高二必修五《邊城》教案

《邊城》這篇課文的教學要使同學們走進作者構築的善與美的理想世界，體會人性之美。以下是本站小編精心為大家整理的《邊城》教案，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　一、教學目標：

1、瞭解沈從文描繪的湘西風土人情和優美的環境描寫。

2.把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。

3.結合人物分析，領會作者的創作目的，小説的主旨。

4.走進作者構築的善與美的理想世界，體會人性之美。

　　二、教學重點和難點：

重點：瞭解小説的情節;藉助情節和環境，鑑賞人物形象

難點：分析探討文章的文化內涵，深入理解小説的主題。

三、教學方法：以學生為主體，教師為主導，採用多媒體輔助法，

　　四、課型

閲讀——研討——品評

　　五、課時安排

2課時

　　六. 教學步驟及內容要點：

　　第一課時

一、　檢查預習情況：請學生通過閲讀找出文中描寫環境的語句或語段，並與學生共同研討：這些景物描寫有何共同特點?又有什麼作用?

參考：第一處，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的淒涼。”第二處，第一部分“翠翠坐在溪邊……就忽然哭起來了。”第三處，第三部分“她在月光下坐了一陣……翠翠的心被吹軟了。”第四處，第一部分“月光如銀子……便仍然閉着那小小眼安睡了。”

文中集中寫景的共有4處。它們都是夜景，而且都有着温柔、美麗和平靜的特點。這些描寫既為文中人物的活動提供了一個真實可感的環境，又使得人物的活動和美麗、平靜甚至於有些單調的景物和諧地融為一體，為翠翠性格的形成做了一個最好的詮釋。另外，這些景物都是冷色調的，字裏行間都透出一種淡淡的哀傷，較好地烘托了氣氛。

　　二、導入

繁華的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高樓、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的樂園。閒暇時，我們是不是也想讓生活增添點兒古樸意趣呢?這節課，我們就來拜讀著名作家沈從文先生的《邊城》，神遊於作品描寫的幾十年前的湘西，感受那裏閃爍着的正直樸素的人性美。現在我們就一起去沈從文的“邊城”看看，看看那裏的山、水、人吧。

(放錄象，在音樂的伴奏下朗誦)“由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境，到了一個地名為‘茶峒’的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一户單獨人家。這户人家只一個老人，一個女孩，一隻黃狗……”

這就是沈從文筆下的《邊城》,小説寫的就是這户人家的故事， 其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎樣的姑娘呢?

(放錄象，女聲朗誦)“翠翠在風日裏長着，把皮膚變得黑黑的，觸目為清山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既養 她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一隻小獸物。人又那麼乖，如山頭黃麂一樣，從不想殘忍事情，從不發愁，從不動氣”……

這就是翠翠。小説中的天保、儺送兄弟倆都愛上了她，為愛情展開競爭。按當地習俗，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘求愛。陰曆十四到了，月也快圓了。

　　三.作者介紹(課件)

沈從文(1902-1988)，湖南鳳凰人，現代散文家、文物研究家。原名沈嶽煥，筆名小兵、炯之、璇若等。他的大部分小説是以湘西生活為背景，以其特異的“生命形式”，展示民性的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着濃厚的鄉土氣息和返樸歸真的牧歌情調。短篇小説《丈夫》、《貴生》、《三三》，中篇小説《邊城》、《長河》是其代表作。

　四.交代學習重點： “邊城”這個詞在許多讀者眼裏已經凝定為“湘西人性美”的文化概念;《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的讚歌，是一首用小説形式寫成的無韻之詩，是一幅用水墨繪就的無彩之畫。沈從文在説到創作動機時也説，“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。因此，欣賞《邊城》，需要有一種獨特的眼光，如果僅拿它當一般的小説，就不能領略箇中真趣。

　　五.情節歸納，整體把握。

(分小組討論，派代表發言，教師明確)

1、 理清小説的情節結構，主要抓住翠翠心理，理解課文。

翠翠心中的淒涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

第一部分：1.第一段中，翠翠為什麼會感到“薄薄的淒涼”?

