説理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的醜態。
4、練習。
⑴學生大聲自由練習。
⑵同座位練習背誦。
⑶指名讀；集體背；指名背。
二、教學第六題。
1、審題。
⑴談話揭示話題。
⑵指名讀本次説話的要求。
2、指導。
⑴你們經常看的電視欄目有哪些？（相機板書）
⑵其中你最喜歡的一個欄目是什麼？
⑶你為什麼喜歡它？它與其它欄目有什麼不同的地方？
（把喜歡相同欄目的同學組織在一起討論）
⑷指名彙報。（教師引導學生把要説的意思分點有條理地説清楚）
⑸這個欄目中哪一期的節目或哪一個片斷你現在還清楚地記得？（同學間相互啟發回憶）
⑹當時的情景是什麼樣的？你能根據回憶按照事情的發展順序描述一下嗎？（先自己對自己説，然後同學間互説）
⑺指名説或小組推薦。
⑻教師讓學生根據要求中的三個問題列好説話提綱。
最喜歡的電視欄目：《 》
原因：
印象深刻的內容：
3、練習。
⑴學生列寫提綱。
⑵四人小組練説。
⑶指名彙報，師生評點。
4、鼓勵學生把自己想説的話寫下來向學校紅領巾電視台投稿。
練習五語文教案10
一、教材分析 本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閲讀的訓練。
第1、 2兩題是字的訓練，目的在於訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對於基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。 第3、4、5題是詞句訓練，目的在於訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。後兩題是本冊新知識點，應該學紮實。 第6題是閲讀訓練，目的在於訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閲讀訓練重點。
二、教學目標 1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據詞定義。 2、 會區別2組近義詞的意義，選詞填空，並用帶點的詞造句。 3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。
三、教學重點與難點 教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內容。 教學難點：會給“熱”字據詞定義；恰當地組織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內容。
四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一） 教學目標 指導並完成1-4題
（二） 教學過程 1指導練習第1題。 （1） 明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。 （2） 練習： ① 區別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區別字義；音近字則要知道字的意義區別用法。 ② 用“＼”劃去一個不合適的字。 （3） 完成作業，交流反饋。彙報時要説明劃去某一字理由。 2指導練習第2題。 （1） 根據詞句定義。 ① 查字（詞）典瞭解帶點字有幾種意思。 ② 根據句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區別，從而確定帶點字的意思。 ③ 根據語言環境推敲，組織文字填入空格。 （2）嘗試練習第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項； ② 根據第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”； ③ 根據具體語言環境加以推敲，可寫：感情非常激動。 （3）完成作業，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動； ② 氣氛活躍； ③ 感覺温度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導練習第3題。 （1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那麼怎樣辨析呢？特別要注意區別詞語中不同的那個詞素，詞義側重點往往在這個字中。 （2）完成作業。 ① 辨析每一組兩個詞的不同意思； ② 根據句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點詞語造句。 （3）交流反饋。彙報答案時一定要學生辨析每一組詞語，説説自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導練習第4題。 （1） 讀題審題。分析例句後明確改寫的方法是調整詞語的項序，將表示時間的.詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫後的句子與原句意思相同。 （2） 完成作業，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裏傳出來。 早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。 （3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什麼用意？ （4） 我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護羣眾和連隊轉移的任務交給了六班。”把時間寫在句了最前面，是強調七連與敵人作戰的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。 （5） 在課本里找一找類似的句子，説説自己的體會。
第2課時
（一） 教學目標 指導並完成5、6題。
（二） 教學過程 1指導練習第5題。
（1） 教師指點。舉例説明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。
（2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據教師舉例指點的方法完成作業，在括號裏寫上省略號3種用法的序號。有餘力的學生可以在學過的課文裏再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。
（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
練習五語文教案11
教學內容：《練習5》
課時目標：
口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養學生口頭表達笑話的能力。學寫毛筆字。
教學過程：
一、口語交際。我的十分鐘。
（一）師生談話：同學們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什麼節目？它有什麼意思?今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
（二）指導交流
1、分組裏説一説自己準備的笑話.
2、小組裏推薦一個代表向全班同學講笑話。
3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個人再準備.
5 比賽講笑話,評出笑話大王.
二、學寫毛筆字
一）、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺
1、向右下直下起筆；
2、逐漸按筆；
3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執毛筆範寫豎捺.
