幼兒園大班語言《雲彩和風》教案（精選10篇）

作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言《雲彩和風》教案（精選10篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、悉詩歌《雲彩和風兒》，體驗詩歌優美的意境。

2、意觀察雲彩的變化，對風、雨、雷、雲等自然現象有興趣，注意它們的不同變化。

教學準備：

認知準備：散步時觀察天空的雲

材料準備：童易軟件（P65——會變的雲），幼兒用書《雲彩和風》

教學過程：

一、談話引出主題

1、你們有沒有注意看過天上的雲？它是什麼樣的？像什麼？

（像棉花、像棉花糖……）

2、天上的雲會有變化嗎？為什麼會變？

（風吹動雲彩，雲彩就會飄動、就會發生變化。）

小結：雖然我們看不見也摸不着風，但是我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身體感受到風的存在。

3、你看見雲彩是怎麼變的？它會變成什麼？（觀看幼兒用書）

二、欣賞散文詩《雲彩和風兒》（P206）

1、我們一起來聽一篇散文《雲彩和風兒》，聽聽散文詩裏的雲彩是怎麼變的？

2、提問：

——你聽到散文裏的雲彩變成了什麼？

——它們在幹什麼？

3、再次欣賞散文詩，加深印象。

——你看到雲彩還會怎麼變？像什麼？

4、跟着老師學説散文詩。

三、觀看童易軟件

播放童易軟件（P65）會變的雲——考考你——雲像什麼？雲在哪裏？什麼時候有彩雲？

雲的顏色

各種雲——積雲、層雲等

兒歌——看圖討論

整體欣賞

雲像什麼？

延伸活動：

散步時再次留意觀察天上雲彩的變化，像什麼？

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 1

設計背景:

此次活動是在小朋友們對大自然熱愛的基礎上進行教學的，為孩子們今後學習生活中更加熱愛祖國美好大自然，珍惜祖國資源，更加努力學習，長大為國家做貢獻，同時健康快樂成長。

活動目標:

1、學會欣賞雲彩圖片。

2、能較流暢的運用語言表達看到的雲彩像什麼。

3、感覺和小朋友一起遊戲學習很快樂，學會朗讀詩歌。

4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

重點難點:

1、能較流暢的運用語言表達看到的雲彩像什麼。

2、感覺和小朋友一起遊戲學習很快樂，學會朗讀詩歌。

活動準備:

1、多媒體。

2、 雲彩圖片，小動物圖片（小兔、老虎等）

活動過程:

一、啟發談話引入

1、今天老師把從雲南拍下了一些雲彩的圖片，請小朋友們一起觀看雲彩圖片展。

2、幼兒説説自己剛才看到了雲彩圖片像什麼,誰來説説？

3、幼兒紛紛説説出自己所看到的內容。

二、欣賞散文詩

1、老師把雲彩像什麼編成一首散文詩，範讀，提問小朋友知道這首詩的名字叫什麼？學生回答引出課題：雲彩和風。

2、課件出示雲彩像什麼？（像兔子）是什麼樣的？（像老虎）是什麼樣的？（像花朵）是什麼樣的？小朋友邊回答邊學動物叫聲、動作。

3、小朋友再次欣賞詩歌。

三、做遊戲

1、師：看到大班小朋友這麼聰明、愛讀詩歌，黃老師非常開心。這次和老師學習你們高興嗎？

2、小朋友説出自己學詩歌的感受。

四、活動結束

今天是個美好的日子，我們一起到外面去看看雲彩是怎樣吧。

教學反思:

教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在遊戲中一天天長大和進步的.，因此，結合幼兒年齡特點及思維特徵，我在導入環節創設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特徵，引導小朋友在情境中發現需要解決的問題，從而激發幼兒的學習慾望。當然，這節課我準備不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清晰，活動環節沒有體現循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 2

活動目標：

1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。

2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發展其想象及語言表達能力。

3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發探索自然的願望。

活動準備：

1、寫有“風”漢字的頭飾。

2、藍天背景圖，各種形狀的雲彩圖片。

3、磁帶、錄音機。

活動過程：

一、傾聽風聲，用遊戲引出主題

1、師：聽！這是什麼聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同遊戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。

