課文《石榴》第二課時的教案

目標預設：

１．學習課文第三、四自然段，通過觀察實物、圖文結合、投入朗讀，使學生了解石榴果實的特點。

２．通過借鑑模仿，初步懂得描寫水果的一般方法。

３．通過實際操作觀察，使學生感受閲讀的樂趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式，並能主動積累語言，發展語言。

教學重點：通過觀察朗讀，瞭解石榴果實的特點。

教學難點：學習描寫水果的一般方法

教學準備：石榴課件（幻燈片）、學生自備一個石榴和另一種水果。

課程實施：

一.複習導入

1.這節課我們繼續學習《石榴》。

2.通過昨天的學習，我們知道作者的家鄉在哪裏？那裏有？

作者生在棗莊，他為家鄉有這樣一片石榴園而感到無比驕傲和自豪。

二．精讀§3

1．你瞧，（圖）這些石榴花多麼鮮豔，多麼惹人喜愛呀！開花便要結果了吧？誰來讀讀第三小節？（文）（指名讀§3）

2．這一小節是從哪兩個方面寫石榴果實的？（板：果實）輕聲讀讀§3，然後學習小組一起討論（板：顏色樣子）

3．①不動筆墨不讀書。石榴的顏色有什麼變化？哪些詞語表現了這些變化順序呢？就請大家用不同的符號作上標記。（文：表示石榴顏色變化的詞用畫出；表現這些變化順序的詞用小圓圈圈出。）

②書上的記號就是你們思考的過程，學生彙報。（文：青綠色→青中帶黃、黃中帶紅→一半兒紅，一半兒黃）。對照自己的石榴，説説它是什麼顏色。（文：先、逐漸、最後）這些詞準確地寫出了石榴從結果到成熟的顏色變化。

4．石榴成熟了。（圖）你看到了怎樣的石榴？（用自己的話説説）

5．成熟的石榴真可愛啊！書上又是怎麼寫的？（文）自己讀讀。作者非常喜歡石榴，把它當作人來寫了，誰來讀讀這些句子？

6．現在你們就是這些可愛的石榴娃娃，咧開嘴是什麼樣兒的？做個表情。你們可真快樂啊！你們在説些什麼呀？

7．瞧，（圖）這一隻只熟透的石榴紅黃相間，它們在開懷大笑呢，看到這麼快樂的石榴，我們也高興起來了。就讓我們高興地讀這一小節。自己練練。你們的表情告訴老師你們很快樂，那就讓我們一起讀好這一節。

三．精讀§4

1．長得這麼惹人喜愛的石榴裏面怎麼樣呢？我們一起來看。

2．拿出你們的石榴，把它剝開，

①石榴子兒是什麼樣的，用自己的話説説。（引導學生從形狀、顏色、大小、排列等方面説説。）

②石榴子兒長得這麼漂亮，看得我們真眼饞，趕快嚐嚐味道吧。

對照實物，如：

A．這些石榴子兒熟透了，通紅通紅的，像什麼呢？見過瑪瑙嗎？實物演示，這就是瑪瑙。

B．這些石榴子兒還不太熟，它們像什麼？透明的，就像水晶，閃閃發光。黃老師頭上的'髮卡就有幾顆水晶，它們很小，石榴子兒就像是大水晶，非常珍貴也非常漂亮。

C．石榴子兒一個挨着一個，靠得緊緊的，就像親密無比的一家人

D．越紅的石榴子兒越甜。

E．不規則的形狀，有點像玉米粒。

3．多麼可愛的石榴呀，課文裏又是怎麼寫的呢？§4（文），輕聲自由讀課文，小組討論：這小節是從哪兩個方面寫石榴子兒的？（板：子兒顏色味道）

4．你覺得§4中哪些詞用得特別好？用浪線劃出來，並且練習讀好它。（瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津）

5．石榴不僅長得美，味道也美。我們禁不住想要讚美它了。不如讓我們用朗讀來表達我們的喜愛之情吧！試試帶着讚美的語氣讀這一小節。自己練習，然後讀給學習小組的同學聽。指名讀。齊讀。

6．（圖）結合板書：作者按石榴生長的順序，寫了石榴果實的生長變化，還特別認真觀察了果實的顏色變化與外形特點。我們看得出來，作者非常喜歡石榴，因為石榴不僅外表美，內在也美。

四．拓展分享

１．今天，同學們還帶來了很多水果。談話：

①你帶了什麼水果？它是什麼顏色的，形狀、大小怎樣？

②這些水果可真誘人啊，快嚐嚐它的味道。談話：你的桔子什麼味道？你的香蕉呢？蘋果呢？葡萄呢？

③你能把剛才説過的話連起來説嗎？這個句子能幫助你們：

（文：剝開的外皮，只見，輕輕咬上一口，。）

（説説外面、裏面和滋味）。第一個同學説完，請大家猜猜他説的是什麼水果。

④一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、楊梅等等。你還喜歡什麼水果呢？喜歡它的什麼？試試用上這個句子説一説。（指導學生從營養、方便、長相誘人，口感酥軟、嫩滑等方面説。）

２．大家説得真不錯，看來寫一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點，就能寫好。課後大家可以練一練。

３．接下來就讓我們和老師們一起分享美味誘人的水果吧！

４．大家很會吃，真不愧是小小美食家；但老師更希望你們是小國小問家，不僅會吃，更加會學。課後不妨找些和水果有關的文章來讀讀，讓自己變得更有學問。

板書設計：

顏色

果實

{

樣子

顏色

子兒

{

味道

設計意圖：

新課程標準指出，學生的學習活動應當是一個生動活潑、積極主動和富有個性的過程。學習的方式也應該是一個充滿生命力的過程。因此，我試圖通過觀察實物、圖文結合、投入朗讀、借鑑仿説和分享美味等途徑，使學生感受閲讀的樂趣，培養學生學習的興趣。

一．學並快樂着

國小生更多地關注有趣、好玩和新奇的事物，因此，學習素材的選取和學習的過程應充分考慮到趣味性，使他們感覺到語文學習是一件有意思的事情。這節課中，以水果貫穿始終，便抓住了學生的興趣所在。無論是觀察品嚐，或是角色體驗，亦或是談話仿説，學生都深深地樂在其中，無形中激活了閲讀的興趣。更重要的是，每一次嘗試都是學生主動參與、積極思維的過程。

二．教並快樂着

整堂課的內容和設計是生動鮮活的，能最大限度地調動學生的積極性。這裏學生快樂情感的體驗已超過了單純的語文學習。課堂上，師生互動，共享成功的體驗和美味的水果，身為教者的老師也必然深深地樂在其中。