三）、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）
1、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然後提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學生臨貼描紅。
3、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）
練習五語文教案12
課中的活動教學在具體操作中應注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動角度方面。所謂選取角度，是説在一節課中要以某種活動或某種學習活動的組合作為主要活動，教師要突出這主要活動的設計，並通過它來帶動學生在課中的積極活動。《桂林山水》的教學設計，其主要的活動角度為讀寫結合。
教師引導：
1.幫助掌握第一種語言現象。
（1）引導理解句意。出示：我看見過（ ）的大海，欣賞過（ ）的西湖，卻從沒看見過灕江（ ）。
讓學生思考這句話進的是什麼意思。
（2）指導領悟表達方式。“大海、西湖、灕江水” 這三者之間是怎樣連接起來的？同樣表達方式的句子還有嗎？你怎麼知道的？
（3）引導借鑑方法。提示：我（ ）過________，（ ）過________，卻從沒（ ）過________。
（4）輔助學習方法。（理解語言意思——領悟表達方式——運用方式表達）
2.幫助學習第二種語言現象。
（文中有關灕江水“靜、清、綠”的內容）
提示範圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。
學生活動：
1.默讀思考後書面練習：
（1）（ ）的大海 （ ）的西湖
（2）這句話的意思是灕江的水既不同於_______，也不同於________。
（3）圈畫連接詞（我看見過，欣賞過，卻從未見過。）
（4）相互討論，積極思維。
（5）根據自己原有認知水平，進行仿寫或創造性描寫。
（6）交流信息，互為、補充與矯正。
（7）同桌討論，歸納方法，思維過程外顯。
2.按出的學習方法，由組長組織合作學習，自讀自悟、質疑、討論、。
推薦代表按“語言意思——表達方式——仿寫練習”彙報合作學習情況，其餘組進行，然後補充、矯正內容。
這樣的讀寫結合，真正從學生的學出發，為學生自主活動創造條件，並貫穿整堂課的教學，目標明確，訓練到位。
練習五語文教案13
設計理念
1、能通順流利地閲讀《把握自己》，瞭解主要內容，認識沉迷於絡的危害，堅定把握自己，告別吧的決心。
2、瞭解演講稿的一般特點，能寫一簡短的演講稿。
3、認識7個生字。材料準備
設計思路讓學生通過閲讀《把握自己》和收集有關絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問，查閲資料，充實自己。學會收集、、彙報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。
教學過程
教師活動
一、談話引入
1、教師談絡的負面影響。同學們，前面我們瞭解到點腦不僅是位神奇的魔術師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以説，我們的學習和生活已經離不開它。與此同時，絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由於長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問
2、出示：“把握自己”。
二、閲讀理解
1、默讀閲讀材料，掃清閲讀障礙：讀生詞、學習生字、質疑，以“絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批註，準備發言，
學生默讀並找、劃、做批註、交流討論等
2、想一想：從這演講稿中，你明白了什麼？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）
讓學生讀並討論交流。
（1）沉迷於絡的危害：①影響學習成績。②影響身體健康。③導致犯罪……
（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。
3、課堂討論。
（1）怎樣理解“絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”
①師生共同歷數“絡英雄”和他們的故事。
②聯繫生活實際，瞭解沉迷於絡的危險。説説周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例説明。
③：絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。不站、沉湎於絡遊戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。
（2）面對絡怎樣才能“把握自己”。
①學生討論，自由發言。
②教師宣讀“青少年絡文明公約”。
三、瞭解特點
1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什麼特點？
2、小組討論。
3、課堂交流。
（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。
（2）有鼓動性，竭力説服聽眾。
（3）擺事實，講道理。
……
4、有感情的朗讀這演講稿。
四、寫演講稿
1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：
國小生應當多看電視
國小生應當少看電視
玩絡遊戲好處多
玩絡遊戲害處多
2、根據討論的結果，嘗試寫一簡短的演講稿。
3、課堂交流。
五、佈置課外活動任務和下節課內容：
我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。如：“國小生上聊天好處多/國小生上聊天壞處多”“國小生應該多看電視/國小生不應該多看電視”……辯題訂好後，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？
教後記
優點：讓學生通過聯繫生活實際瞭解沉迷於絡的危險。
缺點：對沉迷於絡的危險，學生認識不足
練習五語文教案14
第2課時
教學目標:
1.練習有感情的朗讀詩歌。
2.練習口語交際，學習設計公益用語。
教學重難點
學習設計公益用語
教學資源
蒐集一些廣告語
預習
設計練讀《邊疆小夜曲》
一.教學第二題(誦讀與欣賞)
1.讀背《邊疆小夜曲》。
(1)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。
(2)指名試讀，教師相機指導。
(3)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。
(4)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
(5)學生練讀，在熟讀基礎上背誦。
2.指名説出詩人的思想感情，並有感情地朗讀。
3.指名背誦，集體背誦。
二.教學第四題(口語交際)
1.審題。
(1)學生讀題，並説説本次口語交際的要求。
①明確什麼是公益用語。
②設計一條公益用語。
③説説你為什麼這樣設計。
(2)學生讀一讀介紹什麼是公益用語的話。
(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。
(4)想一想為什麼這樣設計。
(5)討論這些公益用語的作用。
3.練習。
(1)思考設計一條公益用語。
(2)集體討論交流，並説説自己是怎樣想到要這樣設計的。
(3)集體評議補充，互相完善。
4.反饋。
教師對學生的設計進行點評。
一.教學第二題(誦讀與欣賞)
(1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什麼樣子?你們聽過小夜曲嗎?