2，第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”?為什麼對母親“神往傾心”呢?(學生思考、討論、回答)

薄薄的淒涼：因為規矩中唱歌的日子快到了，在期待和擔憂(對碾坊作陪嫁的事有所耳聞)中，內心騷動不安，看萬物生機勃勃，而自己卻不能像草木、泥土、甲蟲那樣熱烈勃發;並且此時祖父作為唯一的依靠又不在她身邊，去忙自己的事了，似乎把她給忘卻了，於是感到生活“太平凡了”，“好象缺少了什麼”;“杜鵑叫個不息”恰反映出內心的寂寞惆悵。這種感覺既源自當時的特殊時間，特殊情境，又由於人物獨特的內心感受。

胡思亂想，懲罰爺爺：當自己內心躁動不安，有不可名狀的苦衷，無法傾訴，連唯一的親人爺爺也不能理解時，要讓爺爺嚐嚐失去自己的痛苦。

一遍遍喊爺爺回家：無法想象沒有祖父的生活，希望得到安慰。爺爺沒有意識到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中對祖父的埋怨、委屈便一齊湧上心頭，感受從淒涼轉到“悲傷”。 當然，“很覺得悲傷”，“祖父不理會”只是外部表象，渴望情感撫慰是真。

哭：哭得突然，哭得深沉，哭得久長。不僅祖父不理解，自己也覺得可笑。滿腹心事，無人訴説;渡船上人們悠閒地過渡，又有誰能瞭解她的心事呢?船上人的安閒和翠翠內心的波動，形成動與靜的對比。這一刻，哪怕是絲毫不相干的一點動靜，只要摩擦到她的感覺，都會在她心上蹭開一道縫隙，傷感和痛苦也就湧了出來。“吸旱煙的”一“敲”，彷彿敲開了她的心扉，使她再難控制。正是這哭，反映了翠翠內心對祖父的負疚感、無人解懷的孤寂感以及夢與現實的矛盾感。

聽爺爺講父母的事：對於母親的神往傾心，源於自己內心對愛情的朦朧的期盼，渴望愛的自由與堅持。父母的愛情是個悲劇，對於情竇初開對愛滿懷憧憬的翠翠，不可避免地產生了對愛的恐懼。百感交集，無從排遣，所以“似乎心中壓上了些分量沉重的東西”。

第二部分：問：翠翠的夢，有什麼深刻含義?為什麼平時攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了翠翠不知道“把這個東西交給誰去了”又説明了什麼?

做夢，沉醉在愛情的美夢裏：夢中很容易地摘到了“平時攀折不到手”的虎耳草，展示出潛意識裏對現實中還未得到的愛情的嚮往，顯出內心裏對儺送的朦朧感情明確起來了。虎耳草，俗稱金線荷葉，葉腎狀、心形，下面紫紅色，供觀賞。虎耳草的葉子是心形的，在中國人的心態中，心形的東西是一種愛的寄託和象徵。虎耳草可以説是翠翠愛情的象徵。提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因為這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機;另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。

第三部分：問：爺爺問翠翠選哪一個，翠翠為什麼不答?　7.翠翠在月光下吹着蘆管，為什麼“覺吹得不好”?老船伕長長的曲子，為什麼“翠翠的心被吹柔軟了”?

與爺爺交談中流露：願意聽歌;明知故問;不直接回答(沉默、迴避)等都體現出翠翠的矜持與羞澀。

等歌。聽祖父説儺送“想走馬路”為自己唱歌，就“出了屋外”坐到巖石上去，“似乎為了等着這樣的歌聲，沉默了許久”。其實，是在等待儺送愛情的表白，好讓自己的感情找到歸宿，以使自己驛動的心找到港灣。以翠翠那樣的性格，這當然已經是以心相許的明確表白了。

吹蘆管，又吹不好。 月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復奏”，更使翠翠心亂，連蘆管也吹不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調使“翠翠的心被吹柔軟了”，表明她被柔柔的曲子所感染，浸潤在自己憧憬的愛的温柔甜蜜中。