2、師：如果風兒遇到雲彩，雲彩會怎麼樣？（幼兒用肢體自由表演）

雲彩遇到風兒，還會發生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。

二、依次用教具演示詩中“雲彩變化過程”，讓幼兒理解並同時欣賞詩歌。

1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的雲拼成小白船的形狀

師：吹呀吹，風兒把雲彩變成了什麼？（小白船）

師生共同編出詩中語言：吹呀吹，雲彩變成小白船……遠處看不見

（2）師操作教具：幾片不同形狀的雲拼成大獅子形象

師：吹呀吹，雲彩又變成了什麼？（大獅子）是什麼樣子的'？

（啟發幼兒根據圖片想象回答）

師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊羣都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）

（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象

師：吹呀吹，雲彩又變成了什麼？（胖娃娃）是什麼樣子的？

師生：吹呀吹，……跟着太陽公公鬧着玩

2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，並學習朗誦詩歌

師：風兒真有本事，它把雲彩變成了這麼多的形狀。我們把這些有趣的變化連起來就是一首好聽的詩歌，它的名字叫《雲彩和風兒》

（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美

（2）教師和學生一起邊看圖邊説詩歌

（3）引導幼兒用動作表現詩歌內容

3、遊戲：“雲彩和風兒”嘗試訪編詩歌

師：雲彩真有趣，變出這麼多的形狀。小朋友們我們也來做一次雲彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”，你們是“雲彩”，在天空中飄呀飄。一陣風后，雲彩要做一個造型，並且説“我變的是誰，在幹什麼？”

三、師小結，結束活動。

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 3

秋日的天空亮麗迷人，白雲在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經意中發現了秋天的祕密，感受着秋日的可愛。《雲彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優美，生動形象地描繪出秋天雲彩和風兒的多姿變化，其中散文詩前面和後面的內容是一樣的都是"天上的雲彩真與趣，天上的風兒着呢能幹"，中間三句描述了雲彩的變化，每一句都從雲彩變成了什麼？它是什麼樣子的？它在幹什麼？這首散文詩便於幼兒理解和感受，易於幼兒記憶和朗誦。

活動目的：

1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。

3、感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。

4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

活動準備：

與詩文相關的課件、圖片、白雲頭飾活動過程

一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）

2、那跟老師一起去看雲彩吧。

（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？

（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）

二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步瞭解詩歌內容。

1、今天老師就給小朋友帶來一首優美的`散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？

（1）誰來説一説雲彩變成了什麼？

（2）誰知道為什麼説天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）

（3）雲彩很有趣是風吹着它變的，風兒的本領大不大！讓我們來誇誇它們。

2、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會幹什麼呢？讓我們再聽一聽散文詩

3、師再次朗誦散文詩

三、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

1、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

2、吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。

3、吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？

（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？

（2）一起説一説。

4、請小朋友看着動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？

四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

1、師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？

2、引導幼兒用"吹呀吹，雲彩變成……"的句式説出來。

師：現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣，用"吹呀吹，雲彩變成……"把你看到的和想到的説出來。

3、小白雲變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白雲呀。（想）

4、老師發給小朋友每人一朵小白雲的頭飾，請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師説風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子。

5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，雲彩變成……你變成了什麼？在幹什麼？（小鴨、小兔）

6、還想玩這個遊戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？

活動反思：

通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意説，而且多數幼兒“會説”在户外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進一步複習、回顧。

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 4

活動名稱：

雲彩和風兒

活動目標：

1、激發創編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》，並能自信地講述創編內容。

2、培養幼兒想象的豐富性，思維的獨創性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優美地意境，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

經驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過雲彩的變化，對雲的形成有了初步的瞭解。已欣賞過散文《雲彩和風兒》

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態，並製作成雲彩畫。

活動重點：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點：培養幼兒的欣賞能力，發展言語表達能力，嘗試創編。

活動過程：

一、談話：我製作的雲彩。

1、觀看雲彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間製作的.雲朵，説説製作的雲朵像什麼。

2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。

師：“現在，我們再來看看千變萬化雲，看一看這些雲像什麼?” (配樂欣賞詩歌：雲彩和風兒)

二、討論

雲彩變了些什麼?雲彩為什麼有趣?為什麼雲彩會變?