(2)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼着詩人的心來想，走進詩歌的境界。
2.反饋。
3.背誦
二.教學第四題
1.審題
(1)教師進一步明確本次口語交際的要求：
(2)引導學生回憶見過.聽過的公益用語。
(3)討論這些公益用語的作用。
(4)想一想為什麼這樣設計。
(1)思考設計一條公益用語。
(2)集體討論交流，並説説自己是怎樣想到要這樣設計的。
(3)集體評議補充，互相完善。
鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，並在學校家庭等地進行宣傳。
作業
設計1.背誦《邊疆小夜曲》
2.大膽設計公益用語，並在學校家庭等第進行宣傳。
練習五語文教案15
教學目標：
1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。
2.寫好鋼筆字，注意整體佈局。
3.培養學生養成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。
教學重.難點:
將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。
寫好鋼筆字，注意整體佈局。
教學準備:
1. 多媒體課件。
2. 積累的描寫優美景色的好詞佳句。
3. 班裏寫字出色的孩子。
預習
1． 留心家鄉的一處景物，按一定的順序觀察景物。
2． 閲讀描寫景物的優作，積累優美的句子。
課時安排:3課時
教學過程:
一、教學“語文與生活”
1．學習把句子寫具體。
（1）談話導入
（2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”説她寫得不具體，後來小芳在爸爸指導下説：大海真大，一眼望不到邊。
（4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?
2．讀這部分的句子，想想每句後半部分橫線上可以怎麼補寫，才能使前半部分更具體。
(1)學生試着補寫句子。
上海的金茂大廈可真高哇,_______
早晨的霧可真大呀,____________
小溪裏的水清得很,____________
教室裏靜悄悄的，______________
3. 學生分組交流填寫的內容。
4.完成鞏固練習。
天安門廣場上人真多啊，_________
這棵松樹站得筆直筆直的，_______
運動員跑得好快呀，_____________
2.模仿寫法，遷移運用
（1）學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。
（2）指名交流
（3）小結方法
（4）練習寫家鄉的自然景物，將它寫具體。
（5）交流片段
二、寫好鋼筆字
1．指導。
(1)指讀題目，明確練習要求。
(2)朗讀這段話。
(3) 觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。
(4) 説説這句話中，哪些字需要注意結構佈局。
2．練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師根據描紅情況及時小結。
(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款佈局。
3．反饋。
一、教學“語文與生活”
1．學習把句子寫具體。
（1）談話引入話題
（2）引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體? 大海真大，______________________
(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
2.巡視指導。
3.評價激勵，填寫的內容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。
4.鞏固練習，教會學生在練習中掌握方法。
5.組織學生討論《莫高窟》一文中的相關內容，學習怎樣將句子寫得更具體。
6.激發學生回憶家鄉一處美麗的自然景物，先説説留下的總體印象，然後圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。
反饋評價。
二、寫好鋼筆字
1.明確練習要求。
2. 指明這段話選自《莫高窟》。
3.引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體佈局。
4．巡視指導，幫助寫字有困難的學生。
5．展示優作，鼓勵爭先。
對於寫的不好的指導糾正，強化訓練。
作業:
1．《一課一練》中的相關練習。
2.片段練習：將校園內的一處景物寫具體。
