表內乘法（二）：7的乘法口訣教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家收集的表內乘法（二）：7的乘法口訣教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
表內乘法二：7的乘法口訣教案 篇1
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，並熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯繫的乘法算式。
2、養學生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養學生的良好的學習習慣。
教學重點：
並熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯繫的乘法算式。
教學難點：
準確的記憶口訣、應用口訣。
教學過程：
一、複習導入
1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）
（1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
（2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？
2、讓學生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）
3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28裏有幾個 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
（1）講解7×1＝7
問：這是什麼圖形？
問：這條魚是由幾個三角形拼成的？
問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）
師指算式提問：這個算式表示什麼意思？分別説一説這個算式中的7、1、7各表示什麼？
根據這個算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書：一七得七）.並讓學生分別説一説一七得七的意思？
（2）講解7×2＝14.
讓學生們看着屏幕上的2條小魚，啟發學生思考，分小組討論下面的問題：
現在一共有幾條小魚？是幾個幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什麼？
教師根據學生彙報情況，板書出：7×2＝14 二七十四，國小數學教案《數學教案－7的乘法口訣(ZHUAN)》。
（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。
引導學生自學（出示自學提綱）：
教師提示：
在思考時，可以聯繫前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。
①學生自學後訂正提問：
②指名説填寫結果。
③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什麼？
④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什麼？
⑤7×5＝35你是怎麼計算出來的？
在算式7×7＝49中，兩個因數表示的意思一樣嗎？
（4）掌握算式和口訣。
①自己記一遍算式和口訣。
②找一找，這7句乘法口訣有什麼規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？
③説一説哪幾句口訣難記？（學生説的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）
④同桌的兩人互相説一説，考一考對方7的乘法口訣。
⑤完成P65頁上面的做一做、2
3、學習例 2. 7×4＝28，4×7＝□
提問：算式的意思是什麼？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？
師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.
三、鞏固練習.
1、口答.（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對口令.（師生對、生生對等）
四、質疑問難
通過今天這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？
五、佈置作業（略）
表內乘法二：7的乘法口訣教案 篇2
教學內容：
蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72-73頁。
教學目標：
1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學生初步感知乘除法之間的關係，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學難點：在計算應用中感知乘除法之間的關係。
教學過程：
一、温故導入
1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對後，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學生説説20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書課題)
二、課堂助學
1.教學例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學生觀察並收集信息：一共有幾朵花?紮了幾個花環呢?如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環?
(3)引導學生思考，要算什麼就是怎麼想的，教師根據學生的回答板書：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學互相説一説，你是怎麼想的?”
同桌交流、討論，並在教科書上例4的空格里填數。
指名讓學生説用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等於28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什麼相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然後寫出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什麼發現?
2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式?
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什麼?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問：你知道了什麼?問題是什麼?隱含在圖中的信息是什麼?引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35裏面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)
5.思維衝浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
表內乘法二：7的乘法口訣教案 篇3
教材分析：
本課是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助於學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是國小數學中最基礎的知識之一，對今後的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。
教學目標：
1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握並熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的.能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯繫，培養學生初步的推理能力。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源，記住並運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、情境啟發，明確目標
又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）
如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來探討7的乘法口訣。
二、合作探究，達成目標
1、探究7的口訣
（1）根據2—6的乘法口訣的經驗，猜測一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什麼特點？
（2）請同學們試着用一組七巧板拼一個圖案，然後再與同桌交流，也可在小組內交流。
（3）請每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。
（3）每位學生自主完成，教師巡視。
（4）觀察上面7個圖案。
圖案個數
1
2
3
4
5
6
7
塊數
7
（5）仔細觀察統計表裏的數，説説你發現了什麼。
（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。
乘法算式
乘法口訣
1×7＝7
7×1＝7
一七得七
（7）齊讀口訣。
2、交流口訣
（1）為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發現“7的乘法口訣”有什麼特點呢？（有7句，後一句的得數比前一句多7。）
（2）你認為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）
（3）其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰？他在幹嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們説，我們需要七七四十九天嗎？
３、記憶“７的乘法口訣”。
過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕鬆鬆地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎？（出示課件）
師：下面我們來玩個對口令的遊戲。請做好準備。師生對口令。
師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！
三、變式練習，檢測目標
1、數星期的天數。
學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個星期7天，二個星期？三個星期？……
2、欣賞七言詩。
師：同學們，七是一個很奇特的數字，古
代有很多問題都與７有關，下面我們來欣賞一首七言詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》（課件播放）
