《牧場之國》的教學設計
一、教學目標
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學重、難點：
本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點的措施及方法：
一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境; 二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。
四、教學準備：
五、教學時間：一課時
（一）、創設情景，激情導入
師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現了什麼樣的畫面?
生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無際的草原 板書：草原 牛 馬 羊
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶着大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領土都是牧場，這裏的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。(板書：之國)同學們知道這個國家是哪裏嗎?——荷蘭(出示課件)
師：(出示課件)這是荷蘭的國花鬱金香，它有200多個品種，每年3月到9月鬱金香開了，水仙花開了，風信子也開了整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，於是它又有水之國，風車之國的雅稱。(出示課件)
(出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”)生齊讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的.花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學習的課文的第一句話，也是第一自然段，(請大家打開課文,看一看它在全文中有什麼作用呢?)在文中叫總起句，有開篇點題的作用。(板書：總起句)以後同學們要寫作文的時候，也可以學習這種方法。
(二)、初步閲讀，感知牧場之
師：我們已經知道這些應該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎?相信同學們都預習過課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段?(學生很快就能找出)
師：那第5自然段介紹了什麼?
生：是在介紹傍晚牧場的景象。
(三)、學習課文第二段
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認識一下這節課的生字。(認識生字，糾正讀音)
師：現在同學們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段裏讀懂什麼?
生：牛吃草時非常專注。在牛的後面板書：專注
生：什麼叫專注?(集中所有的注意力幹某件事)
師：如果你是這裏的牛，你會在思考什麼?(引導學生想象)
師：是呀，牛在這裏生活是多麼自由，多麼開心呀!那牛羣真會思考嗎?不會。這一切都是作者的聯想想象(板書：想象)
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。”這是什麼句呢?
生：比喻、擬人(板書：比喻、擬人)
師：(出示課件)“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”從這句話裏你讀懂了什麼?
生：草原碧綠、遼闊、美麗(在草原後板書：碧綠 遼闊 美麗)
師：美麗從哪裏看出來的 絲絨，(絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮豔﹑光亮，質地柔軟)這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什麼?
生：牛很多。 在牛的後面板書：多
師：看到這番景象，我們都會不由自主地説：(出示：這就是真正的荷蘭。)
(四)、自主研讀課文3、4段
師：在荷蘭牧場，不只是牛的數量多，生活得這麼自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學習第2段一樣的方法，來學習，看看你從這兩段裏面讀懂了什麼。可以劃一劃，在旁邊寫批註。等下老師要請同學來説。
學生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
師：好一個悠閒自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂裏好是愜意啊!這就是真正的荷蘭!動物生活的自由王國。這麼美妙的環境是誰為它們提供的呢?
生：人類
師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環保意識很強，他們非常注意保護自然環境，所以才給動物們創設了這麼好的生活場所，是人與自然環境與動物的和諧統一。我們也應該向他們一樣保護環境，愛護自己的家園。
師：現在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
(五)、體會荷蘭牧場的夜景
師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請生朗讀第五段)。其他同學認真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學來説説。
生：美，靜
師：你從哪句話中體會到的?(指導讀輕、低、緩)是啊，我們彷彿身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多麼優美的，和諧的畫卷呀!這時候，我們的內心深處不由自主地讚歎：(出示：這就是真正的荷蘭)
師：這句話在課文中出現了幾次?(出示課件)它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯繫在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的讚歎。
師：讓我們和作者一起，來發自肺腑地感歎：這就是真正的荷蘭!
六、結束部分：
6、總結
師：通過這節課的學習，我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法：1，總分的結構2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、作業
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導學練習
