《荷花》第二課時教案參考

教學目的：

1、通過觀察圖畫，理解課文內容，欣賞美麗的荷花，培養審美的情趣和熱愛大自然的感情。

2、學習作者觀察荷花的方法，並懂得怎樣把看到的、想到的內容寫清楚。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文

教學過程：

一、導入。

1、這節課，我們繼續學習2 6課《荷花》。板書。

2、齊讀課題。

二、講讀課文。

1、講讀第1自然段。

(1)指名讀。思考：我去看荷花時的心情怎麼樣？

(2)指導朗讀第2句。

2、講讀2、3自然段。

(1)講讀第2自然段。

過渡：為什麼一進門就會聞到荷花的`香味呢？讓我們跟隨作者一起到荷花池邊去看個究竟。

①指名讀。提問。指導讀好第一句，要讀出驚喜之情。

②是呀，荷花已經開了不少了！讓我們和作者一樣，慢慢地細細地欣賞荷花。默讀下面的幾句話，想一想，作者是按怎樣的順序進行觀察的？

讀後，指名回答。

③細讀描寫荷葉的句子。思考：荷葉有什麼特點？

提問後，指導朗讀。

④（師引）白荷花在這些大圓盤之間――冒出來（生讀）誰能説説怎樣的長才叫冒？從這個冒字，你覺得這些白荷花怎麼樣？

⑤荷花亭亭玉立於水面，作者根據自己觀察具體描寫了荷花哪幾種不同的姿態？（才開、全開、將開）指導朗讀。

滿池的荷花只有這三種姿態嗎？你還能想象出荷花哪些不同的姿態？

（2）講讀第3自然段。

過渡：作者站在荷花池邊，從整體到局部進行觀察，仔細欣賞着荷花，內心產生了哪些感受呢？

①引讀第3自然段。

②老師真想知道這位了不起的畫家是誰？究竟是誰給了荷花碧綠碧綠的荷葉，潔白如玉的花瓣，婀娜多姿的體態，蓬勃向上的生命力？聰明的，你能告訴我嗎？

（3）小結。大自然造了荷花清雅秀麗。那一池白荷花在作者眼裏美到了極點。讓我們齊讀2、3自然段，再一次細細品味這種美。

3、講讀4、5自然段。

過渡：美好的景物總能使人產生眾多的聯想。作者在欣賞荷花時，聯想到了什麼呢？

（1）講讀第4自然段。

①自讀。

②作者產生了什麼美妙的聯想？他為什麼會聯想到自己穿着雪白的衣裳站在陽光裏？

③愛荷花，所以作者想變成荷花。他放飛想象的翅膀，在荷花的世界裏經歷了哪些精彩、有趣的事？

④蜻蜓、小魚都是我的夥伴，他們會跟我説些什麼呢？還會有哪些動物來與我交談，會對我説些什麼？

(2)引讀第5自然段。

（師引）作者站在荷花池邊看啊，想啊，想了很多很多，想了很久很久。過了好一會兒（生讀）

(3)小結。正是作者入神地看着美麗的荷花，才產生了種種美妙的聯想，他的確己經陶醉在景色裏了。

三、總結全文。

1、讀了這篇文章，你有什麼感受嗎？

2、雖然我們沒有親眼見到那滿池的荷花，但作者用文字寫出了荷花的香和美。他領着我們先仔細地觀察荷花已經開了不少了，接着從荷葉到荷花，細細觀察，重點介紹了荷花的各種姿態。從而使我們有了身臨其境的感覺。

四、佈置作業。

1、有感情地朗讀並背誦課文。

2、摘抄文中你喜愛的句子。

（三年級還不要分段，但是教者在教學中注意停頓，滲透段的教學，設計過渡性的問題，提示段落之間的聯繫。同時，也有效地把學生引到課文的情境中去。

《荷花》是葉聖陶老先生寫的散文，一直作為教材。老課文怎麼新教，也是值得研究的一個課題。教者在教學中，善於啟發學生想象，從而體現學生的自主性學習。