在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？
3、現在，讓我們一起來編兒歌吧！請看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個小矮人）
每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟（）個球；每個兄弟（）個球，7個兄弟（）個球……
你會編嗎？請你和學習小組內的同學一起編一起説吧！
4、解決問題
（1）電子琴的白鍵一組有7個，5組一共有多少個？
（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？
四、總結評價，昇華目標
師：老師覺得同學們表現得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什麼？
表內乘法二：7的乘法口訣教案 篇4
教學目標：
1、經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
一、創設情境
1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然後通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？説一説：什麼時候，在什麼地方見過瓢蟲？是什麼樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然後，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的情景圖，説一説，從圖中瞭解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什麼？你從中發現了哪些數學信息？
學生可能會説：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人説黃瓜）和瓜葉等。
每隻瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一隻瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然後教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什麼？
生：一七得七。
師：對，那麼2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什麼口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組説，其它組可補充或提出不同的意見。學生説出乘法算式和口訣，教師隨機板書並給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣彙報給大家聽？
學生説時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最後總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣，讓學生説一説7的乘法口訣有什麼特點，然後討論一下如果總結某一句口訣該怎麼辦？讓學生充分發表自己的想法。
師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什麼特點？
學生可能會説：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
後面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什麼方法？
學生會説出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
……
三、鞏固練習
1、組織同學們齊讀一遍口訣，然後把口訣寫在課本上。
師：同學們真聰明。現在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然後，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完後，自己寫。
2、讓學生默記口訣，然後背誦口訣。
師：請同學們默記7的乘法口訣。
學生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然後請同學表演。
師：現在請同桌兩人做對口令遊戲，一個人説口訣的一半，另一個人説另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示範一下。然後請幾組同學表演。）
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然後交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們願意嗎？
學生完成後，交流時重點説一説是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起説出用哪句乘法口訣計算。然後讓所有同學在書上連線。
師：現在老師找幾名同學來玩找朋友遊戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起説出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友後一起讀算式，其餘同學説口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時説出用哪句口訣計算。
師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完後同桌交流，説一説用哪句口訣計算。
表內乘法二：7的乘法口訣教案 篇5
教學目標：
1、經歷從實際情境中提出並解決數學問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，並能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：初步知道乘除法之間的關係。
教學過程：
(一)、複習舊知
老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)<順勢板書>，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。
(1)單人小火車開7的乘法口訣後齊背
(2)雙人小火車開8的乘法口訣後齊背
(3)男女生合作開9的乘法口訣
老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>
(二)、創設情境導入
老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什麼節呢?”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室佈置一下，小朋友們，你們説一説，你打算怎麼打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這麼一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖，收集數學信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什麼?
投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)
師：你還發現什麼?
(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)
根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數學問題
師：你能根據這些信息提出數學問題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?
2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?
3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?)
根據學生的回答次序，板書有針對性的三個數學問題。
3、解決問題
⑴師：你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。
(學生做在練習紙上，解決問題)
⑵彙報
①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”
師：可以用什麼方法算?你是怎麼算的?
師：如果要掛成7行，那麼算式怎麼列?
師：通過剛才的學習，你有什麼發現?
教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。
②反饋練習：書49頁的做一做
黑板寫出：7×4 8×2 9×6
師：7×4(8×2、9×6)等於幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?
根據學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過剛才的學習，你又發現了什麼?
引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關係。
③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?”
通過教師引導得出：
要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。
4、小結：通過剛才的學習，你學會什麼本領?
(四)、鞏固練習
1、遊戲：送小鳥回家
2、遊戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”?
説明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)
學生在書上練習並彙報：誰來説説自己梯子上算式的得數?誰先摘到桃子?
(五)拓展練習
師：小朋友真能幹!摘到了又大又甜的桃子!
出示：一個大桃子
師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!
師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢!
⑴出示：智力大挑戰
桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了?
師：你會解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?
⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。
⑶彙報：誰來説説你想到的好方法?
師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?
引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關係，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)
(六)發展評價，課外延伸
自我評價：
在這節課中，你覺得自己表現怎麼樣?為什麼?
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了?”
