白楊禮讚教案參考

教學重點：

1，象徵的藝術手法；排比和反問的修辭方法。

2，準確而富有感情的語言。

3，白楊樹的象徵意義。

教學難點：

象徵的藝術手法。

預習要求：

1，閲讀預習一，瞭解本文的寫作背景。

2，完成預習三，1，3

1，給下列字注音：

錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虯枝婆娑楠木頎

2，解釋下列詞語:（四音節合成詞要求説出結構）

視野黃綠錯綜妙手偶得錘鍊主宰垠坦蕩如砥倦怠潛滋暗長懨懨旁逸斜出參天婆娑偉岸縱橫決蕩秀頎

教時安排：

2教時

第一教時

一，導入新課：

1，通過複習學過的課文找學生介紹茅盾。

2，板書課題白楊禮讚

茅盾

總結：

茅盾，浙江桐鄉人，原名沈德鴻，字雁冰。

代表作：長篇小説《子夜》中篇小説《林家鋪子》

3，找學生介紹本文的寫作背景。

明確：預習一。

二，檢查預習：

給下列字注音：

氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虯頎

集體訂正。

三，明確學習目標：

1，瞭解象徵的手法

2，分析課文結構。

3，討論課文第一部分。

四，學生閲讀全文討論給課文分段：

提示：1，本文一共幾小節？9節

2，禮讚是什麼意思？找出文中讚美白楊樹的句子》

總結：

一（1節）點明題旨，直接抒發對白楊樹的讚美和崇敬之情。

二（2-4）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。

三（5-6）描寫白楊樹的外形讚美白楊樹。

四（7-8）點明白楊樹的象徵意義。

五（9）通過對比再一次讚美白楊樹。

明確：

1，分法較多，有道理就行。

2，本文的線索：

讚美白楊樹的不平凡。

五：分析課文第二部分，閲讀課文討論思考：

1，作者對黃土高原的總印象是什麼？

明確：“一條大氈子”

2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？

總結：黃綠錯綜--------顏色；無邊無垠-----空間；坦蕩如砥-------地形。

3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹後的感覺有如何？

總結：先是：“雄壯”“偉大”然後：“單調”“懨懨欲睡”。

4，討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什麼作用”？

總結：正反襯托：正，生長環境的偉大。白楊樹還是值得讚美。

反，離開白楊樹還是單調，

5，總結寫作順序：麪點。

六，總結第一課時：

通過描寫白楊樹的生長環境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”

課後作業：

讀下列文字然後回答下列問題：

汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起一輪一輪的綠波——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經過錘鍊的語言精華。黃與綠主宰着，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若並肩的遠山的連峯提醒了你(這些山峯憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你湧起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有些倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了——“單調”。可不是？單調，有一點兒吧？

1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。

2，當你看到這一景色你的感想是：______________________.

3，給下列加陰影的字注音並解釋：

（1）無邊無垠（）____________________________

（2）坦蕩如砥（）_____________________________。

（3）潛滋暗長（）_____________________________。

4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。

5，本段最後有兩個問句，它們分別是：（1）_________________(2)_____________

教學後記：

第二教時

教學目標：分析課文二，三，四部分；總結全文。

一，複習導入新課：

1，明確課文的線索；課文的寫作背景。

2，作者有關知識。

集體訂正

二，明確本課學習目標

分析課文二，三，四部分；總結全文。

三，學生閲讀5-6節思考並討論：

1，概括5-6節內容。

明確；寫白楊樹的外形表現白楊樹的不“不平凡”。

2，第5節主要按照怎樣的順序來安排材料的？

總結明確：

總：力爭上游，筆直的幹，筆直的枝》性格：

幹：丈把高……

分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，

葉：向上……不屈不撓，

皮：光滑，淡清色……力爭上游，

總：這……

3，討論文中提示：

那些詞語表現了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯繫嗎？

總結：詞語：向上，靠攏，一束……

疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內在品質。進而讚美白楊樹“不平凡”。

四，閲讀第7-8節，討論：

1，概括本節內容。

明確：讚美白楊樹，揭示其象徵意義。

2，為什麼説“白楊樹算不得樹中的好女子”？為什麼又説“它是樹中的偉丈夫”？這種先否定後肯定的寫法叫什麼？

3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？

總結：不屈不撓，樸質，嚴肅，堅強不屈……（讀8節）

4，總結該段使用的修辭格，及其作用。

總結：反問和排比

作用，加深語氣，強化感情。發人深醒。

討論：哪些詞語表現出揭示的意思一層比一層深？

“不想到”“一點也不聯想到”“不更遠一點想到”

5，齊讀“我讚美……的精神”

明確：直接交代讚美白楊樹的原因。

疏導：“不但……尤其”遞進關係的.複句。強調後面的“精神”。

五，討論第9節：

作者為什麼不去讚美“楠木”？哪些人才會去讚美“楠木”。聯繫全文看着表達了作者怎樣的感情？

疏導：對比的寫法。

總結：熱愛民眾，讚美民眾。

六：總結全文：正：偉大

開篇點題生長環境細描外形，概括特點

反：單調

白楊樹……實在是……決不是……

農民楠木

象白楊樹一樣的人：（對比）

哨兵白楊樹

精神和意志讚美

主題：象徵的手法，抓住外形特徵借形象，讚美……歌頌……抒發……情

七，完成課後作業：（略）

附：1，象徵：通過容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術手法。

比喻和象徵的區別：

1，比喻用於表示任何事物的性狀，而象徵只用於有關人類品質或人類組織的性質。

2，一般比喻，其喻體在全篇中不佔主要地位，並不是文章的主要題材。象徵則相反。

3，比喻適用與各種文體，象徵用於抒情性文體。

託物言志：

附2：

閲讀訓練：

（一）

那是力爭上游的一種樹，筆直的幹，筆直的枝。它的幹通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用説倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。（這是雖在北方風雪壓迫下，卻保持着倔強挺立的一種樹。）哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗着西北風。

１．能出白楊樹精神美的一項是：（）２分

Ａ．力爭上游、倔強挺立、不折不撓、

Ｂ．一律向上、向上發展、高到丈許、

Ｃ．參天聳立、緊緊靠攏、成為一束

Ｄ．光滑而有暈圈、泛出淡青色

２．下列説法正確的一項是：（）２分

Ａ．白楊樹有些葉子是斜生的。

Ｂ．白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高。

Ｃ．白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的。

Ｄ．白楊樹是一種值得讚美的樹。

３．加橫線句子賓語的中心語是：（）２分

Ａ．倔強挺立的一種樹Ｂ．樹Ｃ．一種樹。

Ｄ．雖在北方風雪壓迫下，卻保持着倔強挺立的一種樹

４．解釋下面加點的詞：（）２分

參天---旁逸斜出----

５．上文的結構特點是：（）２分

Ａ．先總後分Ｂ．先分後總Ｃ．總分總

６.把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：３分

碗努雪圈悶頸

上形下聲：_____下形上聲：______左形右聲：________

右形左聲：_____內形外聲：______外形內聲：________

７.上文段的首句從句子用途方面分屬：（）２分

Ａ.祈使句Ｂ.疑問句Ｃ.陳述句Ｄ.感歎句

８.上文選自課文《》，作者_______。