要爺爺唱歌，“又摘了一把虎耳草了”。爺爺唱的是“那晚上聽來的歌”，是儺送對自己愛的表白，於是心裏塌實了，又沉浸在愛的美夢中。

課文節選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢裏的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經》《樂府》裏詠歎愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這裏的人把愛情視作聖潔感情的表現。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。

　　六.教師總結：

當愛情來臨時，翠翠的內心躁動不安，她熱切地期待着儺送的歌聲，期待着愛情的實現;渴望着感情的撫慰，渴望着心靈的歸宿。但，只有在夢中她才能品嚐到愛的温柔甜美;矜持羞澀的個性、一系列或人為或天意的誤會，讓她只能長久地執着地等待┄┄

這節課我們從整體上了解課文，初步感受到文中至真、至善、至美的人性，下節課我們再進一步品評文章的人物形象和主旨。

　　第二課時

　一，導入：有人説：“《邊城》是一首圓潤悲婉的鄉土抒情詩，是二老唱給翠翠的一支情歌，是一曲靈秀惆悵的田園牧歌。他描繪了一種充滿化外之風的天人合一的境界。為被現代文明撕裂靈魂的人們提供了一個恍若隔世亦真亦幻的人性理想。是一塊行將失落而未曾失落的古樸的生命綠洲。”那麼今天的我們應該用什麼樣的眼光來看待呢?下面我們將繼續走進《邊城》。

　　二、進一步研習(學生討論，然後自由回答。)

1、 分析翠翠形象

(1)請一女生朗讀課文(從開頭至“忽然哭起來了”。)

①提問：翠翠為何在成熟的生命中覺得缺了什麼，表現了她怎樣的心態?

明確：此時的翠翠是一個情竇初開的少女。朦朧的愛情已經注入了她的情懷，她懷着滿腔心事，無人能訴説。渡船上人們悠閒地過渡，又有誰能瞭解她的心事呢?船上的人的安閒和翠翠內心的波動，形成動與靜的對比，表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。

②提問：翠翠為什麼要想象離開爺爺?

學生討論，然後自由回答

明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什麼”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她並不當真地胡思亂想着自己出走以後帶給爺爺的懲罰。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嚐嚐失去她的痛苦。

③“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?

;翠翠對爺爺明知自己心思還要追問自己選大老還是二老，很不滿。但她明白爺爺是一番好心，希望自己忘記二老，答應大老的提親。可感情不是買賣，翠翠實在不願意做違心的選擇，她面對百般疼愛自己的祖父，“不敢生氣”，只能勉強笑着。她可能氣二老不和自己一樣對愛情執著，不再堅持唱歌示愛;也可能氣自己，明知王團總想把女兒許配給二老，還心存幻想，氣自己不能和王團總之千金平等競爭。

④.最後，祖父唱了十個歌，翠翠為什麼自言自語説：“我又摘了一把虎尾草了”?

明確：翠翠最後聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心裏踏實了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛着自己。她説：“我又摘了一把虎尾草了。”這時她已經 知道虎尾草要交給誰了。

⑤翠翠的愛情比起現代都市人的愛情有什麼特點?從中你體會到什麼樣的美?(開放性題目，聯繫實際)

明確：翠翠愛得自然，愛得朦朧，愛得執着，愛得纖塵不染，愛得水晶般純潔透明;翠翠愛的方式，她在愛情來臨時的表現孕育、脱胎於湘西古風猶存的風土人情，典型地體現了人情人性美。

2，想象人物形象：人物可愛是沈從文小説的一大特點，他特別擅長描寫女子，他曾説“我是天生就一種理解女子的心。”故而翠翠是尤其可愛的。但在節選的文字當中我卻找不到關於翠翠的外貌描寫，你認為翠翠應該是什麼樣的?如果要把《邊城》拍成電影，請你作一回導演，你打算選一位什麼樣的演員來飾演翠翠，如何來給她造型。

