二年級下《要是你在野外迷了路》教學設計（通用5篇）
相信不少人都會有迷路的經歷，因此我們要掌握一些辨別方向的方法。下面由小編為大家推薦二年級下《要是你在野外迷了路》教學設計，歡迎大家一起學習參考。
二年級下《要是你在野外迷了路》教學設計 篇1
知識能力目標
1、會認9個字，重點指導書寫“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩歌、並嘗試背誦詩歌。
3、瞭解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。
4、發展學生的觀察生活、辨別方向的能力，培養學生的口語交際能力。
情感目標
運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧祕和情趣。在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學重難點
學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向？
設計理念
二年級學生生活經驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學課上學過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學要求，我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發現科學知識，做生活的有心人。”以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。
教學過程：
一、猜謎導入。
1、認識指南針
2、同學們，通過學習我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪
過渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你。
二、創設情境學習第二節
1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們願意幫助他嗎？
生：願意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。
師：先安慰安慰她吧！
生1：小明，別哭，我們會幫助你的！
生2：小明，彆着急，大自然有很多天然的指南針會為你指點方向。
2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節讓我們一起再來細讀文中2——5節，你一定會有新的收穫！請同學們自由讀2——5節一遍，然後拿起筆邊讀邊對照大屏幕用你喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。
3、出示課件。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠指着（）方。
（3）在樹林裏，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
（同桌可以相互説説，然後指名説説，如果你認為他説得對就跟着讀一遍。）
4、師：很好，我們快把文中這些關鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！
5、出示課件。師：請大家看圖，誰可以當他的指南針？
生1：太陽
生2：大樹的樹影
6、師：課文哪一節可以找到依據？
出示：第2節（指名讀）
師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實的嚮導
▲什麼叫嚮導（指點方向帶路的人）？
▲為什麼説太陽是忠實的嚮導？誰能説説太陽作息時間規律？（日出東方，中午在南方，夕陽西下）
師：哦！太陽是按照一定的軌跡運行，它的作息規律一直不會變，他當嚮導是可以信任的，是可靠的。怪不得太陽比作是：忠實的（嚮導）板書：
▲拓展：除了忠實的（嚮導）還可以説：忠實的什麼呢？請看題：（出示課件）
我有一個真正的朋友，我高興時他會和我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱為忠實的（）。
在生活中，誰是你的忠實朋友？▲口頭訓練：我忠實的朋友是誰？……或者説誰是我忠實的朋友？除了大家講得人之外，學習或生活中還有什麼物是你忠實的朋友？為什麼？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達出來。
7、過渡：師：同學們剛才説了這麼多忠實的嚮導也好，忠實的朋友也好，忠實的學習夥伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因為他們總能給予我們忠實的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發愁。
8、指名讀。同學們齊讀這一節。
9、師：再請同學們仔細觀察，這時正是太陽高照的時候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎麼辨別方向呢？請你親口對她説説吧！
生1：小女孩，你看太陽在空中，太陽所指的方向就是南方
生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。
師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽在空中，你的影子就在什麼方向呀？（北）
師：悄悄地告訴同學們：小女孩的家在南方呢，她朝什麼方向走呢？
生：朝着頭上太陽的方向走。
三、自學第3——5節
過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終於找到自己的家了。聰明的同學們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎麼辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎麼辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節。一邊讀一邊思考：該怎麼辨別方向？並把你讀到有疑問的地方做上記號。
1、先看3——4節指名讀讀。你讀懂了什麼？
板書：一（盞）指路燈稠——密
2、師：同學們真會讀書，能靠自己解決問題了。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！
3、誰第一個背！我要送出一個啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書小能手！
4、接着，快點背熟第5節吧！（送出第二個啪啪圈，你在最短的時間內背出來，真會珍惜時間學習！想學他的給他掌聲。
5、過渡。師：讀着讀着，揹着揹着，你讀第5節的時候，讀出了疑問了嗎？（溝渠裏的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）
▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。
▲拓展：那麼是山坡上的積雪呢？師：同學們越來越聰明瞭，都學會不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結果肯定地告訴作者吧！
6、小結：化得快是北；化得慢的是南。（板書）
7、來！讓我們一起捧起書本，把2——5節連接起來讀讀，我讀前兩行，你讀後兩行。
8、過渡：師：聰明的孩子們，小女孩經過這次迷路後，她回家以後就知道學習知識的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什麼嗎？交流：
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。
生2：利用古老建築，古老建築的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
四、總結
師：同學們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請不要慌張。要是……齊讀最後一節。
師：大自然是一本奇妙的百科全書，裏面藏着許許多多的奧祕，需要我們仔細觀察、多多思考。這裏老師想給大家推薦兩本書《十萬個為什麼》、《中國少兒百科全書》，從中你會知道很多自然知識。
（1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據課前蒐集的資料，你還知道哪些方法？指生説。
（2）仿照課文形式説話。
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張，
（）會幫你的忙，
（）就可以辨別方向。
二年級下《要是你在野外迷了路》教學設計 篇2
教學目標：
1、初讀課文，瞭解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學生髮現一些識字規律，隨文自主識字。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程：
一、導入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎麼辦？回憶小詩《東西南北》。
3、揭題：今天一起學習《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。
二、初學課文，瞭解大意
1、老師給大家帶來學習指南針，（自學要求）自讀小詩。
2、檢查詞語指南針忠實一盞指南針稠密
3、“盞”的書寫指導。
4、完成《課堂作業本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩，你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫。指導孩子把話説完整。
三、細讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關小節，仔細讀讀，你讀懂了什麼，又什麼收穫。
2、同桌讀課文。
3、交流（學生自主選擇）
（1）學習第二節。
a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。
b、板書晴天。
再讀這節詩。
（2）學習第三節
a、你對北極星有多少了解。課件補充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學習第四節
a、學習、理解字詞“稠、稀”。尋找規律“帶禾字旁的字”，並在稠稀積3個字中選1個自己認為難寫的寫一寫。
b、説説怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補充。
朗讀
（4）學習第五節
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。
帶着思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來讀讀這首有趣的小詩。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結全文。
二年級下《要是你在野外迷了路》教學設計 篇3
教學目標:
1、認識8個生字。
2、讀懂詩歌，瞭解幾種在野外辨別方向的'方法，培養學生初步的自護自救意識和科學意識，並瞭解遇事要多觀察思考。
教學難、重點：
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認識8個生字。
課前準備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、瞭解辨別方向的其他方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、故事導入，揭示課題。
1、故事導入。（內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散了，迷了路。）
2、設疑：這時該怎麼辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什麼辦法呢？揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學，隨機識字。
3、先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麼？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
三、細讀課文，自主學習。
1、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時瞭解為什麼能辨別方向的原因。
説一説，小組合作討論
問一問。還有什麼不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，教師相機進行重點指導。
學習第二節。
a理解“忠實”，把“太陽”比作了什麼？並説説為什麼説太陽是個忠實的嚮導？
b教學：忠。用“忠實”造句。
學習第三節。
引：如果是在晚上，我們怎麼來辨別方向呢？
a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”，填詞語：一盞（）。
b、把北極星比作了什麼？説説什麼是“指路燈”？為什麼説它是指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？
學習第四節。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、説説怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學習第五節。
思考：雪化得快的一面是（），雪化得慢的一面是（）。
學習課文第一，六節。
a、第六節與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、説説自己對“只要你細細觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善於觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什麼，從中找出事物之間的聯繫，發現其中的規律。
3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照着大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教學設計
