《白楊》優秀教案

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的《白楊》優秀教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《白楊》優秀教案1

【教學目標】

1、學習本課的生字新詞。

2、理解課文內容，學習邊疆建設者紮根邊疆、建設邊疆的高尚品質。

3、閲讀有自己的見解，能聯繫課文內容、聯繫生活實際，理解含義深刻的句子。

【教學重點】

閲讀要有自己的見解。

【教學難點】

理解課文中含義深刻的句子。

【課型】

典型精讀。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目的〗

1、檢查預習，學生質疑，教師歸納引導，出示導學提綱幫助學生小組學習。

2、學生根據提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。

3、通過詞句的分析、體會，瞭解白楊樹的特點。

〖教學過程〗

一、談話導入，揭示課題

1、談話：你們見過白楊樹嗎？

2、今天，我們來學習一篇新的課文《白楊》。

板書課題：

白楊

二、檢查預習

1、檢查生字詞：

⑴ 認讀生字詞：

⑵ 鞏固練習：

⑶ 聯繫上下文，理解詞語：

清晰：清楚。

界限：指天和地交界的地方。

高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。

沉思：深入地思考。

2、回顧本單元的學習目標：

閲讀要有自己的見解，聯繫上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見。

三、自由讀課文，學生作好批註，大膽地質疑

四、教師歸納問題，出示導學提綱，小組合作學習

1、白楊樹生活在怎樣的環境裏，畫出相關的語句，認真體會。

2、白楊樹有哪些特點，請用———畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，説説你自己的理解。

3、畫出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白着自己的心”，並和小組內同學交流自己的看法及體會。

五、反饋，感悟

1、體會新疆的惡劣環境：

⑴ 白楊樹生活在怎樣的環境裏？找出具體的語句。

⑵ 指名回答，有感情地朗讀：

“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。”

⑶ 大戈壁有什麼特點？你是怎麼體會出來的？

（鼓勵學生大膽發表自己的見解。）

大：茫茫。

環境惡劣：沒有……沒有……也沒有……“到處”“渾黃一體”。

教師根據學生的回答板畫、板書。

⑷ 抓關鍵詞語，指導朗讀，體會白楊樹生長環境的惡劣。

2、體會白楊樹的特點：

⑴ 白楊樹有哪些特點，你是從哪些語句中體會到的？

（讓學生自由地抒發自己的看法，引導學生間互相學習，注意傾聽他人的回答並適時做好點評。）

要點把握：

① 高大挺秀：

“每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的躺影。”“你看那樹多高！”“你看它多直！”

② 茂盛、大：

“不，那不是樹，那是大傘。”

③ 生命力頑強：

“哪兒需要它，它就去哪兒。”“白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的樹幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”

A、抓關鍵詞語體會它的頑強的生命力，如：

不管……還是……不管……還是……總是……那麼……那麼……不……也不……

B、指導有感情地朗讀：

教師引讀：是啊，在風沙面前，白楊像城牆一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在乾旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！

生讀：“白楊樹從來……也不動搖。”

⑵ 分角色朗讀：

“一位旅客正望着這些戈壁灘上的衞士出神”到“它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”

六、小結，佈置作業

1、老師總結：

白楊樹生活的環境是那麼的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見它的生命力頑強，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它是總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

2、學習作者的寫作方法：

⑴ 寫白楊樹前具體寫了白楊樹生活的環境，起到了烘托的作用。

⑵ 寫白楊樹的特點時，作者採用的不是直接描寫的方法，都是通過人物説的話，間接地寫出白楊樹的特點。

第二課時

〖教學目的〗

體會白楊的寓意，理解含義深刻的句子，進而領會文中的思想；總結全文，學習作者的寫作方法：借物抒懷。

〖教學過程〗

一、複習舊知，導入新課

1、要求學生用自己的語言描述白楊樹（含外觀及內在的特點）。

2、老師小結：

白楊樹生長的地方沒有山，沒有水，也沒有人煙，到處渾黃一體。白楊樹卻不軟弱，不畏風沙雨雪，不畏乾旱和洪水，依然長得高大挺秀。

3、導入新課：

“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什麼心呢？

二、理解含義深刻的句子，體會爸爸的思想感情

1、要求學生帶着問題，反覆閲讀爸爸説的話，討論爸爸要表白自己的什麼心？

（給學生充分的思維空間，各抒己見。）

⑴ “白楊樹從來就這麼直，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”