三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。

四、遊戲創編詩歌：會變的雲彩

1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。

2、幼兒分組進行創編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定製一本詩歌本，供幼兒繼續詩歌的創編。

在表演角活動時，可以繼續進行遊戲，表演雲彩的變化。

活動反思：

通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意説，而且多數幼兒“會説”。在户外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。

活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進一步複習、回顧。

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 5

活動目標

欣賞詩歌《雲彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。

萌發觀察自然現象的興趣，能夠大膽進行想象。

激發幼兒對大自然的熱愛之情。

鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

理解詩歌內容，豐富相關詞彙。

教學重點、難點

教學重點：能講述、表現雲彩的變化。

教學難點：用完整的語言仿編詩歌。

活動準備

活動準備：1.詩歌《雲彩和風》

2.淺藍色紙、膠水、棉花

3.各種雲彩圖片、照片，音樂

4.雲彩頭飾、風兒頭飾

活動過程：

一、 開始環節：播放音樂，引出雲彩

播放音樂帶幼兒走進“雲彩王國”，讓幼兒觀察各種雲彩的圖片説説都是什麼樣子的，我講述雲彩和風的關係，知道雲的形成，大自然的一些變化。

二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌

這個環節分為三個步驟：

1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，説説動畫裏都有什麼，雲彩是怎麼變化的，都變成什麼了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

2.製作雲彩:分發材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白雲,請幼兒介紹自己的作品,説説自己做的白雲像什麼?鼓勵幼兒用完整的`語言表述.

3.學會創編。根據詩歌的形式,教師示範,請幼兒發揮想象,説説雲彩都可以變成什麼。（例：吹呀吹，雲彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！雲彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。雲彩變成一隻雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結：雲彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什麼它就是什麼。

三、結束環節：情境遊戲

分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“雲彩”，“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，並用詩歌的語言的形式表達雲彩的變化 。

教學反思

這節《風兒和雲彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能説所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把雲彩比作各樣的東西，但是他們知道雲彩是可以變化，並都能隨着課件的播放理解，也能夠獨立説出兒歌內容。總體效果不錯，應該説幼兒理解並接受了，也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒製作雲彩的時候，有的幼兒很茫然不知道雲彩是什麼樣或者是不知道該如何能貼出雲彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富並且能夠表達的很恰當，風兒和雲彩是一個怎樣的關係，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重複別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意並幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什麼是雲彩，切身到户外去觀察雲彩看看本來的雲彩是什麼樣子的，有了風又會有什麼變化，主要目的是讓幼兒瞭解雲彩。真的把教室佈置成一個“雲彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“雲彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道雲彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什麼，原因是什麼，使教學目標達到一定高度從而昇華，達到各領域間滲透的目的。因此在以後的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的説。

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 6

活動目的：

1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講述、表現雲彩的變化。

3、發展幼兒想像力和語言表達能力。

活動準備：

1、活動前帶幼兒到户外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。

2、收集集各種雲彩圖片、照片，並佈置成“雲彩世界”。

3、與散文詩內容一致的.課件。

.課件畫面1：天空及風吹動雲彩的動畫畫面。

.課件畫面2：一艘豎起桅杆，揚起風帆的小船在飄動，並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。

.課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊羣的動畫畫面。

.課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。

4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。

5、優美的.音樂磁帶一盒，錄音機。

活動過程：

一：幼兒隨音樂自由創編動作進“雲彩世界”參觀。

1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。

(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩，到了那裏，如果你們多看、多想、多説，你們變得聰明、歷害。

(2)幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“雲彩世界” 。

設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘雲彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。

2、引導幼兒參觀“雲彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼?雲彩有趣嗎?為什麼有趣?教師個別指導。

設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。

二、探索使雲彩變化的祕密。

1、提出問題：為什麼雲彩會變?

2、組織幼兒看.課件畫面1。

3、討論：是誰使雲彩會變?

設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發，探索出使雲彩變化的是風。

三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。

1、教師聲情並茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

導語：天上的雲彩這麼有趣，天上的風兒這麼能幹，今天，老師給你們帶來一首《雲彩和風兒》的散文詩。

2、結合放映.課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。

問題：散文詩中，風兒把雲彩變成了什麼?這些變出來的東西怎麼樣了?

