國小一年級教案：地球爺爺的手
教學內容
31、《地球爺爺的手》第一、二課時
教學課時
第 2 課時
教學課型
是否集體備課
是
教材分析
《地球爺爺的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。
教學目標
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步瞭解“地心引力”這一科學常識，激發學生探求科學奧祕的興趣。
教學重點
學習生字詞；理解課文，能正確流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子
教學難點
瞭解地心引力這一科學常識。
教學準備
生字卡片、課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、趣味導入，揭示課題
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）
好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己摺好的紙飛機。然後老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是為什麼嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》。
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收穫（教師鼓勵學生説認識的字、詞、句，也可以談自己的`新發現。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟新課標第一網
1、同學們剛才談了自己的收穫。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收穫（鼓勵學生再次朗讀）
2、評評選選：“誰是小小朗誦家”
A、教師指名並與學生一塊兒朗讀全文。
B、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。
C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
D、最後評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎麼摘桃子的呢？（學生暢所欲言）
5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎麼説的呢？讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺的“手”就是我們看不見的“地心引力”。你們知道什麼是“地心引力”嗎？
7、實踐活動：
A、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。
B、小組實驗：請你拿着金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發現什麼？（通過實驗讓學生理解“引力”）
地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什麼紙飛機不管多輕，最後總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子説明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯繫自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）
2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有着很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什麼樣？（自由想像説。）
五、作業設計。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，説説自己學到的新知識。
2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，並帶到學校來和同學交換着讀，下節課交流。
第二課時
一、交流導入
同學們，上節課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、彙報、交流
小組擂台賽：誰還知道有關地球爺爺的知識。
三、巧妙識字
1、本節課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：
A、看哪位同學識字最多、最快。
B、比一比誰的識字辦法最妙
C、誰能幫助並帶領小組成員識字。
D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
四、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師範寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
板書設計
31、地球爺爺的手
桃子 足球
掉下來 掉下來
地球爺爺的手──地心引力