⑵ 不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

2、從爸爸的紮根邊疆、建設邊疆的精神體會無數像爸爸一樣在邊疆參與建設的人們的崇高思想。

3、指導名讀、小組讀，説説你們此時的心裏感受。

4、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己紮根邊疆、建設邊疆的心願，有目的。

（學生從文中找詞句，逐句逐段的理解。）

“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念國小，將來再念中學。”

⑴ 爸爸希望子女和他們一樣紮根邊疆，建設邊疆。

⑵ 爸爸的希望能實現嗎？從哪兒可以看出來？

“他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。”

① 理解這句話的意思：

爸爸的嘴角為什麼浮起微笑？一棵高大的白楊樹的含義？幾棵小樹的意思？幾棵小樹正迎着風沙成長起來的含義？

② 有感情地朗讀這幾句話。

5、教師小結：

是啊，邊疆的建設者們有這樣一句豪言壯語：“獻了青春獻終身，獻了終生獻兒孫。”邊疆建設者就像白楊樹一樣，哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼緊強，不軟弱，也不動搖。

三、瞭解“借物抒情”的寫作方法。

四、分角色有感情地朗讀課文。

《白楊》優秀教案2

一、教學目標

知識與能力：理解爸爸借白楊表白的自己的心；

過程與方法：通過品析文章的重點語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法；

情感態度價值觀：體會邊疆建設者紮根西部、默默奉獻的精神。

二、教學重難點

教學重點：借物喻人的寫作手法；

教學難點：作者表達的'情感；

三、教學方法

談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法

四、教學過程

（一）複習導入，找出三個問句

上節課我們初步學習了課文，瞭解到課文講的是一位父親帶自己的兩個孩子去新疆上學在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，並重點學習了白楊樹的特點。那麼這位父親真的只是在説白楊樹嗎？這是本節課要學習的重點。

（二）初讀感知；

學生用自己喜歡的方式閲讀課文，回憶上節課所學的關於白楊樹的特點。

（板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖）

順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這麼多關於白楊樹的特點，真的只是在説白楊樹嗎？

（三）深入研讀：

1、引導學生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。

2、學生閲讀這一段落，聯繫全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心？從文中哪些段落可以看出來？

學生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作新疆是個很遠很遠的地方”，教師引導學生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那裏生根發芽。

3、教師總結這是爸爸的“心態”（願意紮根邊疆無私奉獻自己的心），並引導學生明白，像爸爸一樣的這是一類人。

（板書：心態；紮根邊疆，默默無聞）

過渡：文章當中除了寫爸爸的心態之外，表白的心還指什麼？從文中哪裏可以看出？

（學生已經漸入文章情境，所以這一部分安排學生小組討論，自主合作學習完成，彙報成果，教師總結即可）

4、學生得出“心”的第二層含義即是“心願”。並找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎着風沙成長起來”。

進而得出：爸爸希望作者和妹妹長大後也能夠成為像他一樣的人這個心願。

突破本節課的教學難點。

5、在學生理解透本文內容的基礎上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學生很快就能掌握；至此，教學環節結束。

（四）拓展延伸

這一部分我會從課文的情感入手，引導學生將情感拓展到更深層次，我會設置如下問題：如果同學們長大了有選擇工作地的機會，你願不願意去建設西部，去那些需要我們的偏遠地區工作？

這樣設計在鞏固內容的基礎上，學生的情感態度價值觀得以提升。

（五）小結作業

小結會採用談收穫的方式進行

作業設計如下：

1、 查找西部建設的相關資料，加深對西部地區和西部建設者的瞭解；

2、 掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆

《白楊》優秀教案3

教學目標

1、學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯繫上下文，體會白楊的特點和爸爸的心願。

4、體會借物喻人的寫作特點。

教學重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

教學難點

1、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

2、體會父親紮根邊疆、建設邊疆的情懷。

教學準備

1、課前要求同學們蒐集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。

2、教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、預習探究

1、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

2、教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

3、教師板書：白楊

二、合作交流

1、此時你一定在想，白楊為什麼能在沙漠裏生長呢？它會有什麼特點呢？現在，就請同學們默讀課文，並以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然後和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什麼事？

（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）

2、教師檢查學生自學結果：

（1）對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人讚歎。

（2）生字字形注意事項：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（3）説説這篇課文講了一件什麼事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望着窗外的白楊，展開議論的事。

（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗

學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1、抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。

（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那裏沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

（2）那裏的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。

明確白楊樹的生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景

（3）白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境堅強不軟弱從來都那麼直

（4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的讚歎之情。

（5）把爸爸的話背誦下來。

2、此時的你最想對白楊樹説點什麼？

（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。

（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

（3）也可提出問題，為什麼要選擇這樣的環境生存呢？

（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。