學生討論，發言;教師點評，參與。(題目具有開放性，答案是豐富多彩的。)

參考：情竇初開，“在成熟的生命中，覺得好像缺了什麼。……想要在一件新的人事上攀住它，”渴望新的生活，“好像生活太平凡了，忍受不住。於是胡思亂想：”下桃源縣，過洞庭湖。深深的依戀爺爺，擔心爺爺會離她而去。當她設想到爺爺要搭下水船去殺了她的時候，就嚇怕起來，“一面鋭聲喊着祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺，看見爺爺依然後，小“小心子還跳躍不已。”朦朧中渴望着愛情。聽父母的.故事，神往傾心。間或吸氣，釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對儺送一見傾心，但又含蓄而不善表白。在夢中聽到儺送唱的歌，夢見自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當爺爺提及到儺送向她攀交情的時候，先是“吃了一驚”，然後藉故走開。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船，她一個人坐在懸崖上，覺得很悲傷，看見螢火蟲閃着藍光，便又想“看你飛得多遠”便把眼睛隨着那螢火蟲的明光追去。可以説，翠翠是淳樸的邊城一個天真、善良、温柔、清純的女孩形象。她過着自由的生活，關心爺爺，也被爺爺寵愛關心;但她已經到了情竇初開的年齡，祖父並不能真正理解她，她的內心是清純的，同時又是孤寂的。

　　三、探究文章的文化內涵和主題。

討論：作者在創作談中説，他要表現“優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，你認為這篇小説所表現的這種人生形式究竟是什麼樣子?

參考：《邊城》描寫的確實是一種人生形式，所有的小説也只能描寫一種人生形式。《邊城》所表現的人生形式確實是自然的，這裏的人生善良、勤勞，質樸、真實、自然，毫不嬌柔做作，毫不急功近利，體現了人性中最美的一面。這種人生形式是優美的，他們含蓄而毫不伸張，温情而毫不暴烈，他們的人生是優雅的，安詳的。這種人生形式是健康而不悖乎人性的，他們有愛、敢愛，愛的深沉，愛的徹底。

討論：作者以“邊城”為題有什麼用意?

“邊”有邊緣的意思，和“中心”相對。邊城的人生形式，和處於中心的人生形式之間形成了鮮明的對比。以“邊城”為題，意在説明這種人生形式的流逝，而與之相對的庸俗、腐化、淺薄、金錢至上的人生形式正在膨脹，正在風靡。

講解：本文寫於1934年，從湘西農村走出來的沈從文，看到了都市文明掩蓋下的傳統美德的衰落，看到了現代文明物慾橫流、金錢至上，看到了質樸真誠的淡退、腐化淺薄的流行，於是寫下這篇文章，表達內心的痛心和推崇傳統美德的心意。

傳統文明是一種封閉的農業文明。農業文明種有很多美德，需要我們去繼承，但農業文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優美、勤勞、淳樸的可愛的人們，由於不善表達，不善爭取，因此也不免打傷孤寂的色彩。固守傳統還是擁抱現代，怎樣把傳統美德和現代意識更好的結合起來，這是一個艱難的選擇，也是一個長期困擾人類生存的問題。比如過年吧，我們既希望它象幾十年以前那樣神聖、熱鬧，但隨着人們物質生活的提高，現代意識的發展，無論如何，我們再也找不到象《祝福》裏描寫的那種過年的味道了。

　　四.結束語：

故事結束了，山依然青，水依然綠，人依然那麼美。如果要用兩個字來概括《邊城》，那就是：“美”和“愛”。翠翠是美麗的，《邊城》同樣是美麗的。閲讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學藝術的美的享受，更有着對我們心靈人性的滋養與療補。讓我們學會欣賞，學會愛，學會生活。

　　五.課後研讀題：

1.細讀課文，試着寫一段關於翠翠的外貌描寫。

2.閲讀《邊城》全文，找出翠翠與爺爺、天保兄弟之間的“愛”，進一步體會人情人性美。