設想：由於，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞彙及事物間的內在聯繫也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應儘量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看着具體形象的事物，在教師的啟發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。

四、請幼兒做能幹的“風兒”，玩“會變的雲彩”遊戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 7

【活動目標】

1、幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2、學習仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

【活動準備】

幻燈片—雲的形態。

【活動過程】

一、激發幼兒興趣。

1、教師站在窗前饒有興趣的對幼兒説：小朋友快來，到老師這裏來！今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎？

2、請小朋友仔細觀察：

看看窗外的.天上有什麼？

大樹的葉子為什麼會動？

二、觀看後交流。

1、你們看到了什麼？（引導幼兒自由觀察並用完整的語言回答）

你平時看到的雲會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動。）

2、大樹的葉子為什麼會動？

（啟發幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）

三、欣賞詩朗誦《雲彩和風兒》。

1、教師有感情的朗誦。

提問：聽了後有什麼感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）

2、配樂詩朗誦。

老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。

（1）為什麼説雲是有趣的雲，風是能幹的風呢？

（2）散文詩中的風都把雲彩變成了什麼？

用“吹呀吹，雲彩變成什麼？”來表述。

（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

3、集體跟着老師朗誦散文詩。

（1）引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

（2）請幼兒説説平時還見過雲彩變成什麼？

用“吹呀吹，雲彩變成什麼的……”句式來表述。

四、欣賞—雲的形態。

通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的雲。

附散文：雲彩和風兒

天上的雲彩，真有趣，天上的風兒，真能幹。

吹呀吹，雲彩變成小帆船，豎起桅杆，揚起風帆，小船飄呀飄，漂到遠處看不見。

吹呀吹，雲彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊羣都逃散。

吹呀吹，雲彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧着玩。

天上的雲彩，真有趣，天上的風兒，真能幹。

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 8

活動目標：

１、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

２、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

３、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。

４、萌發對文學作品的興趣。

５、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

活動準備：

１、物質準備：紙、膠水、散文詩字卡，環境佈置。

２、知識經驗準備：户外觀察雲彩。

活動過程：

一、導入課題：

1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）

2、參觀圖片，初步熟悉，瞭解大自然的美，引出活動主題：雲彩和風兒

提問：（1）你們看到了什麼？（引導幼兒自由觀察並用完整的語言回答）

（2）你平時看到的`雲會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動。）

二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。

1、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《雲彩和風兒》。

提問：聽了後有什麼感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）

2、欣賞第二遍老師操作雲彩圖片，幫助其體驗理解。

根據散文詩的內容提問：

（1）為什麼説雲是有趣的雲，風是能幹的風呢？

（2）散文詩中的風都把雲彩變成了什麼？

用“吹呀吹，雲彩變成什麼？”來表述。

（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

3、集體跟着老師朗誦散文詩。〈〈雲彩和風兒〉〉

引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

4、請幼兒説説平時還見過雲彩變成什麼？用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表述，有助於幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力）

三、幼兒自選材料，創作有趣的雲。並將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。

1、教師操作。動手把雲彩撕成其他形狀，發揮想象力

2、幼兒動手操作，進行合作仿編

3、展示幼兒作品。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 9

目標：

1、理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，能講述雲彩的變化。

2、感受散文詩的語言美和意境美。

準備：

1、活動前帶幼兒到户外觀察雲彩的變化

2、白色、藍色的紙

3、課件：（視頻1）

指導：

一、引發對雲地興趣

重點提問：

1、你看過雲嗎？雲是什麼樣子的？

小結：大家都關注過雲，而且發現雲是會變化的。

2、你知道云為什麼有時候像棉花糖、有時候像皮球……產生各種各樣的變化呢？

小結：原來雲有個好朋友叫做風，他們經常一起做朋友。

二、欣賞散文詩《雲彩和風兒》

過渡語：那麼雲彩和風兒是怎樣一起做遊戲的呢？請你仔細聽、仔細看《雲彩和風兒》（看視頻1）

重點提問：

1、散文詩裏説：天上的雲彩……，天上的風兒……為什麼説雲彩真有趣？風兒真能幹？

2、雲兒變成了什麼？

3、散文詩裏是怎麼説的？（再次欣賞散文詩，關注詩裏的語句）

吹呀吹，雲彩變成了……，……。

4、雲還會變成什麼呢？

（鼓勵幼兒發散思維，如果幼兒的思路不夠開闊，建議看視頻重點指導幼兒用散文詩裏

的'句式説一説：吹呀吹，雲彩變成了（什麼），它是（什麼樣子的）或（在做什麼）。

三：遊戲《雲彩和風兒》

玩法：教師扮演風兒，幼兒扮演雲彩。大家一起説：“天上的雲彩真有趣，天上的風兒

真能幹。”當説到“吹呀吹”，老師向小朋友吹氣，幼兒就開始變化動作，然後老師挑選

幼兒詢問：你變成了什麼，鼓勵幼兒用散文詩裏的句子回答：雲彩變成了（什麼），它

是（什麼樣子的）或（在做什麼）。

遊戲反覆進行幾次，幼兒熟悉遊戲規則後可以提出新的要求：雲彩能不能兩個、三個人

一起變？讓幼兒試一試。

四：撕紙：雲彩和風兒

出示藍色的紙和白色的紙，

重點提問：

1、藍色的紙像什麼？

2、白色的紙像什麼？

教師示範：邊説“天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。吹呀吹”邊將白色的紙撕成

小鳥，然後繼續説：雲彩變成了小鳥，飛呀飛，飛到原處不見了。然後將撕好的小鳥貼

在藍色的紙上。

延伸活動：

在語言角創設雲彩和風兒的散文詩，提供白色和藍色紙，然幼兒邊念散文詩邊進行撕貼

創作和仿編。

幼兒園大班語言《雲彩和風》教案 10

活動目標：

1、引導幼兒運用多種感官理解散文詩的內容，感受雲彩和風兒變化的意境美，激發幼兒對文學作品和大自然的喜愛之情。

2、鼓勵幼兒積極參與活動，圍繞“雲彩變成了什麼”拓展想象，發展幼兒的想象能力和仿編能力。

設計理念：

立足感受、理解；實現自主、創造。

設計意圖：

藉助錄製的風聲引發幼兒對生活經驗的回憶，在聽聽、想想、説説中瞭解、感受風所帶來的變化，並以此激發幼兒欣賞詩歌的興趣。這遍欣賞的目的在於讓孩子對詩歌有一個初步、完整的印象，感受詩歌的韻律美和語言美，並基本瞭解內容。這一環節結合形象的圖片、採用有趣的動作模仿、遊戲等豐富多彩的形式幫助幼兒理解詩歌的具體內容，使孩子更喜歡詩歌中的各種形象，對風兒的神奇和雲彩的多變有了更深的感受。在理解內容的基礎上進一步激發幼兒對詩歌的`喜愛之情。通過動手操作、發揮想象，大家一起邊吹、邊想、邊説，讓每一個孩子都能體驗到學習的樂趣。給孩子一份驚喜和自豪，讓孩子體驗成功的快樂，並使孩子的學習興趣得以保持和延伸。

背景音樂：

風娃娃圖片；大班上冊七號掛圖；空白磁帶；鞋盒蓋每人一隻；水粉顏料、一次性杯子、紙等。

教學過程：

1、請小朋友仔細聽聽，這是什麼聲音？（播放自然界的風聲）是呀，呼——，呼——，是風兒的聲音。你知道風兒讓哪些東西變了樣嗎？（讓幼兒互相説説自己的發現）

2、欣賞配樂散文詩，欣賞後提問：風兒讓誰變了樣？風兒是怎樣讓雲彩變樣的？（大家一起學做吹的動作）

3、再次完整欣賞詩歌，進一步瞭解詩歌的主要內容。

結合教具提問：

（1）、吹呀吹，雲彩變成了什麼呀？小白船是怎樣往前行駛的呢？（幫助幼兒理解什麼是桅杆、什麼是風帆。）

（2）、雲彩還變成了什麼呀？是不是大獅子呢，大家一起來看看。（變出獅子）這隻獅子是怎麼樣的呀？（幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。）

（3）、最後，風兒還把雲彩變成了什麼？這是一個怎樣的胖娃娃呀？）

4、欣賞配樂錄音一遍，進一步感受詩歌的語言美和意境美。

5、吹畫仿編，發展幼兒的想象力和語言表達能力。

6、錄下小朋友仿編的聲音並進行播放。